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文章就义务教育阶段初中学生中学困生的现状进行分析,归纳出学困生表现的具体特征和其形成原因,认为学困生的形成原因有学生自身的因素和学校、家庭和社会等因素,总结出转化学困生的有效方法与策略,并指出运用"归因分析、期望诱导、优化教法、家校联系"对转化学困生是符合心理学、教育学原理的,具有可操作性,能起到变"要我学"为"我要学",变"我不会学"为"我会学"的效果。