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摘 要：伴随着我国对于课程改革的不断重视和推进程度，学生在课堂中的角色与教师的角色发生了变化，学生变成了小学数学教学过程中的主体，在这种情况之下，传统的教学方法已经无法全力满足对于学生的培养计划，也没有办法有效提升学生的学习兴趣。另外，兴趣是最好的老师。学习兴趣不仅能够将小学生的学习动力进行最大程度的激发，还能够有效提升学生学习的自主性。因此，在我国新课程改革的大环境之下，想要改善我国小学数学教学模式，提升小学数学教学质量，就必须在我国小学数学教学过程中融入游戏化教学模式，从而对我国小学生对于数学学习的兴趣度进行培养。本文则正是在研究當前小学数学教学课堂中存在的一系列问题的基础上，探究如何在在小学数学教学中有效进行游戏化教学模式的融入与实践，从而找到如何提高小学数学课堂教学的有效性策略，希望对我国小学数学教育课堂质量的提高有一定的促进作用。
关键词：数学游戏；小学数学；教学；实践应用
1前言
只有在兴趣的驱动之下，小学生才能够真正自主进行有效学习，并且能够在最大程度上享受学习成果带来的满意度。在我国小学数学教学中如何进行有效激发以及培养小学时自身的学习兴趣是所有小学数学教师一直都在思考和待以解决的重要问题。并且对小学生学习数学的兴趣的培养必须要建立在当前小学数学教学的每一个环节当中。游戏教学方式作为当代课程改革的新型模式，它不但符合当代新课程改革的要求以及标准，也能够在切合小学生实际情况以及学习能力的基础上有效提升小学生对于数学的兴趣度，从而体现出传统小学数学教学课堂同新型的融合了游戏化教学方法的小学数学教学模式的科学性和吸纳进行。因此，教师可以通过将游戏教学与课堂教学进行有效性融合对于提升我国小学数学教学质量是非常有必要的。
2游戏化教学方式对于我国小学数学教学的必要性
数学对于学生来说是小学阶段学习中非常重要的一门课程。它不仅要求考试分数，还能够培养学生的逻辑思维能力。因此，学好数学，是对小学生来说最为必不可少的要求。教师应该提高小学阶段教学课堂的质量，优化数学的教学策略，改变陈旧的教学观念。达到让学生对数学产生兴趣、并且更好地去应用数学的目的。为此，教师应该采用新课改的理念和方法，充分应用翻转课堂，以学生为主体，让学生积极地思考问题，让学生的数学能力、思考和分析问题的能力、综合能力得到提高。
3将数学游戏有效融入到小学数学教学过程的具体措施及建议
将数学游戏有效融入到小学数学教学过程的主要目的是最大程度地吸引学生的注意力，让学生对数学学习产生爱好，因此，教师可以考虑进行游戏化情境教学模式的构建。兼具游戏和教学理论知识的情景化教学课堂模式形式能够有效改善传统枯燥无味的教学课堂，它可以有效调动学生的学习积极性，能够在很大程度上激发他们对数学的兴趣。因此，小学数学教师在进行游戏化教学模式构建的时候可以有效利用情景教学法，注重教学情境与教学内容的有效融合，让同学可以在游戏的轻松快乐的学习气氛中学习。在游戏性情景性课堂中，学生应该是课堂中的主体，通过情景教学培养学生发现问题、解决问题的创新型、实践型思维模式，让学生能够有效地吸收理论知识并进一步体会如何将理论知识运用于实际生活中。比如说当教师讲到有关“两位数加整十数、一位数”练习的时候，教师可以创建一个情境：“小狗们为了答谢同学们的帮助，打算邀请同学们到森林里做客”，然后再告知同学们需要转转盘，然后每个数字所代表的表演都不一样，将同组的同学们转的数字加起来，最大的那个数字就可以参加小青蛙跳伞表演、大象喷水表演等活动。类似于这种趣味性游戏教学情境的设计能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，并且能够在愉快轻松的教学氛围中积极主动地学习。
此外，教师还应该丰富游戏教学的种类，让同学们以小组合作的形式解决问题，用一种更加开放、灵活、愉快的教学氛围来替代。小学数学老师将所有同学每四到五人分为一组，让这些同学以小组为单位来针对某个疑难点进行讨论解答。在这个讨论的过程中，同学们通过交换思想方式，不仅可以改正自己错误的观点，弥补思想上的纰漏，还可以得出解决问题的不同解决方式。这样不仅可以大幅提升小学数学教学课堂的有效性，还可以使得学生的收获加倍，对于提升学生解决数学问题也具有很大的意义具体而言，当教师讲到有关“图形的拼组”这一个知识点时，教师可以提前准备一系列的七巧板、自行车模型等等，然后带到课堂中，让同学们以小组的形式进行比赛，看哪个小组的拼接更加有创意，并且需要共同讨论之后，选取代表上台进行展示。这样不仅可以提高学生的参与度，还能够有效培养学生的创新思维模式、图形立体思维等等。
4总结
将数学游戏有效融入到小学数学教学过程中是非常有必要的，教师可以通过进行游戏化情境教学模式的构建、丰富游戏教学的种类，让同学们以小组合作的形式解决问题，用一种更加开放、灵活、愉快的教学氛围来替代传统“填鸭式”教学方法，为学生创建出一个更好的教学环境，最大限度地发现学生的潜能。
参考文献
[1]王佳燕.数学游戏在小学数学教学中的实践与应用探讨[J].新课程（中），2017（11）：115.
[2]邓芸芸.浅谈数学游戏在小学课堂教学中的实践与思考[J].名师在线，2017（13）：64-65.
[3]曹佩康.数学游戏在小学数学教学中的实践与应用探讨[J].考试周刊，2016（46）：100.
[4]钟平.数学游戏在小学低段数学教学中的应用分析[J].求知导刊，2015（21）：105.
[5]刘利利.玩出来的精彩——数学游戏在小学数学教学中的应用[J].新课程（小学），2015（09）：100.
关键词：数学游戏；小学数学；教学；实践应用
1前言
只有在兴趣的驱动之下，小学生才能够真正自主进行有效学习，并且能够在最大程度上享受学习成果带来的满意度。在我国小学数学教学中如何进行有效激发以及培养小学时自身的学习兴趣是所有小学数学教师一直都在思考和待以解决的重要问题。并且对小学生学习数学的兴趣的培养必须要建立在当前小学数学教学的每一个环节当中。游戏教学方式作为当代课程改革的新型模式，它不但符合当代新课程改革的要求以及标准，也能够在切合小学生实际情况以及学习能力的基础上有效提升小学生对于数学的兴趣度，从而体现出传统小学数学教学课堂同新型的融合了游戏化教学方法的小学数学教学模式的科学性和吸纳进行。因此，教师可以通过将游戏教学与课堂教学进行有效性融合对于提升我国小学数学教学质量是非常有必要的。
2游戏化教学方式对于我国小学数学教学的必要性
数学对于学生来说是小学阶段学习中非常重要的一门课程。它不仅要求考试分数，还能够培养学生的逻辑思维能力。因此，学好数学，是对小学生来说最为必不可少的要求。教师应该提高小学阶段教学课堂的质量，优化数学的教学策略，改变陈旧的教学观念。达到让学生对数学产生兴趣、并且更好地去应用数学的目的。为此，教师应该采用新课改的理念和方法，充分应用翻转课堂，以学生为主体，让学生积极地思考问题，让学生的数学能力、思考和分析问题的能力、综合能力得到提高。
3将数学游戏有效融入到小学数学教学过程的具体措施及建议
将数学游戏有效融入到小学数学教学过程的主要目的是最大程度地吸引学生的注意力，让学生对数学学习产生爱好，因此，教师可以考虑进行游戏化情境教学模式的构建。兼具游戏和教学理论知识的情景化教学课堂模式形式能够有效改善传统枯燥无味的教学课堂，它可以有效调动学生的学习积极性，能够在很大程度上激发他们对数学的兴趣。因此，小学数学教师在进行游戏化教学模式构建的时候可以有效利用情景教学法，注重教学情境与教学内容的有效融合，让同学可以在游戏的轻松快乐的学习气氛中学习。在游戏性情景性课堂中，学生应该是课堂中的主体，通过情景教学培养学生发现问题、解决问题的创新型、实践型思维模式，让学生能够有效地吸收理论知识并进一步体会如何将理论知识运用于实际生活中。比如说当教师讲到有关“两位数加整十数、一位数”练习的时候，教师可以创建一个情境：“小狗们为了答谢同学们的帮助，打算邀请同学们到森林里做客”，然后再告知同学们需要转转盘，然后每个数字所代表的表演都不一样，将同组的同学们转的数字加起来，最大的那个数字就可以参加小青蛙跳伞表演、大象喷水表演等活动。类似于这种趣味性游戏教学情境的设计能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，并且能够在愉快轻松的教学氛围中积极主动地学习。
此外，教师还应该丰富游戏教学的种类，让同学们以小组合作的形式解决问题，用一种更加开放、灵活、愉快的教学氛围来替代。小学数学老师将所有同学每四到五人分为一组，让这些同学以小组为单位来针对某个疑难点进行讨论解答。在这个讨论的过程中，同学们通过交换思想方式，不仅可以改正自己错误的观点，弥补思想上的纰漏，还可以得出解决问题的不同解决方式。这样不仅可以大幅提升小学数学教学课堂的有效性，还可以使得学生的收获加倍，对于提升学生解决数学问题也具有很大的意义具体而言，当教师讲到有关“图形的拼组”这一个知识点时，教师可以提前准备一系列的七巧板、自行车模型等等，然后带到课堂中，让同学们以小组的形式进行比赛，看哪个小组的拼接更加有创意，并且需要共同讨论之后，选取代表上台进行展示。这样不仅可以提高学生的参与度，还能够有效培养学生的创新思维模式、图形立体思维等等。
4总结
将数学游戏有效融入到小学数学教学过程中是非常有必要的，教师可以通过进行游戏化情境教学模式的构建、丰富游戏教学的种类，让同学们以小组合作的形式解决问题，用一种更加开放、灵活、愉快的教学氛围来替代传统“填鸭式”教学方法，为学生创建出一个更好的教学环境，最大限度地发现学生的潜能。
参考文献
[1]王佳燕.数学游戏在小学数学教学中的实践与应用探讨[J].新课程（中），2017（11）：115.
[2]邓芸芸.浅谈数学游戏在小学课堂教学中的实践与思考[J].名师在线，2017（13）：64-65.
[3]曹佩康.数学游戏在小学数学教学中的实践与应用探讨[J].考试周刊，2016（46）：100.
[4]钟平.数学游戏在小学低段数学教学中的应用分析[J].求知导刊，2015（21）：105.
[5]刘利利.玩出来的精彩——数学游戏在小学数学教学中的应用[J].新课程（小学），2015（09）：100.