随着新课程的不断改革，逐渐改变了高中一些比较传统的教学方法，提高了学生的主体地位，教师演变成了教学过程中的引导者。在实际教学的过程中，教师开展体验式学习，对新课程改革起到积极的作用。
　　一、体验式学习简述
　　体验式学习属于一种学习的过程，以及对学习者心灵产生的影响。它主要指学生在高中课堂教学的过程中所获得的一种体验，在课堂上学生亲身经历某一项教学情境或是事例，经过自身多种情感的交流，最终形成了新的情感和价值观念，同时产生了新经验和新行为的过程，其具备的特征为：自主性、开放性、亲历性以及综合性等。因此，体验式学习对于教学来讲，不仅仅是一种生命体验，更是对价值观念的一种提升，具有着重要的意义。
　　二、体验学习在高中语文教学中的运用策略
　　1.创建生动的教学情境
　　在教学课堂上，语文教师应该注意引入的部分，调节学生的情绪，营造课堂学习的氛围，设计体验学习的情境。一般选择的方式包含：开放性联系、模拟情境、图像回放、大自然奥秘探索以及人物形象分析等等，通过浓烈的学习氛围提高学生的体验，提高学生学习的积极性，从而有效的掌握语文知识，形成了初步的经验与概念。例如：在学习《雷雨》一文之前，语文教师组织学生对课文情节进行模拟表演，激发学生的学习动机和学习兴趣，同时在排演的过程中，学生也能对课文进行深入的了解，提高课堂听讲的效率。
　　2.采取多种方法强化体验
　　在高中语文教材中，有很多意境比较优美，语句比较典雅的文章。例如：语文教材中的散文、诗歌等。语文教师在课堂上可以引导学生进行大声的朗读，同时需要附有相关的情感表达，朗读需要正确、流利等。让学生在朗读的过程中和文章所表达的思想进行融合，可以强化学生针对文章内容的情感体验。例如：语文教材中《将进酒》，“天生我材必有用”，这是一个令人击节赞叹的句子，诗人用乐观好强的口吻肯定人生，肯定自我，从貌似消极的现象中透露出怀才不遇而又渴望入世的积极情感。学生在进行朗读的时候，需要将作者的内心情感表达出来。语文教师可以采取多人合作探究的方法，强化学生的体验学习。高中语文教材中的内容不仅仅包含了相关的知识与技巧，更体现了丰富的情感内容，这就需要教师进行正确的引导，这样对学生的情感和情操会产生积极的影响。语文教师可以根据学生自身的特点，教材的内容以及学生生活习惯进行问题的设置，组织学生进行分组讨论，在学生讨论的过程中，加强学生对教材内容的理解度和强化体验学习。
　　3.创建宽松的学习环境
　　在高中语文教学的过程中，其感情就如催化剂一样，语文教师需要打破传统的教学观念，提高学生的主体性。在高中语文教学的课堂上，学生经常会感到乏味，或因压抑的氛围而产生消极的情绪，所以教师应该创建比较宽松的学习环境，调节学生学习的态度，保持学生学习的积极性，促进学生自主地参与到学习之中，并认真地投入。体验式学习的过程中，语文教师将课本中所要传授的知识与学生们乐于接受的教学方法融合在一起，尽可能地将教学的过程设计得像娱乐活动一样，能够吸引学生的注意力。
　　4.为学生提供体验的机会
　　在高中语文教学的过程中，语文教师需要根据学生自身的特点以及教学的内容，精心设计各种体验式学习，为学生提供较多的体验机会，促使学生积极的参与到其中，并在体验学习的过程中掌握所学知识。体验式学习主要的价值不在于获得某项技能或是学习某种操作的方式，而是在于每个学生在体验学习的过程中可以感受在实际的情感。
　　5.拓展学生体验的空间
　　体验活动对社会生活来讲属于一种模拟活动，它不应该只存在于高中课堂教学的过程中，还可以在教室以外的空间中进行体验。让学生们在比较广阔的空间中进行体验活动，对学生获取社会经验具有直接的影响，从而提高学生参与社会以及适应社会的能力。语文教师可以安排学生进图书馆或是上网查询相关资料，掌握教材内容、背景，了解作者心理，这样可以促进学生进行思考，打破空间的限制，更加真实地了解教材内容。语文教师也可以向学生推荐一些小说、散文、诗歌或是其他类型的读物，指导学生进行独立学习，并仔细地赏析。教师还可以组织学生阅读报纸，杂志或是收看新闻等，让学生通过多媒体技术，了解目前社会发展的动态，以及未来发展的方向等，体验改革开放的成就，感受自己所需要承受的责任。
　　综上所述，体验学习在高中语文教学中的应用，提高了学生的主体性，改变了教师教学的方式，它必将为高中语文教学带来新的活力。
　　★作者单位：江苏如东县马塘中学。