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摘 要：充分利用现代信息技术，通过网站制作、课件制作、以及多媒体软件与学生互动等方式，扩大了美术课堂的容量，使美术繁杂的示范的过程变得省时又直观，网站、博客等交流平台，使得美术课得以实现课前与课后的交流与深化学习。现代信息技术的综合应用，对于提高初中美术教学，起到了重要作用。
关键词：信息技术；优化；美术教学
“信息技术与课程整合”是我国21世纪基础教育教学改革的新视点，随着现代信息技术的发展，以及学校现代化教学设备的更新，数字化的教学环境为美术教学提供了极其丰富的教学资源，并且使信息技术与美术学科实现真正意义上的整合成为了必然和可能。通过多媒体网络资源获得教学所需的文字、图片、视频、声音等等各种资料，免除了美术教师因当前美术教材系统庞大，而知识有限的尴尬境地，同时，为美术教师提供了一种崭新的教学方式，大大提高了课堂教学效率，开阔了学生的视野，提高了审美修养。
一、数字化的教学设备，为美术教学提供了前所未有的高效率。
美术课程中，很多绘制或制做过程是非常缓慢的，凭教师示范整个过程几乎是不可能的，而且在班容量大的情况下，大部分同学根本无法看到教师的示范。但是，有了数字投影和展台，这个问题就再不是困扰美术教师的问题了。比如一些不便于课上示范的过程，可以提前拍摄或录制好，按几个重点步骤剪辑成所需要的时长，通过投影展示出来，这样，不仅节省了讲课时间，而且可以保障每个同学都能看清楚。例如七年级《用线条表现》一课，为了让学生认识到线条的存在性，我制作了多媒体课件，以图片的形式对比真草隶篆行等不同书体中线条的不同美感，并插入沙孟海先生和庄天明先生不同风格的书法视频片段，在动静结合中，全方位感受书法艺术中线条的魅力；绘画作品，我选择了吴冠中先生的《墙上秋色》和安格尔的素描《帕格尼尼》进行中西对比，认识线条的感性美和理性美。这种集声、光、影像于一体的多媒体课件，把课堂的时空容量拓展了无法计算的倍数，这种集古今、中外、动静、视听多方位立体化的展示，在传统的教学环境下是无法想象的。
二、便捷的互联网及丰富的教学资源库，为美术教学提供了丰富的教学资源。
美术所涵盖的艺术分支是非常复杂的，每个分支都是一个独立的艺术门类。例如除了绘画、雕塑等观赏性艺术外，还包括着瓷器、建筑、书法、篆刻、摄影、戏曲美术、设计、电脑美术……说实话，如果按照现行美术教材进行授课的话，要想把每一课讲精彩，那么美术老师就得是个全才。在计算机、互联网未普及以前，这真是美术教师的一个难题，常常是现学现卖还捉襟见肘，所以导致很多美术教师无法完成美术课本的教学内容，而自行安排些简单的课程。但是，当今互联网的普及和各种教学资源库的出现，为美术教师进行教学资源的检索和学习提供了便利条件。例如《中国瓷器》一课，马未都先生在《百家讲坛》讲《瓷器收藏》之前，我基本是从造型和纹样的角度出发去完成这课，但马先生精彩的讲解，让我感觉瓷器文化的博大精深，于是，为了把这一课上得更加有文化内涵，在网上系统的学习了马未都先生的讲座，从网上搜了上千张各时期瓷器的代表作品，又用了小半月的时间，用Flash软件制成了按时代特点分类的课件。当我再次上这一课的时候，就比以前加入了更多的人文知识，精彩的图片，直观地把学生们带入了一个浩瀚斑斓的瓷器世界。这在互联网出现以前，这种课前准备是难以想象的。很多具丰富人文知识的课程，其本身就是一门独立的艺术，互联网、教学资源库为我们学习，搜集教学素材提供了丰富的教学资源。
三、电脑软件的交互性，为教学互动提供了可能。
多媒体课件的应用，已经不再是公开课时作秀的工具，经过几年的发展，已经切实成为教师提高教学效率的辅助手段。特别是Photoshop这个软件，这对于美术教学中的设计课程来说是一个功能强大又非常实用的软件。很多课程，我就是直接在Photoshop环境下直接操作完成教学的。例如《书籍装帧》一课，我就是把我自己的设计作品直接在软件下打開，通过对图层的控制，让学生们认知书箱装帧的主要内容，并让学生在电脑上操作，如调整图层的位置、色彩、字体等等，这样，学生们不仅可以掌握教学重点，还能直观看到，平面设计作品是如何产生的。为一些喜爱电脑操作的同学打开一个新视野。
四、现代化信息设备，为教学展示和交流提供广泛的平台。
作品的展示是对教学效果检验的标尺。现代化信息设备，改变了传统的展示方式。过去，教室里没有投影，展台的时候，学生们作品往往是通过张贴的方式展出，有诸多不便。一，作品小，后边同学看不清；二，学生不断上前来送作品，容易乱堂；三，作品容易损坏。现在当堂作业我基本是在展台上展示，如《花的畅想》一课，我没有用传统的图案方式完成，而上基于教材，开发了我校的校本课程，采用彩泥进行花卉造型，因为彩泥作品是很迷你的，所以，放在展台上展出后效果尤其好，在大屏幕上呈现给学生们一个小型的花卉展览，既体现了个性，又是集体智慧和力量的体现。此外，我还常备相机，在当堂拍下同学们的作业或课堂情景，随即通过电脑投到大屏幕上，学生们看到自己的作品和自己作业的情形，情绪都非常高。一些优秀的作品，我还会上传到学校网站和自己的教学博客，为同学们搭建一个更广阔的交流平台。
计算机网络仍然以惊人的速度向前发展，他正在推动着教育模式的彻底变化，在美术教学中彰显的优势让我感受到教学的快乐，它也将进一步激发我们对美术教学的创新意识，在更开放的教学环境下使美术教学获得新突破。
关键词：信息技术；优化；美术教学
“信息技术与课程整合”是我国21世纪基础教育教学改革的新视点，随着现代信息技术的发展，以及学校现代化教学设备的更新，数字化的教学环境为美术教学提供了极其丰富的教学资源，并且使信息技术与美术学科实现真正意义上的整合成为了必然和可能。通过多媒体网络资源获得教学所需的文字、图片、视频、声音等等各种资料，免除了美术教师因当前美术教材系统庞大，而知识有限的尴尬境地，同时，为美术教师提供了一种崭新的教学方式，大大提高了课堂教学效率，开阔了学生的视野，提高了审美修养。
一、数字化的教学设备，为美术教学提供了前所未有的高效率。
美术课程中，很多绘制或制做过程是非常缓慢的，凭教师示范整个过程几乎是不可能的，而且在班容量大的情况下，大部分同学根本无法看到教师的示范。但是，有了数字投影和展台，这个问题就再不是困扰美术教师的问题了。比如一些不便于课上示范的过程，可以提前拍摄或录制好，按几个重点步骤剪辑成所需要的时长，通过投影展示出来，这样，不仅节省了讲课时间，而且可以保障每个同学都能看清楚。例如七年级《用线条表现》一课，为了让学生认识到线条的存在性，我制作了多媒体课件，以图片的形式对比真草隶篆行等不同书体中线条的不同美感，并插入沙孟海先生和庄天明先生不同风格的书法视频片段，在动静结合中，全方位感受书法艺术中线条的魅力；绘画作品，我选择了吴冠中先生的《墙上秋色》和安格尔的素描《帕格尼尼》进行中西对比，认识线条的感性美和理性美。这种集声、光、影像于一体的多媒体课件，把课堂的时空容量拓展了无法计算的倍数，这种集古今、中外、动静、视听多方位立体化的展示，在传统的教学环境下是无法想象的。
二、便捷的互联网及丰富的教学资源库，为美术教学提供了丰富的教学资源。
美术所涵盖的艺术分支是非常复杂的，每个分支都是一个独立的艺术门类。例如除了绘画、雕塑等观赏性艺术外，还包括着瓷器、建筑、书法、篆刻、摄影、戏曲美术、设计、电脑美术……说实话，如果按照现行美术教材进行授课的话，要想把每一课讲精彩，那么美术老师就得是个全才。在计算机、互联网未普及以前，这真是美术教师的一个难题，常常是现学现卖还捉襟见肘，所以导致很多美术教师无法完成美术课本的教学内容，而自行安排些简单的课程。但是，当今互联网的普及和各种教学资源库的出现，为美术教师进行教学资源的检索和学习提供了便利条件。例如《中国瓷器》一课，马未都先生在《百家讲坛》讲《瓷器收藏》之前，我基本是从造型和纹样的角度出发去完成这课，但马先生精彩的讲解，让我感觉瓷器文化的博大精深，于是，为了把这一课上得更加有文化内涵，在网上系统的学习了马未都先生的讲座，从网上搜了上千张各时期瓷器的代表作品，又用了小半月的时间，用Flash软件制成了按时代特点分类的课件。当我再次上这一课的时候，就比以前加入了更多的人文知识，精彩的图片，直观地把学生们带入了一个浩瀚斑斓的瓷器世界。这在互联网出现以前，这种课前准备是难以想象的。很多具丰富人文知识的课程，其本身就是一门独立的艺术，互联网、教学资源库为我们学习，搜集教学素材提供了丰富的教学资源。
三、电脑软件的交互性，为教学互动提供了可能。
多媒体课件的应用，已经不再是公开课时作秀的工具，经过几年的发展，已经切实成为教师提高教学效率的辅助手段。特别是Photoshop这个软件，这对于美术教学中的设计课程来说是一个功能强大又非常实用的软件。很多课程，我就是直接在Photoshop环境下直接操作完成教学的。例如《书籍装帧》一课，我就是把我自己的设计作品直接在软件下打開，通过对图层的控制，让学生们认知书箱装帧的主要内容，并让学生在电脑上操作，如调整图层的位置、色彩、字体等等，这样，学生们不仅可以掌握教学重点，还能直观看到，平面设计作品是如何产生的。为一些喜爱电脑操作的同学打开一个新视野。
四、现代化信息设备，为教学展示和交流提供广泛的平台。
作品的展示是对教学效果检验的标尺。现代化信息设备，改变了传统的展示方式。过去，教室里没有投影，展台的时候，学生们作品往往是通过张贴的方式展出，有诸多不便。一，作品小，后边同学看不清；二，学生不断上前来送作品，容易乱堂；三，作品容易损坏。现在当堂作业我基本是在展台上展示，如《花的畅想》一课，我没有用传统的图案方式完成，而上基于教材，开发了我校的校本课程，采用彩泥进行花卉造型，因为彩泥作品是很迷你的，所以，放在展台上展出后效果尤其好，在大屏幕上呈现给学生们一个小型的花卉展览，既体现了个性，又是集体智慧和力量的体现。此外，我还常备相机，在当堂拍下同学们的作业或课堂情景，随即通过电脑投到大屏幕上，学生们看到自己的作品和自己作业的情形，情绪都非常高。一些优秀的作品，我还会上传到学校网站和自己的教学博客，为同学们搭建一个更广阔的交流平台。
计算机网络仍然以惊人的速度向前发展，他正在推动着教育模式的彻底变化，在美术教学中彰显的优势让我感受到教学的快乐，它也将进一步激发我们对美术教学的创新意识，在更开放的教学环境下使美术教学获得新突破。