如何获得更大的影响力？这个问题在很多励志类或管理类书籍都会有所提及，比如经典的卡耐基《成功学全书》就会告诉大家，有影响力的人是能够“引发他人心中的渴望”、 “经常微笑”、“记得别人的名字”、“谈论他人感兴趣的话题”等。
　　但是在杨壮教授的新书《做一个有影响力的人》里的影响力，却是放置在一个领导力体系坐标里被论及的，所以固然也有战术操作方面的内容，但并非他的出发点和重点。作为长期从古今中外领导者实践中考察领导力课题的大学教授，他更感兴趣的是建构理论体系，他强调领导力的本质与内容流变。他明确地告诉学生们：领导力是可以培育的，以及如何培养；影响力是可以逐渐增强的，以及如何增强。而这些背后的核心是一个，这个核心是杨教授多年的研究和教学体会，在我看来也包含着北大精神：那就是领导的品格与价值观的树立与培养。杨教授认为，这才是根本。这些价值观如何转化为行动能力的路径，则是杨教授研究的具体问题。
　　杨壮教授在北京大学北大国际MBA任美方院长，为该商学院的企业家学员们开设了多年的领导力课程。由于长期在美国留学和工作，之后又在中国的最高学府进行教学和管理，他的领导力课程有一个很大的特点，就是本土化和国际化的融合。他时常和学员们一起去案例企业做实战调研，也每年带领学生到西点军校接受领导力培训，或者到美国大公司和著名院校交流和体会管理学的最新发展。所以，他的领导力学术体系不仅有高视野，也有着最前端的现实价值。
　　有趣的是，他的新书《做一个有影响力的人》，书名里并没有提到做一个有影响力的“领导”，这其中的原因是杨壮教授同时还在做一件事情：持续给北京大学的本科生上课，课程的名字就叫做“领导力”，这本书实际上是杨老师这门课程的课件集合。授课的对象是大学本科生，所以谈的不是如何担任领导者，而是如何增加影响力。也正因如此，这本书不仅汇集了杨教授领导力思想的基础体系，又显得深入浅出，非常实用。
　　我在北大中国经济研究中心学习期间，也选修过杨老师开设的这门课。我个人的感受是，杨老师的教学大纲还是教EMBA的理论基础，但考虑到学生的具体情况，他更加侧重于基础知识以及案例分析。我所就读的那个学期，他的课在北大理教二楼的一个大教室里，坐满了上百名学生。杨老师常常每堂课开始时提出一些关于领导力的关键性问题，听取学生的答案，在课程进行中都会留出时间与学生互动，所以，上这门课的学生通常都兴致勃勃。杨老师之所以创造这样的课堂气氛，实际也是他领导力理论中的一部分：上课的第一天，他就在PPT上展示一个硕大的三环图，三个环分别代表着“领导”、“追随者”和“情境”，这三个环交错在一起的部分才形成领导力。领导力的大小，取决于三环的交错面积，而非孤立的某个因素。所以，他很强调情境对领导力塑造的影响。事实证明，随着课程的逐渐进行，大概到期中的时候，学生对领导力的体会已经非常强烈，一个表现就是踊跃发言，或者在作业中洋洋洒洒地畅谈，其中常有佳作。到了期末，在这样的情境下总会产生这样一些学生：不知不觉被领导力课程开启了头脑中的“宝盒”，从此感受到领导力魅力，同时也发现自己身上存在着的领导力。
　　在《做一个有影响力的人》中，内容编排基本都遵循杨教授的课堂内容，连和学生之间的互动问答也经过整理摘录进去。所以，这本书有个副标题叫做《北大十堂课》。对于没有能够亲临北大课堂的人来说，这显然是一个万丈高楼平地起的扎实基石。