【摘 要】
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<正>师生关系是支撑教育大厦的基石,是教育活动的表现形式。教育活动存在于师生关系之中,它不仅仅是教育发生的背景,它本身就是有意义的教育活动,具有对个体精神的陶冶性和教
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<正>师生关系是支撑教育大厦的基石,是教育活动的表现形式。教育活动存在于师生关系之中,它不仅仅是教育发生的背景,它本身就是有意义的教育活动,具有对个体精神的陶冶性和教育性。然而,传统的师生关系由于长期受二元对立的思维模式的制约,很难摆脱主客体对立的思维限制,严重阻碍了师生关系的发展。哲学解释学认为,解释既是认识的又是本体的,既是主体的又是客体的,既是主观的又是客观的,这样可以消除传统的主观与客观、思维与存在的二元对立模式。哲学解释学视角下的理解与对话对消除二元对立的师生关系观,对新型的师生关系的理解有着巨大的启发意义,同时对新型师生关系的建构提供了新的理论维度。
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