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现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。互动式的教学模式就是要让师生们共同参与教学，通过双边共同活动，创造和谐、愉快的情境，实现教与学的共振，充分发挥教师和学生两个主体的主观能动性的教学模式。这几年来，根据课改的精神和我校的具体情况，我组织本校英语组对《农村初中英语课堂教学中发挥师生互动作用的实验研究》课题进行研究，对英语课堂中的师生互动、生生互动有了较为深刻的认识。
一、以学生为中心进行教学设计，建构互动模式
在教学过程中以教师为主导、以学生为主体，充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生相互交流、相互讨论、相互观摩和相互促进的一种教学模式。在英语课堂教学中，教师要结合英语学科特点，为学生提供开放的、面向实际的、主动探究的学习环境，把教材变为重要的课程资源，巧妙设计语言情景，引导学生发现问题、解决问题。在这个过程中教师只起组织者、引导者的作用，充分发挥学生的主体地位。
二、营造和谐氛围，激励学生互动
创设良好的语言情境是实施互动教学模式的前提。在课堂上，教师要着力营造民主平等的、充满轻松愉快、和谐的课堂氛围，努力实现师生人格平等、心灵平等、价值平等，使课堂成为师生间、生生间情感交流互动的场所。教师始终以饱满的精神，积极、欢快的情绪进行教学。用健康的情绪感染、引发学生情感共振，使其进人最佳学习状态，让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操。
三、加强合作性学习，促进师生多向互动
为了尽可能给每个学生创造发挥主体作用、表现自我的机会，尽可能让每个学生在互动教学中真正地“动”起来，我校在研究中实施小组合作学习策略。小组由4-6人组成，本着“组内异质，组间同质”的原则进行分组，每组确定一个小组长，负责组织本组成员进行互动学习。同时，小组合作学习后，各小组间要及时交换意见，对于本组有疑难的问题可在组际之间进行讨论、解答。通过小组活动，学生们有更多的自由活动、自主体验的时间、空间，有了自我表现，与同伴合作交流的机会，并积极主动地获取知识提高学生自主能力、分析、判断、推理解决问题的多种思维能力，学生在不知不觉中习得了语言，学生学习潜力、创造、创新能力得到发挥，也培养了学生合作精神，克服自我中心、胆怯等不良心理。
但在小组活动过程中，有一个值得注意的问题是：教师担当好学习促进者的角色是成功的关键。教师对小组活动要进行协调和监控，经常性地参与学生的小组讨论，实现师生之间、生生之间多向互动的、多元的信息交流，从而真正推动每个学生的进步。
四、宽容地对待学生的错误，建立互动型的师生关系
在英语教学过程中，教师要改变角色，与学生一起讨论和探索，鼓励学生主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，参与学生的学习活动，成为学生的知心朋友、学习伙伴。学生在参与过程中难免会出错，这时老师要注意不要伤害学生自尊心，也不直接批评，而是以期待的眼神、手势、微笑，加以鼓励、宽容的态度、委婉的语言指出，这样宽容学生既能体现对学生的尊重，又能激励他继续参与，积极改正错误。多利用小组学习、活动游戏等方式，让学生大胆提问、主动探究，积极地投入到问题的探讨与解决之中。
五、采用积极的发展性评价，激励学生参与教学互动过程
在教学互动中，我们重视以学生的学习与发展状况来反映课堂教学质量，重视基础知识和技能，同时关注获得基础知识和技能的过程、方法。如在小组活动过程中，教师参与到各组的活动中去，并对回答问题的同学及时给予表扬，同时鼓励这些同学争当小老师，帮助其他组员。这样既肯定了这部分同学，还给其他同学树立了榜样，更为每个学生提供了发展和表现的舞台。
作为学习主体，学生对学习的兴趣不仅依靠教师的评价，很大程度上也与学生主体对自我的评价相关。教师应给学生参与学习过程评价的机会、参与结果评价的权力。学生主动参与了学习过程与结果的评价，就能加强学习的主动性，使学习成为自觉、快乐的行动。
六、激发学生的英语学习动机
学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。作为初中学生要有效地进行长期的有意义的英语学习，不断把英语学科中的新知识、技能内化到自己原有的知识体系内，就需要他们集中注意，坚持不懈，把英语学习变成一种自觉的行动，自觉努力去完成各项学习任务，提高自己克服学习上碰到的各种困难的勇气和毅力，并能在学习中發挥主动性和创造精神，合理安排并保证有充足的英语学习时间，提高英语学习效果，从而顺利地完成英语学习任务。而绝大多数厌学英语学生正是因为没有树立正确的英语学习动机，失去了英语学习的动力，使英语学习变成了外界压力下的被动行为，把英语学习当成一种沉重负担，甚至想方设法逃避练习，拒绝背颂积累，漠视阅读，懒得动笔，最终导致厌学英语，无法学习英语。因此，矫治学生厌学英语，最终使学生走上乐学英语的道路，英语教师在激发学生的英语学习动机应当不惜花大力气、大功夫去精心设计，大力培养。
七、结束语
教学是一个互动的环境，教师起的导演的作用，而学生是主演的角色。教师在教学中应致力于创造一种轻松的心理氛围，解除学生的思想顾虑，彼此形成一个真正的学习共同体，让课堂真正“动”起来，充分发挥师生互动的作用，使英语课堂更精彩，更有效。
一、以学生为中心进行教学设计，建构互动模式
在教学过程中以教师为主导、以学生为主体，充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生相互交流、相互讨论、相互观摩和相互促进的一种教学模式。在英语课堂教学中，教师要结合英语学科特点，为学生提供开放的、面向实际的、主动探究的学习环境，把教材变为重要的课程资源，巧妙设计语言情景，引导学生发现问题、解决问题。在这个过程中教师只起组织者、引导者的作用，充分发挥学生的主体地位。
二、营造和谐氛围，激励学生互动
创设良好的语言情境是实施互动教学模式的前提。在课堂上，教师要着力营造民主平等的、充满轻松愉快、和谐的课堂氛围，努力实现师生人格平等、心灵平等、价值平等，使课堂成为师生间、生生间情感交流互动的场所。教师始终以饱满的精神，积极、欢快的情绪进行教学。用健康的情绪感染、引发学生情感共振，使其进人最佳学习状态，让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操。
三、加强合作性学习，促进师生多向互动
为了尽可能给每个学生创造发挥主体作用、表现自我的机会，尽可能让每个学生在互动教学中真正地“动”起来，我校在研究中实施小组合作学习策略。小组由4-6人组成，本着“组内异质，组间同质”的原则进行分组，每组确定一个小组长，负责组织本组成员进行互动学习。同时，小组合作学习后，各小组间要及时交换意见，对于本组有疑难的问题可在组际之间进行讨论、解答。通过小组活动，学生们有更多的自由活动、自主体验的时间、空间，有了自我表现，与同伴合作交流的机会，并积极主动地获取知识提高学生自主能力、分析、判断、推理解决问题的多种思维能力，学生在不知不觉中习得了语言，学生学习潜力、创造、创新能力得到发挥，也培养了学生合作精神，克服自我中心、胆怯等不良心理。
但在小组活动过程中，有一个值得注意的问题是：教师担当好学习促进者的角色是成功的关键。教师对小组活动要进行协调和监控，经常性地参与学生的小组讨论，实现师生之间、生生之间多向互动的、多元的信息交流，从而真正推动每个学生的进步。
四、宽容地对待学生的错误，建立互动型的师生关系
在英语教学过程中，教师要改变角色，与学生一起讨论和探索，鼓励学生主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，参与学生的学习活动，成为学生的知心朋友、学习伙伴。学生在参与过程中难免会出错，这时老师要注意不要伤害学生自尊心，也不直接批评，而是以期待的眼神、手势、微笑，加以鼓励、宽容的态度、委婉的语言指出，这样宽容学生既能体现对学生的尊重，又能激励他继续参与，积极改正错误。多利用小组学习、活动游戏等方式，让学生大胆提问、主动探究，积极地投入到问题的探讨与解决之中。
五、采用积极的发展性评价，激励学生参与教学互动过程
在教学互动中，我们重视以学生的学习与发展状况来反映课堂教学质量，重视基础知识和技能，同时关注获得基础知识和技能的过程、方法。如在小组活动过程中，教师参与到各组的活动中去，并对回答问题的同学及时给予表扬，同时鼓励这些同学争当小老师，帮助其他组员。这样既肯定了这部分同学，还给其他同学树立了榜样，更为每个学生提供了发展和表现的舞台。
作为学习主体，学生对学习的兴趣不仅依靠教师的评价，很大程度上也与学生主体对自我的评价相关。教师应给学生参与学习过程评价的机会、参与结果评价的权力。学生主动参与了学习过程与结果的评价，就能加强学习的主动性，使学习成为自觉、快乐的行动。
六、激发学生的英语学习动机
学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。作为初中学生要有效地进行长期的有意义的英语学习，不断把英语学科中的新知识、技能内化到自己原有的知识体系内，就需要他们集中注意，坚持不懈，把英语学习变成一种自觉的行动，自觉努力去完成各项学习任务，提高自己克服学习上碰到的各种困难的勇气和毅力，并能在学习中發挥主动性和创造精神，合理安排并保证有充足的英语学习时间，提高英语学习效果，从而顺利地完成英语学习任务。而绝大多数厌学英语学生正是因为没有树立正确的英语学习动机，失去了英语学习的动力，使英语学习变成了外界压力下的被动行为，把英语学习当成一种沉重负担，甚至想方设法逃避练习，拒绝背颂积累，漠视阅读，懒得动笔，最终导致厌学英语，无法学习英语。因此，矫治学生厌学英语，最终使学生走上乐学英语的道路，英语教师在激发学生的英语学习动机应当不惜花大力气、大功夫去精心设计，大力培养。
七、结束语
教学是一个互动的环境，教师起的导演的作用，而学生是主演的角色。教师在教学中应致力于创造一种轻松的心理氛围，解除学生的思想顾虑，彼此形成一个真正的学习共同体，让课堂真正“动”起来，充分发挥师生互动的作用，使英语课堂更精彩，更有效。