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【摘 要】
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摘 要： 高中数学传统教学理念中，教师是教育教学的主体，课堂教学要围绕教师的教学展开，学生在课堂教学中只是处于被动的接受地位，只能够紧随教师的步伐开展学习。这样的学习过程只注重教师的教，而不注重学生的学，导致学生对学习没有兴趣，学习不具有积极性，学生在被动地接受学习中只是获得了一定的知识，不能形成一定的能力，尤其学生的创新意识和创新能力更是得不到有效培养。显然，在传统的教学理念下和教育教学环境下，
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2015年38期
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摘 要： 新课程教学理念强调让课堂活起来，从“闷课”走向“活课”，提高课堂教学的有效性。如何让一节课活起来，这就需要教师在教学过程中经过不断地尝试，创新教学模式。“问题导学、异质合作”这种新模式在课堂教学中指出“课前自我预习”、“课堂问题解决”、“课后自我反馈”三个环节的重要性，处理好三者关系才能使数学教学课堂不仅有效而且高效。 关键词： 问题学案 解决问题 课堂三个指标 课后自我反馈 新模式
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摘 要： 随着改革开放的不断深化，我国经济的发展速度越来越快，各国综合国力的较量愈演愈烈，说到底是人才的竞争。近年来，国家不断加大对教育的投资力度，为了提高学生的学习兴趣和学习效率，要求教师根据实际情况进行教学改革，改变传统的教学方法，这其中应用数学的变式教学非常典型。作者主要针对现在高中阶段变式教学的方法进行阐释。 关键词： 高中数学 变式教学 案例 1.引言 传统的高中数学课堂教学采用的