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摘要：绘本，顾名思义就是“画出来的书”，是以绘画为主的一类书籍，书中附有少量的文字。教师运用绘本不仅能够生动地讲述故事，让学生从中学到知识，还可以全面帮助学生建构精神世界，培养多元智能。绘本在长期发展的过程中，已经成为小学语文教学中非常重要的工具书。在实际的小学语文绘本教学应用中，教师引导学生进行绘本阅读和学习，除了能够让学生了解到绘本中的内容与知识，还可以通过这种图文结合的方式提升小学生的阅读能力。
关键词：小学语文;绘本教学;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-066
引言
随着社会经济的发展，适合小学生阅读的绘本种类丰富，能够很好地激发小学生的阅读兴趣。绘本主要以丰富多彩的图片为主，加以简短的文字，讲述一个完整的故事，受到广大小学生的喜爱与追捧。但是在应试教育的影响下，教师和家长过多的关注学生的成绩，学生的课业非常艰巨，鲜有时间进行绘本阅读。在语文的日常教学中，教师科学的添加绘本读物，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时还能很好地锻炼学生的思维能力，长此以往，可以培养学生良好的阅读习惯，为学生的写作和更深层的阅读奠定基础，同时也符合学生生长与发展的规律。
一、小学语文绘本教学的必然性
教师要清楚地认识到，小学语文绘本集文学性、生活性、教育性和情趣性为一体。学生通过阅读小学语文绘本，能够接收到多样的教学内容，能够在学习的过程中形成正确的教育价值取向。教师就能够轻而易举地通过小学语文绘本教学激发学生在语文阅读方面的潜能。绘本作为小学生早期学习的重要读物，对学生的学习和发展有重要的启蒙作用，能够起到引领学生掌握自主阅读能力的作用。对学生来说，小学阶段的语文绘本教学是非常必要的，能够促进学生在语文学习上听、说、读、写各方面的发展。小学绘本的内容大多是根据小学生的生活、学习等日常元素融合创作出来的，教师应该选择一些适合小学生阅读的绘本，除了在课堂上介绍外，也要在课后向学生推荐合适的绘本读物，这样才能够有效促进学生的图文阅读能力。不仅如此，绘本教育本身具有的独特的趣味性，能使学生很容易地接受读物的内容，快速达到注意力集中的高效阅读状态。
二、绘本阅读策略探究
（一）训练想象，巧妙引导学生捕捉亮点
在小学语文中，绘本教学和阅读教学有很多异曲同工之处，教师通过借鉴阅读教学的方式能够起到促进绘本教学的作用。作为一名小学语文教师，为了让学生能够更好地提高语文综合素养，可以通过绘本教学训练学生的想象力。在绘本教学中，教师没必要对每一个场景或者环节进行细致的讲解，而要巧妙地引导学生捕捉绘本内容中的亮点，这样才可以达到高效的绘本教学的目标。教师要知道在每一个绘本读物中，都有一些引人深思的内容，可能是一个跌宕起伏的情节，也可能是一个出人意料的结局，这些都是绘本读物中的亮点。教师的作用就是带领学生去捕捉在阅读过程中发现的亮点，这样一来，学生的想象力才能得到充分激发，学生才会更加积极主动地探究绘本教学的内容。教师只有引导学生走进图画与文字完美融合的绘本情境中，才可以让学生在学习的过程中，在自己脑海中呈现不一样的精彩的绘本画面。学生的想象是千奇百怪的，绘本读物的内容是丰富多彩的，教師只有引导学生进入内容丰富的绘本阅读，才可以将学生千奇百怪的想象激发出来。教师可以在有戏剧性变化情节的时候，向学生们提出疑问，引导学生对绘本内容的疑问进行思考和探究。
（二）借用多媒体的教学形式，培养学生绘本阅读兴趣
所谓，兴趣是最好的老师。只有充分调动学生的学习兴趣，才能更高效地开展绘本阅读教学。因为小学生受年龄的影响，特别活泼好动，对自我管控能力较弱，且不能长时间的集中注意力，所以传统的语文教学不能调动学生的主观能动性，甚至还使学生产生厌烦心理，所以教师要着眼于学生的兴趣，科学的制定教学方案，满足学生的学习需求。在信息技术飞速发展的今天，多媒体教学已被广大教师引进课堂教学中，这一新颖的教学形式瞬间抓住学生的眼球，使学生的学习情绪高涨，能够促使学生积极主动的展开对绘本的阅读，从而养成良好的阅读习惯。教师也应充分发挥自身的引导工作，科学的指导学生顺利阅读，更好的鼓舞与激励学生，从而培养学生强大的阅读兴趣。例如，教师在引导学生阅读《清澈的湖水》这一绘本时，教师引导学生阅读完这一绘本后，还可以通过多媒体的形式为学生播放一些知名湖泊的图片，配上高山流水的声音，充分展示我国山河的壮观与美好，加深学生对清澈湖水的理解，更能激发学生对自然景观的热爱，然后联系绘本进行阅读，才能更加深刻的理解绘本内容，从而提高学生的阅读能力。
（三）训练语言，凸显色彩、画面的主题
绘本相较于小学语文的其他课文而言，呈现出来的内容、景物和人物都更加直观立体。教师通过绘本教学，能够训练学生的语言表达能力。教师要不断凸显绘本中色彩及画面的主题，达到促进学生学习绘本内容及知识的目标。在小学阶段，强烈的好奇心、丰富的想象力以及奇妙的创造力是大多数学生都具有的特性，但是学生的好奇心、想象力和创造力不是随时都可以体现出来的，而是需要在小学语文教师的指导下开拓并挖掘的。绘本教学在小学语文教育中有一席之地，并不是简单地因为它能够吸引学生的兴趣，能够达到集中注意力之效，更多的是因为它色彩丰富、内容丰富。由于图片之间强烈的延续性，有助于学生在书中设计教学情节，也有助于教师在一定的背景和实际生活中对学生进行教学。
结束语
综上所述，在小学语文的教育教学中，优质的小学绘本阅读课堂能够深入语文教学的阅读教育，帮助学生提高小学语文阅读的主动性和积极性。不仅如此，在小学语文教学中加入绘本教学，能够丰富语文课堂教学的内容，打造形式多样化的课堂教学，给学生不一样的小学语文课堂体验。总之，在绘本教学中，教师要有意识地引导学生在阅读绘本的过程中进行思考和想象，从而有效提升学生的思维能力。
参考文献
[1]陈蔚小学语文绘本教学的开展策略探究[J]学周刊，2020（34）：57-58
[2]欧传琴牵手绘本阅读悦美———基于小学低年级语文绘本阅读的教学策略[J]名师在线，2020（31）：17-18
[3]孙倩倩面向图文阅读能力培养的小学语文绘本教学研究[D]上海师范大学，2020
关键词：小学语文;绘本教学;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-066
引言
随着社会经济的发展，适合小学生阅读的绘本种类丰富，能够很好地激发小学生的阅读兴趣。绘本主要以丰富多彩的图片为主，加以简短的文字，讲述一个完整的故事，受到广大小学生的喜爱与追捧。但是在应试教育的影响下，教师和家长过多的关注学生的成绩，学生的课业非常艰巨，鲜有时间进行绘本阅读。在语文的日常教学中，教师科学的添加绘本读物，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时还能很好地锻炼学生的思维能力，长此以往，可以培养学生良好的阅读习惯，为学生的写作和更深层的阅读奠定基础，同时也符合学生生长与发展的规律。
一、小学语文绘本教学的必然性
教师要清楚地认识到，小学语文绘本集文学性、生活性、教育性和情趣性为一体。学生通过阅读小学语文绘本，能够接收到多样的教学内容，能够在学习的过程中形成正确的教育价值取向。教师就能够轻而易举地通过小学语文绘本教学激发学生在语文阅读方面的潜能。绘本作为小学生早期学习的重要读物，对学生的学习和发展有重要的启蒙作用，能够起到引领学生掌握自主阅读能力的作用。对学生来说，小学阶段的语文绘本教学是非常必要的，能够促进学生在语文学习上听、说、读、写各方面的发展。小学绘本的内容大多是根据小学生的生活、学习等日常元素融合创作出来的，教师应该选择一些适合小学生阅读的绘本，除了在课堂上介绍外，也要在课后向学生推荐合适的绘本读物，这样才能够有效促进学生的图文阅读能力。不仅如此，绘本教育本身具有的独特的趣味性，能使学生很容易地接受读物的内容，快速达到注意力集中的高效阅读状态。
二、绘本阅读策略探究
（一）训练想象，巧妙引导学生捕捉亮点
在小学语文中，绘本教学和阅读教学有很多异曲同工之处，教师通过借鉴阅读教学的方式能够起到促进绘本教学的作用。作为一名小学语文教师，为了让学生能够更好地提高语文综合素养，可以通过绘本教学训练学生的想象力。在绘本教学中，教师没必要对每一个场景或者环节进行细致的讲解，而要巧妙地引导学生捕捉绘本内容中的亮点，这样才可以达到高效的绘本教学的目标。教师要知道在每一个绘本读物中，都有一些引人深思的内容，可能是一个跌宕起伏的情节，也可能是一个出人意料的结局，这些都是绘本读物中的亮点。教师的作用就是带领学生去捕捉在阅读过程中发现的亮点，这样一来，学生的想象力才能得到充分激发，学生才会更加积极主动地探究绘本教学的内容。教师只有引导学生走进图画与文字完美融合的绘本情境中，才可以让学生在学习的过程中，在自己脑海中呈现不一样的精彩的绘本画面。学生的想象是千奇百怪的，绘本读物的内容是丰富多彩的，教師只有引导学生进入内容丰富的绘本阅读，才可以将学生千奇百怪的想象激发出来。教师可以在有戏剧性变化情节的时候，向学生们提出疑问，引导学生对绘本内容的疑问进行思考和探究。
（二）借用多媒体的教学形式，培养学生绘本阅读兴趣
所谓，兴趣是最好的老师。只有充分调动学生的学习兴趣，才能更高效地开展绘本阅读教学。因为小学生受年龄的影响，特别活泼好动，对自我管控能力较弱，且不能长时间的集中注意力，所以传统的语文教学不能调动学生的主观能动性，甚至还使学生产生厌烦心理，所以教师要着眼于学生的兴趣，科学的制定教学方案，满足学生的学习需求。在信息技术飞速发展的今天，多媒体教学已被广大教师引进课堂教学中，这一新颖的教学形式瞬间抓住学生的眼球，使学生的学习情绪高涨，能够促使学生积极主动的展开对绘本的阅读，从而养成良好的阅读习惯。教师也应充分发挥自身的引导工作，科学的指导学生顺利阅读，更好的鼓舞与激励学生，从而培养学生强大的阅读兴趣。例如，教师在引导学生阅读《清澈的湖水》这一绘本时，教师引导学生阅读完这一绘本后，还可以通过多媒体的形式为学生播放一些知名湖泊的图片，配上高山流水的声音，充分展示我国山河的壮观与美好，加深学生对清澈湖水的理解，更能激发学生对自然景观的热爱，然后联系绘本进行阅读，才能更加深刻的理解绘本内容，从而提高学生的阅读能力。
（三）训练语言，凸显色彩、画面的主题
绘本相较于小学语文的其他课文而言，呈现出来的内容、景物和人物都更加直观立体。教师通过绘本教学，能够训练学生的语言表达能力。教师要不断凸显绘本中色彩及画面的主题，达到促进学生学习绘本内容及知识的目标。在小学阶段，强烈的好奇心、丰富的想象力以及奇妙的创造力是大多数学生都具有的特性，但是学生的好奇心、想象力和创造力不是随时都可以体现出来的，而是需要在小学语文教师的指导下开拓并挖掘的。绘本教学在小学语文教育中有一席之地，并不是简单地因为它能够吸引学生的兴趣，能够达到集中注意力之效，更多的是因为它色彩丰富、内容丰富。由于图片之间强烈的延续性，有助于学生在书中设计教学情节，也有助于教师在一定的背景和实际生活中对学生进行教学。
结束语
综上所述，在小学语文的教育教学中，优质的小学绘本阅读课堂能够深入语文教学的阅读教育，帮助学生提高小学语文阅读的主动性和积极性。不仅如此，在小学语文教学中加入绘本教学，能够丰富语文课堂教学的内容，打造形式多样化的课堂教学，给学生不一样的小学语文课堂体验。总之，在绘本教学中，教师要有意识地引导学生在阅读绘本的过程中进行思考和想象，从而有效提升学生的思维能力。
参考文献
[1]陈蔚小学语文绘本教学的开展策略探究[J]学周刊，2020（34）：57-58
[2]欧传琴牵手绘本阅读悦美———基于小学低年级语文绘本阅读的教学策略[J]名师在线，2020（31）：17-18
[3]孙倩倩面向图文阅读能力培养的小学语文绘本教学研究[D]上海师范大学，2020