《计算机应用基础》是计算机及应用、办公软件、计算机网络技术等专业的专业基础课。在信息技术迅猛发展的今天，尤其是智能手机正以“微型电脑”渗透到我们的现实生活中，如何能熟练运用我们的“微型电脑”？同时计算机的不断普及，职业中专的计算机教学要适应科技发展和社会需求。
　　首先分析一下当前职业中专计算机教学对象的现状：
　　家长及学生传统认识根深蒂固，我国经历了一个漫长的封建社会的发展期，社会经济长期以自给自足的农业经济为主，让他们形成了学技能只能当工人，社会地位低，加上受大学、高职、高中扩招的影响，技工院校生源较差，生源数、生源质量不断下降，从近年相关部门统计数据来看，现就读技工院校生源多数来自农村，加上学生的学习态度不端正，他们计算机知识普及参差不齐。
　　基于这样的现状，我们来探讨一下解决问题的有效方法。
　　一、精选适合的教材
　　选用教材必须立足“三个面向”（面向现代化、面向世界、面向末来）为指导。教材的选用是一所学校灵活办学的重要环节之一，是进一步深化教学改革、巩固教学改革成果、提高教学质量、造就高技能人才的重要环节。俗话说：“好马配好鞍”。学生是学习的主体，如何选好适合技工院校学生学习的计算机应用基础教材，是发挥学生学习主体作用的关键。因此，要充分发挥学生的学习主动性，就必须在实际教学中选择适合的教材。
　　二、将计算机应用基础课程教学与专业课内容相结合
　　在计算机应用基础课程教学过程中融入专业学科内容，可以引起学生的重视和学习兴趣，有效提高计算机应用基础课程教学质量。
　　1.教师的教学内容与学生所学专业相结合
　　职业中专计算机应用基础课程就是要教会学生如何使用计算机知识解决实际工作中的问题，以更贴近社会专业岗位需要。计算机应用基础任课教师应主动了解所教班级学生专业特点，查阅该专业所开设的专业课程，咨询专业课教师该专业对于计算机知识的需求。这样，计算机应用基础教师对计算机知识的教育更有针对性、侧重性、对内容深度的把握会更准确、对实例素材的选取会更有针对性。
　　2.在计算机教学中选取渗透专业知识的实操素材
　　在计算机教学过程中，在满足计算机课程基础知识学习要求的基础上，有针对性地选取渗透专业知识的实操素材，有侧重地教授如何运用计算机技术解决专业学科知识。在文字录入训练课程中，教师可结合班级的专业情况选取与专业知识相关的文字材料，如在汽车维修专业班级中，可选用一些与汽车维修相关的文字材料。在Word图文混排课程中，可根据班级的专业特点选取实操素材，如数控加工专业，可选用数控车床或加工件为图片做实操素材。
　　三、根据不同的教学内容选择恰当的教学方法
　　改进课堂教学方法是提高教学质量的一个重要五环节，现在还有很大一部分职业中专学校由于教学条件差，硬件设施跟不上，计算机机房严重不足，教师只能在教室内给学生上理论，给教学工作带来了很大的难度。这种情况下就需要老师发挥自己的聪明才知，以根据不同的情况采取不同的教学方法。计算机纯理论知识枯燥，这时教师可采用比喻法、故事法进行教学，贴近生活，贴近实际，把书本上抽象的理论化为具体事物。比如在建立多层计算机文件夹，可将文件夹比作平时我们见到的新华书店，新华书店是一个文件盘，而里面的书籍要进行科学管理，必须先按大类分，再进一步按细类分，当我们进行购书时才能做到“畅通无阻”，这样讲学生就容易理解和掌握知识点。
　　四、因材施教
　　目前，我国的职业中专在校生的情况是：生源来自城市的学生计算机应用基础比较好，有些中学已经开设了计算机应用基础知识方面的课程，而欠发达地区的农村中学根本没有开设计算机课程的条件，有些学生在进入职业中专前从来没有接触过计算机，对计算机应用基础知识一无所知。这种基础的差异要求教师教学时要根据学生的实际情况，因材施教，从而取得较好的教学效果。
　　五、教学内容变化快，教学中应注重知识的更新与调整
　　计算机软件硬件技术发展一日千里，计算机设备和计算机知识更新快，而教学设备与教材更新相对滞后，这就要求教师在教学中应具有前瞻性，注意适时调整教学内容。同时也要不断学习和提高，随时追踪计算机技术发展的最新动态，了解科学技术的最新趋势，紧跟时代发展的潮流和步伐，与时俱进，不断创新，开拓前进。
　　目前，职业中专教育面临着严峻的挑战，同进也面临着发展和创新的机遇。随着计算机的发展、软件的更新、教学对象的差异，计算机教学需要我们不断探索和创新，这样就能够为社会经济发展培养更多合格的技能型人才。
　　参考文献：
　　[1]郑佳敏.“浅谈当前职业中专的计算机教学”[J].肖海师专学报，2007.
　　[2]文倩瑶.“浅谈中专计算机教学灵话多变的模式”[J].教法研究，2009.