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【摘 要】
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【摘要】教辅是以教科书为依托的教学辅助资料，两者在教学应用中主辅分明。然而，在高中美术高考教学中，广东并无统一的教科书，速写教科书也不例外。教科书的空缺由各校自编教材进行补充，形成了教材多样化、教辅与教材契合度较为松散的现象。这决定了速写的教辅功能、作用与其它文化学科的差异，其使用时间更长，对课堂的影响也更大，但在教学中如何审视美术教辅的地位和作用，却鲜有人关注。 【关键词】速写教辅;教程;现状
【出 处】
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广东教学报·教育综合
【发表日期】
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2021年54期
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【摘要】数学是简约的，本文通过数学阅读，并紧紧抓住核心词句，采用线描、“文（文字）与数（数字）”相结合等形式，巧妙而简洁地解决数学问题。 【关键词】数学;关键;读画;线描;文数结合 阅读不是语文的专利，任何学科都需要阅读，学好数学，同样离不开阅读。《数学课程标准》指出：注重学生各种能力的培养，其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力。可见培养学生的数学阅读能力也是数学教学的重要任务，让
【摘要】教学形式上的一次次变革总会激起一些迷雾，我们怎么拨开云雾见月明？这让教师有了更多的思考。教与学在课程改革中应改变教育理念和教学方式，从本质上进行教学改革，而不要被形式掩盖了实质，要抓住关键问题，理解教学本质，以不变应万变。 【关键词】教学改革;形式与实质 一、缘起——拓展性课程的实施 拓展性课程的实施，是从多元智能的理论出发让不同的学生在不同的领域都能有所发展，改变单一地借助学科成绩
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“三環一导”教学模式的课堂核心体现了学生是学习的主人，教师在教学中发挥引导和促进的作用，符合新课程标准对教师的要求。“三环一导”教学模式中的“三环”指的是课堂教学中的“疑”“议”“悟”三个环节，“疑”指的是质疑，包括学生的质疑，教师的质疑;“议”指的是讨论，生生之间的讨论，师生之间的讨论;“悟”指的是感悟，即是课堂学习所得;“导”指的是课前的导学，通过课前导学培养学生自主学习的习惯与能力。而“三环
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