【摘 要】
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当前各种作文教学法很多，但课堂作文教学大致可分为两类做法，一类重“作前指导”，这类教法的优势是有助于学生弄明白“写什么”“怎么写”，既解决了学生一写作文就感到“无话可写
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当前各种作文教学法很多，但课堂作文教学大致可分为两类做法，一类重“作前指导”，这类教法的优势是有助于学生弄明白“写什么”“怎么写”，既解决了学生一写作文就感到“无话可写”的苦恼，又解决了学生“有话倒不出”的烦恼。但运用不当，它的负面作用也是十分明显的，就像管建刚所说：“作前指导，指导得越细致，越卖力，学生写出来的作文就越雷同，越没生气，那已经不叫作文，那叫作业。”另一类是重“作后讲评”，这类教法的优势是“先写后教，以写定教”，教学针对性强，教学目标明确。但这种教法对于学习写作不久的学生或是对某类写作主题接触不久的学生，特别是“写作待优生”来说并不适用。
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