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摘要：没有赏识，就没有教育。初中语文教师应该以“不抛弃，不放弃”每一位学生作为自己的教育格言，以“让每一点星光都闪烁”作为教学宗旨，培养每一位学生的自信心。
关键词：初中语文；赏识教育；自信心
美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。因而，赏识从本质上说就是一种激励。当一个人受过激励后，其能力是激励前的3~4倍，因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断的激励。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。所以说，没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是学生无形生命的阳光、空气和水。因而，作为一名语文工作者，我深感责任重大，于是，利用课堂作为阵地，对传统的教育教学模式进行改革。把《士兵突击》中许三多“不抛弃，不放弃”作为自己的教育格言，“让每一点星光都闪烁”作为教学宗旨。也就是多给学生展示的机会，给他们一个平台去发挥，让他们觉得自己很重要。时时处处睁大眼睛去发现学生的每一个细微的进步，及时用“你真棒！”“你真行！”“好样的！”等等语言去赞扬学生的每一个细微的进步。当老师不再吝啬自己的掌声和喝彩声时。学生也就自信满满地把“相信自己，一定行”作为自己的座右铭了。
一、美文展示，赏奇思妙想
著名教育家苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”怎样让学生对作文感兴趣呢？我利用学校多媒体这种现代技术教学手段，让学生在教室里欣赏大自然的美景，认识珍稀的飞禽走兽……让学生通过多媒体这个窗口来更多地了解世界，认识世界。我引导学生把自己的所见所闻所感随时在日记、随笔、或用片段写下来，不拘形式，不论文体，自由自在地写作，把自己认为好的作品随时推荐给老师同学欣赏。我教会学生用赞赏的眼光读同学的作文，以培养学生写作的兴趣、乐趣，树立自信心，不断地提高学生写作能力。这样，同学们逐渐学会了积累生活素材，渐渐地写出了美文佳句。学生例文《等待绽放》中写道：晚霞的红光淡了，淡了，荷塘边演奏着青蛙、蛐蛐的交响曲，荷塘里装满了鱼儿、风儿画出的涟漪，满塘的荷叶微微的摆动着绿裙，送出缕缕清香，美丽的夏夜降临了。听，荷塘里发出啵啵的声音，一枝头大杆壮的荷花蕾从泥潭里、从田田的荷叶间轻轻地升了起来，一点点的孕育着……夜更深了，天更黑了，花蕾更大了。启明星撕开了黑夜的帷幕。哦，清晨的荷塘装满了清香。天亮了，一片碧绿衬托着一张红红的粉脸；叶儿更绿了，花儿更红了，清晨已经醉了。教师点评：眼前这朵欲放的荷花引着小作者走进了夏季，夏季里熟悉的景色、鸣声……在脑海里翻腾。小作者从视觉、听觉、嗅觉展现了美丽的夏，美丽的莲，也给我们酝酿了一个美丽的遐想。就这样，我教会学生通过用赞赏的眼光读同学的作文，来培养自己写作的兴趣、树立自信心，从此以后我便看到了越来越多的美文佳句，那些可爱的大孩子就在欣赏与被欣赏中收获了成功和快乐。
二、综合实践，赏足智多谋
苏霍姆林斯基说：“成功的快乐，是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。“实践证明：只有课内与课外融合，教学与活动组合，学校与社会沟通，认识世界与锻炼自主能力结合，才能为学生打开更多的认识世界的窗户，拓展他们施展各自才能的天地，让他们的各方面素质在能充分体现自主、合作、探究的语文综合实践活动中得到充分发展。在“逛书市”这一节综合实践活动课上，你很难相信别俱匠心的书店图案居然出自一个个童心未泯的“小老板”之手，流利而绝妙的广告语竟出自“小老板”之口。书店“老板”招揽顾客的招数着实叫人佩服。颇费心机的店名：老朋友书店，快乐风书店，诸葛亮书店等；各显神通的经营理念：有贵宾卡和学生证可享受折扣优惠的等；更让人叫绝的是那些被称为上帝的“顾客”，他们并未被眼前情景所迷惑，各有各的打算。教师置身其间，也被眼前这些“老板”“顾客”所折服——谁说学生什么都不懂？在经济发达的今天，他们已经懂得如何在竞争中谋求生存与发展，如何在竞争中保持清醒的头脑，正确地选择自己所需要的一切。活动结束我会对他们出色的表现逐一点评，尽量用上“你真棒！”“好样的！”等激励性语言。此后，活动课参与的人数越来越多，同学们的合作能力、表演能力就在大家的肯定与赞赏声中得到了提高。这种把课堂社会化、生活化的做法大大地缩短了课堂与生活之间的距离。同时，也为学生提供了施展才能的平台，使他们的聪明才智得以发挥。
三、课前演讲，赏飞扬激情
我认为”“成功不一定是胜利，但一定是进步”。所以我总在每一个同学的课前演讲中去找到优点，比如某人语调好，故事好，哲理好……尽管有的优点很少，但一段时间之后，我发现后上的同学吸取前人的优点，演讲时不但有深度，而且有广度，我及时对此大加赞扬。结果旁征博引，博采众长，时间延长，语调开始抑扬顿挫，慷慨激昂起来。看到学生自信满满，激情飞扬，在众人的喝彩和掌声中走下讲台的样子，我也不再吝啬夸奖的言辞。就这样，接近两年的时间里，课前的演讲不但锻炼了他们的胆量和口头表达能力，还训练了他们的筛选材料和写作能力。
总而言之，在语文教学中，只要老师能做到以学生为中心，把每一位学生都推到台前，展示他们的才华，并且毫不吝啬自己的掌声和喝彩声。那么，每一位学生就有机会在竞争中欣喜地发现自己的价值，心中的成就感也就油然而生：原来我也这么优秀！在老师和同学的眼中我也很重要！我真的很行！这样的自信满满，当然赏识教育的目的就达到了。
关键词：初中语文；赏识教育；自信心
美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。因而，赏识从本质上说就是一种激励。当一个人受过激励后，其能力是激励前的3~4倍，因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断的激励。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。所以说，没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是学生无形生命的阳光、空气和水。因而，作为一名语文工作者，我深感责任重大，于是，利用课堂作为阵地，对传统的教育教学模式进行改革。把《士兵突击》中许三多“不抛弃，不放弃”作为自己的教育格言，“让每一点星光都闪烁”作为教学宗旨。也就是多给学生展示的机会，给他们一个平台去发挥，让他们觉得自己很重要。时时处处睁大眼睛去发现学生的每一个细微的进步，及时用“你真棒！”“你真行！”“好样的！”等等语言去赞扬学生的每一个细微的进步。当老师不再吝啬自己的掌声和喝彩声时。学生也就自信满满地把“相信自己，一定行”作为自己的座右铭了。
一、美文展示，赏奇思妙想
著名教育家苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”怎样让学生对作文感兴趣呢？我利用学校多媒体这种现代技术教学手段，让学生在教室里欣赏大自然的美景，认识珍稀的飞禽走兽……让学生通过多媒体这个窗口来更多地了解世界，认识世界。我引导学生把自己的所见所闻所感随时在日记、随笔、或用片段写下来，不拘形式，不论文体，自由自在地写作，把自己认为好的作品随时推荐给老师同学欣赏。我教会学生用赞赏的眼光读同学的作文，以培养学生写作的兴趣、乐趣，树立自信心，不断地提高学生写作能力。这样，同学们逐渐学会了积累生活素材，渐渐地写出了美文佳句。学生例文《等待绽放》中写道：晚霞的红光淡了，淡了，荷塘边演奏着青蛙、蛐蛐的交响曲，荷塘里装满了鱼儿、风儿画出的涟漪，满塘的荷叶微微的摆动着绿裙，送出缕缕清香，美丽的夏夜降临了。听，荷塘里发出啵啵的声音，一枝头大杆壮的荷花蕾从泥潭里、从田田的荷叶间轻轻地升了起来，一点点的孕育着……夜更深了，天更黑了，花蕾更大了。启明星撕开了黑夜的帷幕。哦，清晨的荷塘装满了清香。天亮了，一片碧绿衬托着一张红红的粉脸；叶儿更绿了，花儿更红了，清晨已经醉了。教师点评：眼前这朵欲放的荷花引着小作者走进了夏季，夏季里熟悉的景色、鸣声……在脑海里翻腾。小作者从视觉、听觉、嗅觉展现了美丽的夏，美丽的莲，也给我们酝酿了一个美丽的遐想。就这样，我教会学生通过用赞赏的眼光读同学的作文，来培养自己写作的兴趣、树立自信心，从此以后我便看到了越来越多的美文佳句，那些可爱的大孩子就在欣赏与被欣赏中收获了成功和快乐。
二、综合实践，赏足智多谋
苏霍姆林斯基说：“成功的快乐，是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。“实践证明：只有课内与课外融合，教学与活动组合，学校与社会沟通，认识世界与锻炼自主能力结合，才能为学生打开更多的认识世界的窗户，拓展他们施展各自才能的天地，让他们的各方面素质在能充分体现自主、合作、探究的语文综合实践活动中得到充分发展。在“逛书市”这一节综合实践活动课上，你很难相信别俱匠心的书店图案居然出自一个个童心未泯的“小老板”之手，流利而绝妙的广告语竟出自“小老板”之口。书店“老板”招揽顾客的招数着实叫人佩服。颇费心机的店名：老朋友书店，快乐风书店，诸葛亮书店等；各显神通的经营理念：有贵宾卡和学生证可享受折扣优惠的等；更让人叫绝的是那些被称为上帝的“顾客”，他们并未被眼前情景所迷惑，各有各的打算。教师置身其间，也被眼前这些“老板”“顾客”所折服——谁说学生什么都不懂？在经济发达的今天，他们已经懂得如何在竞争中谋求生存与发展，如何在竞争中保持清醒的头脑，正确地选择自己所需要的一切。活动结束我会对他们出色的表现逐一点评，尽量用上“你真棒！”“好样的！”等激励性语言。此后，活动课参与的人数越来越多，同学们的合作能力、表演能力就在大家的肯定与赞赏声中得到了提高。这种把课堂社会化、生活化的做法大大地缩短了课堂与生活之间的距离。同时，也为学生提供了施展才能的平台，使他们的聪明才智得以发挥。
三、课前演讲，赏飞扬激情
我认为”“成功不一定是胜利，但一定是进步”。所以我总在每一个同学的课前演讲中去找到优点，比如某人语调好，故事好，哲理好……尽管有的优点很少，但一段时间之后，我发现后上的同学吸取前人的优点，演讲时不但有深度，而且有广度，我及时对此大加赞扬。结果旁征博引，博采众长，时间延长，语调开始抑扬顿挫，慷慨激昂起来。看到学生自信满满，激情飞扬，在众人的喝彩和掌声中走下讲台的样子，我也不再吝啬夸奖的言辞。就这样，接近两年的时间里，课前的演讲不但锻炼了他们的胆量和口头表达能力，还训练了他们的筛选材料和写作能力。
总而言之，在语文教学中，只要老师能做到以学生为中心，把每一位学生都推到台前，展示他们的才华，并且毫不吝啬自己的掌声和喝彩声。那么，每一位学生就有机会在竞争中欣喜地发现自己的价值，心中的成就感也就油然而生：原来我也这么优秀！在老师和同学的眼中我也很重要！我真的很行！这样的自信满满，当然赏识教育的目的就达到了。