微型教案有好多种,此处指单元教学过程中根据单元教学的重点和难点,确定每篇课文,每一课时具体的重点和难点而设计的课时教案。现将此教案的备案过程、书写要求、使用管理及优劣价值作如下的论述:
　　
　　一、备案过程
　　
　　1.集体部署、安排进度、划分课时、确定要点、提出难点
　　学期开始,同科的几位教师或教研组的全体教师说某册教材,根据大纲要求,教材内容,将二十个周(主要是十八个周的教学)的进度和课时的安排,以周单元为单位进行划分,然后再结合具体班级和年级的情况(听、说、读、写的能力和知识的识记、理解、应用、分析、评价的能力与习惯),确定教师全学期的教学重点和学生全学期学习的难点单元和课文。然后逐级下达,确定每单元的重点课的教学重点和难点、每篇的要点和难点。
　　2.个人研究,落实每篇课文的教学要求
　　虽然整个单元的课文教学重点和难点是统一研究决定的。但为了体现教师教学的灵活性和多样性,也为了适应不同班组的学生对某一具体作品的不同兴趣和要求,作为单元教学重点和难点的具体落实,确定每篇课文的教学内容、步骤和方法,决定每课时的教学要点、难点、目的及其他要求,可由任课教师自己来完成。
　　3.集体(备课组或教研组)讨论
　　确定一个单元几篇课文,比较阅读的要点和难点,并总结单元教学的得失。
　　
　　二、书写格式
　　
　　1.统一编号
　　或64K卡片、或32K卡片、16K单页,在其上面可用六位数字统一编号。其中前两位是周次序号,第三位是单元序号,最后三位是全学期的总课时教学节次序号。这六位数字的前三位其实就相当于学期教学进度安排表,可在开学初的第一次教研或备课组活动中确定,后六位数字可以一单元编排一次,也可以一个月统筹一次。
　　2.条目与环节
　　课型、目的、重点、难点、要求、方法、内容、步骤、过程、板书、练习等十个环节在常规教学所要求的详案中,一般是每篇课文、每一课时均需出现方可视为环节齐全,而在微型教案中,十个条目和环节因课型、课文和具体课型的不同而不同,不要求在一个教案中全部出现。
　　⑴课型:包括讲读课、自读课、单元比较阅读总结课、作文课和复习课五类。至于某一类课型是否还包括其他的课型,微型教案不做特别的规定。
　　⑵目的:仅指学习一个单元或一篇课文的最终目的。
　　⑶重点:不单纯指课文、知识上的要点,重要的是指教学过程中教师对巩固知识,形成技能技巧的练习的精心设计和处理,这在每个教案有所体现。
　　⑷难点:既包括学生学习中知识的难点、练习的关键,又包括教师在教学过程中时间的安排、方法的选择、习作的指导。微案的难点设计更看重后者。
　　⑸内容、步骤过程不必像传统的详案那样从知识的角度全部书写出来,而是按照授课的环节用数字或字母标明教学的过程,最好是教师活动和学生活动对照着书写,问题可以指出,但知识分析理解大可不必写出,因为传统的详案与讲稿式的教案之所以繁琐复杂多半在这个环节上没有按教学环节简化。
　　⑹板书:在微型教案中需要精心设计的板书,一般文章的结构和作品的内容情节分析与讲解可专心经营,而课文的语言文字的讲解,单元作品的比较总结,以及复习课上要做到书写清晰,排列集中整齐即可。
　　⑺习题:课时教案中随堂进行的动脑和动口的训练,只在教学过程中学生活动时标明。动手的多数是课文教学和单元教学的总结,当在课文教学的最后一课或单元比较总结课教案上特别指出,填写时必须说明练习的要求和步骤。
　　
　　三、微案的使用管理
　　
　　微案备好后,可以将活页折叠成64K卡片的样子当书签夹在所讲的书页中,也可装在衣服的口袋里,但上完后必须按篇号保管装订,待到期中、期末复习时总结教学情况时查检备用。如果教导处能统一保管的话,教务工作的检查将会像医生查病历卡,法官调案卷一样方便。
　　四、优劣价值
　　⑴解放了教师的生产力,节约了时间,可以避免写教案的重复劳动,使教案真正发挥其教学过程中的设计指导作用,使教师能真正做到面对学生教授知识技能,而不是面对教案,照本宣科。
　　⑵集体与个人互相结合,互相交流,教学和教研互相渗透,互相促进,便于改善教风,打破保守的学风。
　　⑶突出了教师的主导作用,学生的主体作用,通过有效的训练使学生的知识向技能技巧转化。
　　⑷使用灵活,便于整理,便于存档,也便于查阅。
　　当然,微案未必适合所有教师的特点,尤其对于一些刚从学校毕业尚未完成一个循环的教师来说,微案的备写可能有名而无实,对于一些较为粗心的教师,能否用过之后将微案收集整理也未可知。
　　(责编 覃亮生)