吕永军作品选

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  吕永军
  男,1979年出生,水墨艺术家。
  长期从事艺术教育和当代水墨研究与创作。
  主要艺术活动有:
  2009年 陕西省庆祝新中国成立60周年美术作品展览(陕西省美术馆博物馆)
  2011年 组织参加“面对”当代艺术展(宝鸡展览馆)
  2012年 中国首届当代艺术WEIBO大展(宋庄美术馆)
  2013年 《发现·重建》中国青年艺术家优秀作品展,获优秀作品奖(最高奖)(上海多伦现代美术馆)
  2013年 “高原·高原——第三届中国西部美术展中国画年度展”获三等奖(陕西省美术博物馆)
  作品《城北印象》 陕西省美术博物馆收藏
  2014年 作品《迷城系列之九》入围2014年约翰·莫尔(中国)绘画大赛
  2014年 作品《变迁系列之二》参加第十二届全国美展陕西省优秀作品展 暨陕西省庆祝建国六十五周年优秀美术作品展(陕西省美术博物馆)
  2015年 两幅作品参加“乙未年迎新春陕西省中青年美术家作品邀请展”(陕西省美术博物馆)
  2015年 赴南美文化交流(南美 厄瓜多尔)
  2015年 参加致敬国庆“意象丹青”十二画友作品展(宝鸡展览馆)
  2015年 作品《变迁系列之三》参加第五届 “高原·高原”中国西部美术年展(陕西省美术博物馆)
  2015年 第一届《人民看画》优秀艺术作品城市巡回展(188当代艺术中心)
  2015 年 作品《变迁》荣获第二届陕西省美术奖(创作奖)
  2016 年 好丹青组委会评选,被录取为华夏好丹青第一期精英班学员入京学习,师从杜大恺、李宝林、霍春阳、程大利、苗再新和任惠中诸师,顺利结业。作品参加华夏好丹青精英班第一期结业展。
  多幅作品刊登于《美术》等专业杂志,作品被陕西省美术博物馆、陕西省美术家协会、陕西省电视台等单位及私人收藏。
其他文献
一、利用信息技术,体验生活实践 ,打破传统美术教学模式  “生活”不是人们通常狭义的理解,而是“包含广泛意味的生活实践的意思”。当学习内容和孩子熟悉的生活背景贴近时,孩子自觉接纳知识的程度就越高,也就越能引起他们的学习兴趣。因此,在教学中,我们可以从孩子已有的生活经验出发,体验生活实践来进行相应的教学活动。信息技术辅助教学,从使用对象看,它不仅是教师操作,更多的是让学生自己动手操作。它还可以把学生
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摘 要:参与了近几年市中小学美术学科论文评委工作,仔细阅读和静心思考后,颇有感触。针对所阅文章中存在的一些问题,笔者经过梳理后提出了一些粗浅的思考和对策,与大家一起探讨、学习。  关键词:美术论文 问题 对策  从近几年笔者参与论文评委的情况来看,老师们都能发挥丰富一线资源的优势,讲述了一幕又一幕动人的教育故事,展现了一幅又一幅幅真实的学生习作,提出了一个又一个揪心的教育问题。但组织成文后,还是出
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舟山第一小学全称“南海教育集团舟山第一小学”,坐落于舟山市临城新区绿岛路187号,位于临城新区的中心位置,毗邻舟山市人民政府,地域优越,校园环境优美。学校现有27个教学班,1100余名学生,在编教师 78人,其中省市级优秀教师13 名,市名师及学科带头人 8名,市县(区)级教坛新秀、教学能手19 名,占专任教师总数的30%。  舟山第一小学是一所蕴含优秀文化传统,富有现代气息的全日制义务教育学校。
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郭树兵  1970年生,1994年毕业于河北北方学院美术系;2000年毕业于河北师范大学美术教育专业;2009年在清华美院进修山水专业,师从时振华先生;2013年在“神州好丹青”精英班学习中国画,2015年在陈振濂教授与中国美术报联合发起的全国蒲公英计划教师书法公益培训学习书法。现为河北省美术家协会会员,当代画马艺术研究院山水艺委会主任;河北省中国画研究会理事;张家口市美协副秘书长。现任教于河北张
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摘 要:本文结合教学实践,以中小学美术欣赏课为例,论述教学内容与形式的关系,着重阐述如何解读教学内容,有效把握教学内容与形式的尺度。在美术欣赏课中教学内容的把握是核心要素,但也不能忽视教学形式,好的欣赏课是“不隔”的教学,不管是教学内容还是教学形式都是“不隔”的。  关键词:美术欣赏 内容 形式  对于美术欣赏课,有老师这样说“一想到欣赏课,我的脑中就浮现了一杯茶,一支烟,讲故事侃大山这样的情景…
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朱可欣 女,就读于杭师大东城小学三年级,杭州临池阁书画培训中心学员。  2015年5月荣获“素质星奖”第四届全国青少年儿童书画评选初赛一等奖  2015年7月荣获全国第二十届中小学生书画比赛现场总决赛特等奖  2016年6月在第一届“笔墨先锋”全国硬笔书法大赛优秀奖  2016年6月第二届“华夏万卷杯”少年书法全国总动员入围  2016年6月第三届书画艺术评优大会暨第二十一届全国中小学生书画作品比
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【教学目标】  1.通过欣赏,初步了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。  2.运用水墨画的基本技法,学生尝试表现自己喜爱的戏曲人物。  3.通过欣赏和表现戏曲人物,让学生感受戏曲的魅力,促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。  【教学重点】尝试用水墨画的形式来表现戏曲人物。  【教学难点】戏曲人物造型特征和动态特点的把握。  【教学过程】  课前活动:墨线游戏  师:同学们,上课之前老师想
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