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[摘 要：高中生物是一门需要了解、理解和应用知识点内容比较多的学科，而高中生面临严峻的高考，学科任务重，这便给教师和学生都带来很大的压力。在高三生物复习过程中，努力打造高效课堂、提高复习效果是每一位教师追求的目标。回归教材是检测生物复习质量的基本途径，是巩固生物基础知识的基本要求，是构建知识框架的基本保障。本文分析高三生物复习过程中存在的问题，论述生物复习回归教材的必要性，最后提出一些策略建议。
关键词：高三生物；回归教材；复习；策略探讨]
在高考的复习阶段，生物教师大多以复习资料为主，以生物教材为辅。而近几年的高考命题呈现出回归课本的态势，生物知识点较为琐碎、繁多，难以记忆。虽然一些知识点学生都知道，但是需要利用所学知识解答具体问题时就黔驴技穷了，这就显示出回归教材、注重细节、寻找联系的重要性。因此，对高三生物回归教材的复习策略进行探讨研究尤为重要。
一、高考背景下，生物复习回归教材的意义
（一）夯实基础知识
具备扎实的基础知识是准确、高效解题的基本保证。只有深刻理解概念、知识点和基本原理，才能进行拓展延伸，做到生物知识的准确提取、灵活迁移、合理运用，面对新题型新问题才能不慌不乱。夯实基础知识对整个生物复习过程起着奠定基础、支撑的重要作用。
（二）构建知识体系
脱离教材进行“题海战术”不一定适合所有人，在最后的冲刺阶段，应该回归教材以点带面进行知识之间的关联，打破章节进行梳理、归纳、串联，帮助学生构建知识网络结构。有了全面的知识框架才能对生物的全貌有更深的认识，否则学生总是对知识点间的联系模糊不清，遇到具体问题，导致对所学知识想不到、不敢用、不会用的现象。
（三）调整考前状态
临近高考，学生在精神和生理上会出现过度紧张的现象，例如心情焦虑、苦闷、烦躁，彻夜失眠，食欲不振等。若再做大量的难题，只能给学生带来更大的心理压力，降低复习效果。那么，回归教材，将知识点再次强化理解记忆，调整学生心态。
二、高三生物复习过程中存在的问题
（一）重资料轻教材
在生物二轮复习时，教师和学生便开始将全部精力扑在复习资料上，对复习资料进行大量背诵、大量刷题，而忽视了最基本的教材。一些学生因没有掌握好基础知识，所以在二轮复习时并不能跟上老师的节奏，而且会导致在答题时出现似是而非的现象，也不利于解题思维的形成和能力的提高。
（二）重难点轻系统
生物的基础知识比较杂乱无章，没有系统化的知识无法准确提取，也不能灵活运用，最终导致成绩难以提高。到了复习阶段，教师习惯抓重点难点，希望学生拿下大题，但对于基础不牢的学生来说，这样的复习方式的很吃力的。对于难点题目若没有一个完整的知识结构，学生很难深刻理解掌握，而且做题也十分容易出错。
（三）重技巧轻知识
就解答生物题目而言，是有一定的解题技巧的。往往到了复习的最后关头，在时间压力下，开始注重技巧的掌握，不理解无所谓，但一定要记住答题模式，忽视对知识的掌握。根据复习资料，归纳总结涉及到的题型，加深模式的运用。
三、高三生物复习回归教材的复习策略
（一）教材为本，夯实基础
学生之间往往有一个怪圈，就是越基础越容易出错，其实是因为基础知识掌握不牢造成的。在高三生物二轮复习中，必须回归教材，重视基础知识，促进知识的系统化、网络化。教师要主动挖掘教材中的隐性知识，提高学生的思辨能力，引导学生阅读教材、掌握教材。例如，在《遗传与进化》章节中，概念、原理、规律等简单易懂，但是试题灵活度较大，基础不牢，很难沉着应对。
（二）多元综合，强化记忆
生物高考题目的难点在于综合运用所学知识，那么在复习的时候就要注重对教材中分散知识的整合，打破章节限制加强前后联系，切实促进知识的系统化，强化记忆，提升答题效率和能力。例如，将必修1、必修2、选修3等教材中的所有涉及到常见酶的知识作归纳总结，降低错误率和混淆度；利用一张思维导图建立“有丝分裂”的知识网络体系，既有对有丝分裂知识的归纳总结，又有其他相关知识的联系，各知识点构制成一张简洁明了的知识网，也能实现复习效果的检验。
（三）精讲精练，规范答题
回归教材也要有一定的针对性，并不是全部一字不落的全部过一遍。老师在讲解过程中，结合考试大纲和出题趋势突出重点和难点，对教材中基础性的典型例题要做到精讲精练，提升学生的答题技巧和效率，进而提高答題的准确率。细节决定成败，平时复习训练时就必须注重书面表达的严谨性和准确性，使用规范的生物学专业用语，避免口语化。掌握答题步骤，做到层次清晰，言简意赅，语言规范，逻辑紧密，保持卷面整洁，字迹清晰工整。
（四）变式训练，精准答题
变式训练是检测学生巩固基础、查找短处、辨明概念的有效手段。教师必须回归教材，选取典型例题，联系错题集、模拟试题和高考真题，打破常规提问方式，设计“陷阱”，引导学生转换思维，帮助学生深化考试题型，对基础知识进度加工，锻炼学生知识的应用能力和迁移能力。相似题型之间进行类比分析，促进学生开拓解题思路，做到举一反三、融会贯通，实现精准答题的目标。
四、结束语
总而言之，高考命题必定源于教材又高于教材，想要高效复习生物，就必须高度重视课本，将基础知识点复习到位，构建知识网络结构，进而形成成熟的解题思维、方法和技巧，达到综合能力的提升。对于学生自身，不可眼高手低，忽视基础的重要性，扎实基础才能提高生物复习效率。
参考文献
[1]刘斌.新课程高考模式下高三生物复习策略[J].西藏教育，2015（06）：54.
[2]张抗.高三生物回归教材的复习策略探讨[D].华中师范大学，2015.
[3]黄永恒.提升能力：回归教材是关键——基于生物高考复习[J].才智，2013（32）：21.
关键词：高三生物；回归教材；复习；策略探讨]
在高考的复习阶段，生物教师大多以复习资料为主，以生物教材为辅。而近几年的高考命题呈现出回归课本的态势，生物知识点较为琐碎、繁多，难以记忆。虽然一些知识点学生都知道，但是需要利用所学知识解答具体问题时就黔驴技穷了，这就显示出回归教材、注重细节、寻找联系的重要性。因此，对高三生物回归教材的复习策略进行探讨研究尤为重要。
一、高考背景下，生物复习回归教材的意义
（一）夯实基础知识
具备扎实的基础知识是准确、高效解题的基本保证。只有深刻理解概念、知识点和基本原理，才能进行拓展延伸，做到生物知识的准确提取、灵活迁移、合理运用，面对新题型新问题才能不慌不乱。夯实基础知识对整个生物复习过程起着奠定基础、支撑的重要作用。
（二）构建知识体系
脱离教材进行“题海战术”不一定适合所有人，在最后的冲刺阶段，应该回归教材以点带面进行知识之间的关联，打破章节进行梳理、归纳、串联，帮助学生构建知识网络结构。有了全面的知识框架才能对生物的全貌有更深的认识，否则学生总是对知识点间的联系模糊不清，遇到具体问题，导致对所学知识想不到、不敢用、不会用的现象。
（三）调整考前状态
临近高考，学生在精神和生理上会出现过度紧张的现象，例如心情焦虑、苦闷、烦躁，彻夜失眠，食欲不振等。若再做大量的难题，只能给学生带来更大的心理压力，降低复习效果。那么，回归教材，将知识点再次强化理解记忆，调整学生心态。
二、高三生物复习过程中存在的问题
（一）重资料轻教材
在生物二轮复习时，教师和学生便开始将全部精力扑在复习资料上，对复习资料进行大量背诵、大量刷题，而忽视了最基本的教材。一些学生因没有掌握好基础知识，所以在二轮复习时并不能跟上老师的节奏，而且会导致在答题时出现似是而非的现象，也不利于解题思维的形成和能力的提高。
（二）重难点轻系统
生物的基础知识比较杂乱无章，没有系统化的知识无法准确提取，也不能灵活运用，最终导致成绩难以提高。到了复习阶段，教师习惯抓重点难点，希望学生拿下大题，但对于基础不牢的学生来说，这样的复习方式的很吃力的。对于难点题目若没有一个完整的知识结构，学生很难深刻理解掌握，而且做题也十分容易出错。
（三）重技巧轻知识
就解答生物题目而言，是有一定的解题技巧的。往往到了复习的最后关头，在时间压力下，开始注重技巧的掌握，不理解无所谓，但一定要记住答题模式，忽视对知识的掌握。根据复习资料，归纳总结涉及到的题型，加深模式的运用。
三、高三生物复习回归教材的复习策略
（一）教材为本，夯实基础
学生之间往往有一个怪圈，就是越基础越容易出错，其实是因为基础知识掌握不牢造成的。在高三生物二轮复习中，必须回归教材，重视基础知识，促进知识的系统化、网络化。教师要主动挖掘教材中的隐性知识，提高学生的思辨能力，引导学生阅读教材、掌握教材。例如，在《遗传与进化》章节中，概念、原理、规律等简单易懂，但是试题灵活度较大，基础不牢，很难沉着应对。
（二）多元综合，强化记忆
生物高考题目的难点在于综合运用所学知识，那么在复习的时候就要注重对教材中分散知识的整合，打破章节限制加强前后联系，切实促进知识的系统化，强化记忆，提升答题效率和能力。例如，将必修1、必修2、选修3等教材中的所有涉及到常见酶的知识作归纳总结，降低错误率和混淆度；利用一张思维导图建立“有丝分裂”的知识网络体系，既有对有丝分裂知识的归纳总结，又有其他相关知识的联系，各知识点构制成一张简洁明了的知识网，也能实现复习效果的检验。
（三）精讲精练，规范答题
回归教材也要有一定的针对性，并不是全部一字不落的全部过一遍。老师在讲解过程中，结合考试大纲和出题趋势突出重点和难点，对教材中基础性的典型例题要做到精讲精练，提升学生的答题技巧和效率，进而提高答題的准确率。细节决定成败，平时复习训练时就必须注重书面表达的严谨性和准确性，使用规范的生物学专业用语，避免口语化。掌握答题步骤，做到层次清晰，言简意赅，语言规范，逻辑紧密，保持卷面整洁，字迹清晰工整。
（四）变式训练，精准答题
变式训练是检测学生巩固基础、查找短处、辨明概念的有效手段。教师必须回归教材，选取典型例题，联系错题集、模拟试题和高考真题，打破常规提问方式，设计“陷阱”，引导学生转换思维，帮助学生深化考试题型，对基础知识进度加工，锻炼学生知识的应用能力和迁移能力。相似题型之间进行类比分析，促进学生开拓解题思路，做到举一反三、融会贯通，实现精准答题的目标。
四、结束语
总而言之，高考命题必定源于教材又高于教材，想要高效复习生物，就必须高度重视课本，将基础知识点复习到位，构建知识网络结构，进而形成成熟的解题思维、方法和技巧，达到综合能力的提升。对于学生自身，不可眼高手低，忽视基础的重要性，扎实基础才能提高生物复习效率。
参考文献
[1]刘斌.新课程高考模式下高三生物复习策略[J].西藏教育，2015（06）：54.
[2]张抗.高三生物回归教材的复习策略探讨[D].华中师范大学，2015.
[3]黄永恒.提升能力：回归教材是关键——基于生物高考复习[J].才智，2013（32）：21.