论文部分内容阅读
项目化教学在高中英语教学中的有效应用，摒弃了传统灌输式教学的弊端，切实激发学生的学习兴趣，增强学生自主学习意识，使高中英语教学效率得到不断提升，同时也有助于提高学生英语学习能力。
高中英语教学目前存在一些问题，导致教学效率难以提升。本文重点分析了项目化教学法，并提出了该教学方法在高中英语教学中的具体应用，为提高高中英语教学质量提供科学借鉴。
1. 项目化教学概述
项目化教学是根据学生学习需求以及学生的兴趣建立的有目的性的教学活动，项目化教学主要包括教学内容、拟定教学活动，创设教学情境以及评价教学结果等部分，项目化教学实质是一种研究探索性教学模式，通过教学使学生发现问题、思考问题以及解决问题，项目化教学以教学内容为依托，教师根据教学项目为学生设置相应的学习环境使学生在具体环境中学习，有效避免以往英语教学中理论与实践脱节的教学弊端，同时，该教学模式以学生为主体，在教学中学生不再被动学习知识，而是知识探索与实践的主体。
项目化教学在高中英语教学中的应用要遵循以下原则。首先，要遵循以学生为主体的原则，要将课堂讲授转变为课堂实践，教师要发挥其主导作用，指导学生进行自主实践。其次，要遵循创设实践环境原则，教师要为学生创设具体的实践环境，使学生在良好的氛围中进行自主学习与实践。要遵循教学项目适度原则，把握教学项目的难易程度和时效性等，使学生对教学项目产生兴趣，提高学生参与项目化教学活动的积极性。
2. 项目化教学在高中英语教学中的有效应用
2.1 科学设计项目化教学内容
科学设计项目化教学内容是实施项目化教学的重要前提，高中英语教学知识点较多，教师在教学中要对主要教学项目以及次要教学项目进行科学的设计，使学生在学习中抓住主要内容，以此提高高中英语教学效率。例如，在高中英语Healthy eating教学中，教师应注重对教学主次内容的把握，主要使学生通过学习了解教学内容中Healthy eating for keeping a balanced diet的重要性，同时还要使学识更多Healthy food，由于教学内容中存在一些重难点知识，给学生的学习带来压力，教师可以利用教学内容与生活的关系，先用汉语对教学内容做概述，待学生初步了解了教学内容之后，再对教学内容进行学习，有效降低了教学难度，提高了学生学习的积极性，与此同时，教师明确教学重点与次要部分，有效的提高学生的学习效率。
2.2 精心组织项目化教学活动
教学活动环节是项目化教学的关键环节，因此，教师要精心准备教学活动，使教学活动具有一定的趣味性，以此激发学生参与兴趣，提高学生主动学习意识。例如，在高中英语Life in the future教学中，教师应依托教学内容组织教学活动，使学生在教学活动中进行实践，达到项目化教学最终目的。首先，在课堂中教师为学生创设一定的情境，使学生畅想自己穿越时空到了20年之后，学生分别设想自己“目前”的生活，教师鼓励学生走上讲台，畅想并阐述自己未来的生活，还可以让表现欲较强的学生对自己未来的生活进行演绎，有趣的活动和话题，充分激发学生的兴趣，高中学生面临着重要的人生转折，在其头脑中无数次想象过自己的未来，在英语课堂中教师为学生组织了畅想未来生活的活动，充分调动其积极性，使其学习需求得到进一步满足，有效的提高了高中英语教学效率，使项目化教学达到最佳效果。
2.3 项目化教学结合生活情境
结合生活情境进行项目化教学，能够为学生提供英语应用于实践的机会，教师为学生布置生活化作业，使学生课余时间内，搜集并阅读英文文章，并将自己认为较好的文章带到英语课堂与大家分享，阅读范围不限，可以是诗歌、故事、散文、娱乐新闻以及报刊等，学生在生活中搜集身边的英语，通过认真观察与搜集发现一些报刊杂志以及图书和日记本等边角部分都印刷了一些英文勵志格言，学生将这些格言记录下来并不断的朗读和记忆，充分培养了学生良好的英语学习习惯，同时还开阔了学生的学习思路与英语知识视野，学生将这些知识应用于生活中，用英文格言激励自己认真学习，充分提高了学生自主学习能力。
2.4 科学评价项目化教学结果
教学结果评价是项目化教学的重要组成部分，教师应认真分析并科学评价项目化教学过程，将学生参与学习的积极性，以及对知识的理解程度这些因素都列入到项目化教学结果评价标准中，摒弃以往单一的评价方式，使学生明确自己在学习中的不足，并客观的认识到自己的进步，以此提高学生学习积极性，并不断完善学生学习方法，发挥项目化教学在高中英语教学中的最大作用。
3. 结论
综上所述，项目化教学完善了高中英语教学内容，使高中英语教学活动更加科学，同时，在教学中学生认识到英语教学与生活之间的联系，学生在完成教学项目的过程中，实践与应用能力得到不断提高，使高中英语教学效率与教师的教学水平也随之提升。
参考文献
胡勇忠. 利用项目化教学提高高职学生的英语语法能力[J]. 琼州学院学报， 2013（06）.
（作者单位：山东省无棣县第二高级中学）
高中英语教学目前存在一些问题，导致教学效率难以提升。本文重点分析了项目化教学法，并提出了该教学方法在高中英语教学中的具体应用，为提高高中英语教学质量提供科学借鉴。
1. 项目化教学概述
项目化教学是根据学生学习需求以及学生的兴趣建立的有目的性的教学活动，项目化教学主要包括教学内容、拟定教学活动，创设教学情境以及评价教学结果等部分，项目化教学实质是一种研究探索性教学模式，通过教学使学生发现问题、思考问题以及解决问题，项目化教学以教学内容为依托，教师根据教学项目为学生设置相应的学习环境使学生在具体环境中学习，有效避免以往英语教学中理论与实践脱节的教学弊端，同时，该教学模式以学生为主体，在教学中学生不再被动学习知识，而是知识探索与实践的主体。
项目化教学在高中英语教学中的应用要遵循以下原则。首先，要遵循以学生为主体的原则，要将课堂讲授转变为课堂实践，教师要发挥其主导作用，指导学生进行自主实践。其次，要遵循创设实践环境原则，教师要为学生创设具体的实践环境，使学生在良好的氛围中进行自主学习与实践。要遵循教学项目适度原则，把握教学项目的难易程度和时效性等，使学生对教学项目产生兴趣，提高学生参与项目化教学活动的积极性。
2. 项目化教学在高中英语教学中的有效应用
2.1 科学设计项目化教学内容
科学设计项目化教学内容是实施项目化教学的重要前提，高中英语教学知识点较多，教师在教学中要对主要教学项目以及次要教学项目进行科学的设计，使学生在学习中抓住主要内容，以此提高高中英语教学效率。例如，在高中英语Healthy eating教学中，教师应注重对教学主次内容的把握，主要使学生通过学习了解教学内容中Healthy eating for keeping a balanced diet的重要性，同时还要使学识更多Healthy food，由于教学内容中存在一些重难点知识，给学生的学习带来压力，教师可以利用教学内容与生活的关系，先用汉语对教学内容做概述，待学生初步了解了教学内容之后，再对教学内容进行学习，有效降低了教学难度，提高了学生学习的积极性，与此同时，教师明确教学重点与次要部分，有效的提高学生的学习效率。
2.2 精心组织项目化教学活动
教学活动环节是项目化教学的关键环节，因此，教师要精心准备教学活动，使教学活动具有一定的趣味性，以此激发学生参与兴趣，提高学生主动学习意识。例如，在高中英语Life in the future教学中，教师应依托教学内容组织教学活动，使学生在教学活动中进行实践，达到项目化教学最终目的。首先，在课堂中教师为学生创设一定的情境，使学生畅想自己穿越时空到了20年之后，学生分别设想自己“目前”的生活，教师鼓励学生走上讲台，畅想并阐述自己未来的生活，还可以让表现欲较强的学生对自己未来的生活进行演绎，有趣的活动和话题，充分激发学生的兴趣，高中学生面临着重要的人生转折，在其头脑中无数次想象过自己的未来，在英语课堂中教师为学生组织了畅想未来生活的活动，充分调动其积极性，使其学习需求得到进一步满足，有效的提高了高中英语教学效率，使项目化教学达到最佳效果。
2.3 项目化教学结合生活情境
结合生活情境进行项目化教学，能够为学生提供英语应用于实践的机会，教师为学生布置生活化作业，使学生课余时间内，搜集并阅读英文文章，并将自己认为较好的文章带到英语课堂与大家分享，阅读范围不限，可以是诗歌、故事、散文、娱乐新闻以及报刊等，学生在生活中搜集身边的英语，通过认真观察与搜集发现一些报刊杂志以及图书和日记本等边角部分都印刷了一些英文勵志格言，学生将这些格言记录下来并不断的朗读和记忆，充分培养了学生良好的英语学习习惯，同时还开阔了学生的学习思路与英语知识视野，学生将这些知识应用于生活中，用英文格言激励自己认真学习，充分提高了学生自主学习能力。
2.4 科学评价项目化教学结果
教学结果评价是项目化教学的重要组成部分，教师应认真分析并科学评价项目化教学过程，将学生参与学习的积极性，以及对知识的理解程度这些因素都列入到项目化教学结果评价标准中，摒弃以往单一的评价方式，使学生明确自己在学习中的不足，并客观的认识到自己的进步，以此提高学生学习积极性，并不断完善学生学习方法，发挥项目化教学在高中英语教学中的最大作用。
3. 结论
综上所述，项目化教学完善了高中英语教学内容，使高中英语教学活动更加科学，同时，在教学中学生认识到英语教学与生活之间的联系，学生在完成教学项目的过程中，实践与应用能力得到不断提高，使高中英语教学效率与教师的教学水平也随之提升。
参考文献
胡勇忠. 利用项目化教学提高高职学生的英语语法能力[J]. 琼州学院学报， 2013（06）.
（作者单位：山东省无棣县第二高级中学）