分层教学是在实施素质教育中探索出来的一种新的教学方法。它是根据教学总体目标，将不同的教学对象按相关影响因素分成若干不同的教学层次，对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求，采取不同的教学方法，从而实现中学体育教学的最终目标。分组教学是指把学生随机分成数量相同或相接近的几个组。
　　
　　一、采取分层教学和分组教学的意义
　　
　　1.有利于更好的完成教学任务
　　虽然国家中学体育教学大纲对各年龄段学生都有相应的教学目标和要求，但由于中学生的身体素质、运动基础、篮球的基本技术和技能各不相同，所以，具体到教学班级、教学过程就显得过于笼统、缺乏针对性，在具体教学过程中，常常出现学生上进心不强、自信心不足、学习积极性不高、教学效果不够理想等情况。在中学体育运球教学中实施分层教学有利于提高学生对篮球的兴趣，真正提高篮球的技战术水平，并且能够在同学之间进行简单的、富有趣味的篮球比赛，养成终身锻炼的习惯。
　　2.有利于做到因材施教
　　由于每个学生身体形态、健康状况、素质水平、心理素质和理解能力等方面都存在差异，体育分层教学就可以针对这种情况，制定不同的教学目标和要求，采用不同的教学手段和方法，贯彻区别对待、因材施教的教学原则，使不同水平的学生都能逐步得到提高，有利于增强学生的自信心、激发进取心，并提高学习的积极性。
　　3.有利于提高学生兴趣和信心
　　通过分层教学和分组教学，设置不同的教学目标，能够提高学生的学习兴趣，增加学生的自信，避免了以前的目标统一，基础好的学生觉得太容易，而基础差的觉得太难的现象。而且，由于同等水平的学生也分为两组，可以增加学生的竞争性，这种竞争性是他们学习的最佳动力。
　　
　　二、分层教学和分组教学的具体措施
　　
　　1.合理划分学生篮球水平的层次
　　首先，给分层的学生组起一个吸引他们的名字。由于中学生正是处于“追星族”时期或是“球迷”，很容易把篮球明星当作偶像。因此，可以把学生分层的两组分别叫“NBA”和“CBA”，或是其他学生较为崇拜的篮球队。
　　其次，根据学生的篮球的基本知识、技能和身体素质不同进行分层，为了让学生认可自己所处的不同层次或水平，教师首先要设计一些必要的测试项目，根据测试项目的综合评分对学生进行合理分层。
　　2.同等水平的学生分为两组
　　分组就是将同等水平的学生随机分为两组。两组学生之间定期举行竞赛或简单的篮球对抗，甚至还包括篮球基本技术的比拼，充分调动学生的积极性。比赛的方案要设置合理，不但比赛内容全面，而且要保证每个学生都参与，这是非常关键和重要的。
　　3.设立“晋级”机制
　　由于学生的水平、能力随着教学的深入都会有进一步的提高，而不是一成不变的，因此，在分层次教学中，要特别注意使每个学生明确所在层次及上一层次的教学目标和要求，建立反馈机制，在各教学层次实行末位淘汰制，及时合理进行教学层次的调整。这样，学生自始至终有一个明确的努力方向，这也激励他们努力进入高一层次学习，而且，中学生本身就很好强，这就很容易形成一个你追我赶的学习氛围，学习的积极性必然会有较大的提高。
　　在篮球教学中，可以把每个月划为一个时间段，在时间段末，根据学生的水平重新调整分层，对于“低水平”队的学生，进步较快的、水平赶得上“高水平”队学生，可以让他们进入 “高水平”队，同样道理，对于“高水平”队偷懒、不认真的学生让他们参加“低水平”队。
　　4.对不同层次水平的学生设置比赛，增加学生的挑战性
　　不同层次水平的学生同样可以设置比赛，但是，可以提出不同的要求，如，“高水平”队只有超出“低水平”队20分才算赢等。
　　在中学体育教学实行分层教学分组教学是非常必要的，不仅在篮球项目实行，还可以在其它项目实行，但是，分层时要进行测试，这样做比较科学，而且，这样做学生也才认可，在实行过程中，教师要注意措词，要以激励学生为主，并且要及时调整，对进步快的学生可以让他们“晋级”，这样，才能更好的调动学生的积极性，也才能使分层、分组教学更好的进行。
　　（北京市西城外国语学校 100044）