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【摘要】看图写话是低年级语文教学的重要内容，是中高年级写作的基石，但农村低年级学生由于生活环境的局限性，导致见识少，认知不够，写话比较空洞、单一，不够丰富。教师应从不同手段去提高学生看图写话的能力，让他们写出自己想说的话，写出自己对事物的认知和感想。
【关键词】农村;低年级;提高;看图写话;想象力
看图写话是小学作文教学起步训练的一个有效手段，对培养学生的观察力、启发学生想象力、激发学生表达力起到关键作用。而农村低年级学生看图写话在语文教学领域上一直是个难关。农村小学入读的基本都是农村儿童，多数没上过幼儿园，与小伙伴的交流不多，他们的父母要么文化程度不高，要么外出工作，孩子多数由老人照顾。由于生活环境的局限性，孩子们视野狭窄，生活积累浅薄，在看图写话上想象力不丰富，不能很好地联系实际生活;看不懂图意或看懂了却语言单一、空洞，不够丰富;观察不仔细，发现不了图中事物特点;还存在重复、啰嗦、无重点。针对这一现状，该如何改善？如何提高农村孩子的看图写话能力？这也是我在教学中一直思考的问题，也是我们农村小学语文教学中需要认真研究和迫切解决的一个重要问题。以下，我结合一些教学实际浅谈几点有关如何提高农村低年级学生看图说话能力：
一、转变农村家长的教育理念
在农村生活的家长，多数文化素质水平不高，或是外出工作，孩子由爷爷奶奶照顾，平时父母与孩子沟通少，孩子没有得到更多更好的锻炼语言机会。有限的家庭环境无法给孩子营造一个良好的学习环境，而且，农村孩子在日常所见所闻也比较少，认知水平较低，看图经常看不懂图意，无话可说，或不知该如何表达，就算看懂了写出的内容也会出现语句不通，表达不清的现象。甚至还有家长认为，孩子上学了就是学校的事，他们不需管。所以，首先要转变家长的教育理念。
低年級的孩子处于六七岁年龄，比较活泼，对事物比较好奇，也好问，家长应鼓励他们多说，把自己遇到开心的事，糟糕的事、有趣地事等等都说出来与家人分享，父母也应耐心地听他们诉说，让他们逐渐喜欢上表达。低年级的孩子也喜欢听故事和喜欢看色彩斑斓的图画，家长在条件允许的情况下可以给孩子多购置一些有插图的读本，陪他们阅读，培养他们喜欢看图看书，并与家人、朋友分享。在休息日，还可以带孩子多出去走走，多认识一些新鲜的东西，多观察周围的事物，哪怕是在田野间，也能找到值得观察的人与物。
二、培养良好的看图写话习惯
低年级的学生在刚接触看图写话时，难免会出现语句不通、表达不清、标点符号使用不当、想象不够丰富等等状况，但如果养成良好的看图写话习惯，不难发现，许多学生在这方面还是有改善的。
1.引导看图，提高观察力
由于低年级的学生年龄小，他们观察事物往往很简单，无重点，无顺序，有头无尾。教师应引导学生要抓住图画的主要内容，知道这幅画画了谁？在干什么？怎么干？还要根据图画的背景判断出时间、地点。比如，背景出现月亮看出当时是晚上;有大雪或穿棉衣可以看出是冬季;画面出现黑板、课桌可判断地点在课室等等。然后观察细节，比如人物的表情、姿势等。还要一点要注意的是看图的顺序，教师应引导学生看图是按从上到下、从左到右，再或从远到近、从中间到四周等等，让他们知道这样写出的内容是连贯的，有条理的。
2.合理想象，培养想象力
想象，可以说是写作的翅膀，培养孩子的想象力尤其重要。一幅幅静止的图画，看起来比较单调，我们要引导学生通过仔细观察后，进行合理地想象，使静止地画面动起来，活起来。学生可根据画面的主题，联系自己的实际生活进行想象，比如人物的心理活动，猜想人物说了什么话，他们做了什么相应的动作，都可以大胆地、合理地想象，使得故事内容更加完整、丰富、有趣。
3.善于积累，丰富内涵
积累好词好句是写作的基础，积累的词句多了，写起来话自然得心应手。农村孩子课外阅读少，好词好句的积累多数来自课本，但只要用心，还是可以找到很多美的词句。如一年级下册《项链》一文中描写大海边“大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向海滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。”这画面有动有静，还有多彩的色调，让从没去过海边的孩子们极为向往。积累了好词好句后，教师应要求学生多读多背，还要与小伙伴们互相交流、分享。
三、注重课外教学模式和多媒体的应用
农村低年级学生见识少，素材储备有限，写出的内容不丰富。在日常生活和学习中，教师和家长应鼓励学生多观察周围的事物。传统的看图写话教学就是在课室把图画展示出来，让学生去观察去写，但往往这样，学生的兴趣不大。为了提高他们兴趣，我偶尔开展了课外教学，如果有其他班级上体育课，在条件允许下，我会带着学生到操场进行观察，观察人物的动作、神态，然后写下来并分享。每年的春季开学，正值木棉花盛开，我会带着学生坐在校园里的一排木棉树下，让他们自己观察木棉树、树上的花和掉落的花，边观察边说它们的特点，同学之间互相说，他们都说课外观察有趣极了。除了课外教学，还应多运用多媒体教学。农村孩子很多事物没见过，可以在课件展示出来，比如很多学生没去过公园，不知公园有什么，这时就可以充分利用多媒体。
事实可以证明，有了写话技巧的引导，有了观察和说话的兴趣，有了丰富的积累，农村学生的看图写话能力也能日趋进步，也能享受到成功的喜悦。
【本文系广东教育学会教育科研规划小课题“提高农村低年级学生看图写话能力的策略研究”成果（课题编号：GDXKT24518）】
【参考文献】
[1]《农村低年级看图写话教学策略探究》语文课内外，2017年第3期（总第535期）
[2]《看图写话小窍门》个人图书馆，2020年7月18日
【关键词】农村;低年级;提高;看图写话;想象力
看图写话是小学作文教学起步训练的一个有效手段，对培养学生的观察力、启发学生想象力、激发学生表达力起到关键作用。而农村低年级学生看图写话在语文教学领域上一直是个难关。农村小学入读的基本都是农村儿童，多数没上过幼儿园，与小伙伴的交流不多，他们的父母要么文化程度不高，要么外出工作，孩子多数由老人照顾。由于生活环境的局限性，孩子们视野狭窄，生活积累浅薄，在看图写话上想象力不丰富，不能很好地联系实际生活;看不懂图意或看懂了却语言单一、空洞，不够丰富;观察不仔细，发现不了图中事物特点;还存在重复、啰嗦、无重点。针对这一现状，该如何改善？如何提高农村孩子的看图写话能力？这也是我在教学中一直思考的问题，也是我们农村小学语文教学中需要认真研究和迫切解决的一个重要问题。以下，我结合一些教学实际浅谈几点有关如何提高农村低年级学生看图说话能力：
一、转变农村家长的教育理念
在农村生活的家长，多数文化素质水平不高，或是外出工作，孩子由爷爷奶奶照顾，平时父母与孩子沟通少，孩子没有得到更多更好的锻炼语言机会。有限的家庭环境无法给孩子营造一个良好的学习环境，而且，农村孩子在日常所见所闻也比较少，认知水平较低，看图经常看不懂图意，无话可说，或不知该如何表达，就算看懂了写出的内容也会出现语句不通，表达不清的现象。甚至还有家长认为，孩子上学了就是学校的事，他们不需管。所以，首先要转变家长的教育理念。
低年級的孩子处于六七岁年龄，比较活泼，对事物比较好奇，也好问，家长应鼓励他们多说，把自己遇到开心的事，糟糕的事、有趣地事等等都说出来与家人分享，父母也应耐心地听他们诉说，让他们逐渐喜欢上表达。低年级的孩子也喜欢听故事和喜欢看色彩斑斓的图画，家长在条件允许的情况下可以给孩子多购置一些有插图的读本，陪他们阅读，培养他们喜欢看图看书，并与家人、朋友分享。在休息日，还可以带孩子多出去走走，多认识一些新鲜的东西，多观察周围的事物，哪怕是在田野间，也能找到值得观察的人与物。
二、培养良好的看图写话习惯
低年级的学生在刚接触看图写话时，难免会出现语句不通、表达不清、标点符号使用不当、想象不够丰富等等状况，但如果养成良好的看图写话习惯，不难发现，许多学生在这方面还是有改善的。
1.引导看图，提高观察力
由于低年级的学生年龄小，他们观察事物往往很简单，无重点，无顺序，有头无尾。教师应引导学生要抓住图画的主要内容，知道这幅画画了谁？在干什么？怎么干？还要根据图画的背景判断出时间、地点。比如，背景出现月亮看出当时是晚上;有大雪或穿棉衣可以看出是冬季;画面出现黑板、课桌可判断地点在课室等等。然后观察细节，比如人物的表情、姿势等。还要一点要注意的是看图的顺序，教师应引导学生看图是按从上到下、从左到右，再或从远到近、从中间到四周等等，让他们知道这样写出的内容是连贯的，有条理的。
2.合理想象，培养想象力
想象，可以说是写作的翅膀，培养孩子的想象力尤其重要。一幅幅静止的图画，看起来比较单调，我们要引导学生通过仔细观察后，进行合理地想象，使静止地画面动起来，活起来。学生可根据画面的主题，联系自己的实际生活进行想象，比如人物的心理活动，猜想人物说了什么话，他们做了什么相应的动作，都可以大胆地、合理地想象，使得故事内容更加完整、丰富、有趣。
3.善于积累，丰富内涵
积累好词好句是写作的基础，积累的词句多了，写起来话自然得心应手。农村孩子课外阅读少，好词好句的积累多数来自课本，但只要用心，还是可以找到很多美的词句。如一年级下册《项链》一文中描写大海边“大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向海滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。”这画面有动有静，还有多彩的色调，让从没去过海边的孩子们极为向往。积累了好词好句后，教师应要求学生多读多背，还要与小伙伴们互相交流、分享。
三、注重课外教学模式和多媒体的应用
农村低年级学生见识少，素材储备有限，写出的内容不丰富。在日常生活和学习中，教师和家长应鼓励学生多观察周围的事物。传统的看图写话教学就是在课室把图画展示出来，让学生去观察去写，但往往这样，学生的兴趣不大。为了提高他们兴趣，我偶尔开展了课外教学，如果有其他班级上体育课，在条件允许下，我会带着学生到操场进行观察，观察人物的动作、神态，然后写下来并分享。每年的春季开学，正值木棉花盛开，我会带着学生坐在校园里的一排木棉树下，让他们自己观察木棉树、树上的花和掉落的花，边观察边说它们的特点，同学之间互相说，他们都说课外观察有趣极了。除了课外教学，还应多运用多媒体教学。农村孩子很多事物没见过，可以在课件展示出来，比如很多学生没去过公园，不知公园有什么，这时就可以充分利用多媒体。
事实可以证明，有了写话技巧的引导，有了观察和说话的兴趣，有了丰富的积累，农村学生的看图写话能力也能日趋进步，也能享受到成功的喜悦。
【本文系广东教育学会教育科研规划小课题“提高农村低年级学生看图写话能力的策略研究”成果（课题编号：GDXKT24518）】
【参考文献】
[1]《农村低年级看图写话教学策略探究》语文课内外，2017年第3期（总第535期）
[2]《看图写话小窍门》个人图书馆，2020年7月18日