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◆摘 要：传统文化具有极大的凝聚性、向心性、包容性，源远流长且博大精深，既是民族精神的彰显，也是历史的见证。在高中语文教学过程中，教师应该抓准时机渗透传统文化，利用传统文化指导学生的思想观念，以此增强学生的民族自豪感和文化素养，促进学生身心的健康发展。本文针对高中语文教学中传统文化的渗透展开分析。
◆关键词：高中语文教学;传统文化;渗透
语文是构成高中课程教育体系的重要内容，对学生语言综合能力和文化素养的发展有积极的促进意义，因此社会各界人士愈加关注高中语文教育。随着素质教育的持续推进，对高中语文教学中提出了新的要求，需要教师在实际教学中适当渗透传统文化，让学生通过语文知识和传统文化的学习，获得丰富的情感体验，提高综合素养。
一、高中语文教学中传统文化渗透的意义
中华传统文化有着丰富的内涵和悠久的历史，将其渗透到高中语文教学中，能激发学生对课堂知识的学习兴趣，使学生了解和热爱优秀的传统文化，获得情操的陶冶、高尚品格的形成、综合素质的发展。一般而言，各民族文化都有自己独特的意蕴及特色，高中生通过对传统文化的学习，能够加深对本民族文化的理解，了解国家的历史和文化，进而更加热爱祖国，增强民族自豪感。
二、高中语文教学中传统文化渗透的路径
（一）转变教学观念
在新课改背景下，高中语文教师需要从应试教育中走出来，积极创新教学理念，有机整合传统文化与教学内容，从而彰显出语文的教育价值和人文特性，让学生对传统文化的内涵有更深刻的领悟。以《短歌行》为例，若学生只单纯学习这篇课文，往往很难深入理解曹操的人物形象，这时教师可以利用多媒体技术播放《三国演义》的视频片段，让学生通过视频的观看进一步了解曹操的人物形象，感悟文学经典，加深对传统文化的了解，如封建制度下的母凭子贵和礼教等文化知识。当然教师也可以鼓励学生利用课后时间阅读经典名著《三国演义》，以此丰富知识面，拓宽文化视野，为语文写作积累素材，深刻感知传统的文化及思想理念。
（二）深挖教材内容
高中语文教材中的课文都是经过精心编排和挑选，有着丰富的内涵和意蕴，深藏丰富的传统文化，特别是古诗词和经典名作。为此，教师在语文课堂教学环节要引导学生深入解读教材，对课文蕴含的传统文化知识进行深入挖掘，有机结合传统文化与课堂教学，从而帮助学生更好地认识、理解、掌握传统文化，提高学生学习语文知识的兴趣。以《师说》为例，教师在具体教学环节既要引导学生掌握基础知识，如课文写作结构、文言文的翻译技巧等，也要引导学生对课文表达的思想情感进行探讨，学习和传承文中传达的尊师重教、勤奋好学等优秀传统美德，进而感受到学习的乐趣和传统文化的魅力，进一步丰富传统文化知识储备，提高学习效果。又如：讲解《劝学》的相关内容时，该课文系统阐述了学习的方法、理论及重要性，有着严谨的结构，教师在具体教学环节可以对其文化底蕴及内涵进行深入挖掘，帮助学生了解作者的写作背景和写作意图，感知战国时期繁荣的文化，对作品的审美情感进行体会。
（三）营造良好环境
作为一种语言和情感的教学，高中语文教学既强调学生对基础知识的学习和掌握，也注重学生内心的深刻体验，这就需要教师在实际教学中不能只一味关注学生的学习成绩，还要重视学生的学习体验和情感熏陶。换言之，教师应该深入理解语文教材，充分思考教材中体现的人文精神和传统文化，为学生营造良好的人文教学环境，从而增强学生的情感体验，培养学生的人文精神，丰富学生的文化底蕴，提高传统文化的渗透效果。以《荷塘月色》为例，教师在教学环节可以联系与莲花相关的古诗词或文言文，如《爱莲说》《采莲曲》等，或者是适当引入赞扬莲花品质的古典名曲，让学生对荷塘月色描绘的情景有更深刻的印象，从而准确理解课文内容，体会文中包含的文化内涵，获得文化素养的提升。
（四）加强课内外经典诵读
在课内外诵读和学习经典的文学作品，是培养学生传统文化内蕴的有效方式。在高中语文教学活动中，只依赖于教材内容中深藏的传统文化知识进行讲解，往往不能满足传统文化教育的实际需求。鉴于此，教师需要加强课内外的经典诵读，鼓励学生积极阅读和学习经典的文学作品，并根据学生的实际学情来安排课外经典诵读任务，或者是利用早晚自习的时间开展经典诵读活动，使学生更好地学习及认识传统文化。很多经典文学作品兼具德育和美学的教育功能，蕴含着丰富的传统文化知识，所以教师可以向学生推荐这些书籍，如《中华优秀传统文化经典诵读》等，引导学生制定学习计划，安排专门时间来学习、交流、分享书籍中的传统文化内容。除此之外，教师也可以鼓励学生利用课后时间对经典传统文化的电视节目进行观看，如《见字如面》《中国诗词大会》《百家讲坛》等，让学生从中学习、认知、体会传统文化的精神内涵，丰富文学知识面，提高文化素养。
三、结束语
综上，传统文化与语文课程有着紧密的联系，需要教师在实际教学中采取切实可行的措施来渗透传统文化，如转变教学观念、深挖教材内容、营造良好环境、加强课内外经典诵读等。这样才能充分激发学生对语文知识的学习兴趣，加深学生对传统文化的了解，增强文化自信心和民族自豪感，主动继承与发扬传统文化。
参考文献
[1]周正波.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].语文课内外，2020（18）：25.
[2]张琴.高中语文教学中传统文化的渗透策略探究[J].考试周刊，2020（52）：43-44.
[3]王思臻.探讨传统文化在高中语文教学中的渗透[J].中學教学参考，2020（16）：15-16.
[4]杨武军.在高中语文教学中有效渗透优秀传统文化的策略[J].语文天地（高中版），2020（06）：77-78.
◆关键词：高中语文教学;传统文化;渗透
语文是构成高中课程教育体系的重要内容，对学生语言综合能力和文化素养的发展有积极的促进意义，因此社会各界人士愈加关注高中语文教育。随着素质教育的持续推进，对高中语文教学中提出了新的要求，需要教师在实际教学中适当渗透传统文化，让学生通过语文知识和传统文化的学习，获得丰富的情感体验，提高综合素养。
一、高中语文教学中传统文化渗透的意义
中华传统文化有着丰富的内涵和悠久的历史，将其渗透到高中语文教学中，能激发学生对课堂知识的学习兴趣，使学生了解和热爱优秀的传统文化，获得情操的陶冶、高尚品格的形成、综合素质的发展。一般而言，各民族文化都有自己独特的意蕴及特色，高中生通过对传统文化的学习，能够加深对本民族文化的理解，了解国家的历史和文化，进而更加热爱祖国，增强民族自豪感。
二、高中语文教学中传统文化渗透的路径
（一）转变教学观念
在新课改背景下，高中语文教师需要从应试教育中走出来，积极创新教学理念，有机整合传统文化与教学内容，从而彰显出语文的教育价值和人文特性，让学生对传统文化的内涵有更深刻的领悟。以《短歌行》为例，若学生只单纯学习这篇课文，往往很难深入理解曹操的人物形象，这时教师可以利用多媒体技术播放《三国演义》的视频片段，让学生通过视频的观看进一步了解曹操的人物形象，感悟文学经典，加深对传统文化的了解，如封建制度下的母凭子贵和礼教等文化知识。当然教师也可以鼓励学生利用课后时间阅读经典名著《三国演义》，以此丰富知识面，拓宽文化视野，为语文写作积累素材，深刻感知传统的文化及思想理念。
（二）深挖教材内容
高中语文教材中的课文都是经过精心编排和挑选，有着丰富的内涵和意蕴，深藏丰富的传统文化，特别是古诗词和经典名作。为此，教师在语文课堂教学环节要引导学生深入解读教材，对课文蕴含的传统文化知识进行深入挖掘，有机结合传统文化与课堂教学，从而帮助学生更好地认识、理解、掌握传统文化，提高学生学习语文知识的兴趣。以《师说》为例，教师在具体教学环节既要引导学生掌握基础知识，如课文写作结构、文言文的翻译技巧等，也要引导学生对课文表达的思想情感进行探讨，学习和传承文中传达的尊师重教、勤奋好学等优秀传统美德，进而感受到学习的乐趣和传统文化的魅力，进一步丰富传统文化知识储备，提高学习效果。又如：讲解《劝学》的相关内容时，该课文系统阐述了学习的方法、理论及重要性，有着严谨的结构，教师在具体教学环节可以对其文化底蕴及内涵进行深入挖掘，帮助学生了解作者的写作背景和写作意图，感知战国时期繁荣的文化，对作品的审美情感进行体会。
（三）营造良好环境
作为一种语言和情感的教学，高中语文教学既强调学生对基础知识的学习和掌握，也注重学生内心的深刻体验，这就需要教师在实际教学中不能只一味关注学生的学习成绩，还要重视学生的学习体验和情感熏陶。换言之，教师应该深入理解语文教材，充分思考教材中体现的人文精神和传统文化，为学生营造良好的人文教学环境，从而增强学生的情感体验，培养学生的人文精神，丰富学生的文化底蕴，提高传统文化的渗透效果。以《荷塘月色》为例，教师在教学环节可以联系与莲花相关的古诗词或文言文，如《爱莲说》《采莲曲》等，或者是适当引入赞扬莲花品质的古典名曲，让学生对荷塘月色描绘的情景有更深刻的印象，从而准确理解课文内容，体会文中包含的文化内涵，获得文化素养的提升。
（四）加强课内外经典诵读
在课内外诵读和学习经典的文学作品，是培养学生传统文化内蕴的有效方式。在高中语文教学活动中，只依赖于教材内容中深藏的传统文化知识进行讲解，往往不能满足传统文化教育的实际需求。鉴于此，教师需要加强课内外的经典诵读，鼓励学生积极阅读和学习经典的文学作品，并根据学生的实际学情来安排课外经典诵读任务，或者是利用早晚自习的时间开展经典诵读活动，使学生更好地学习及认识传统文化。很多经典文学作品兼具德育和美学的教育功能，蕴含着丰富的传统文化知识，所以教师可以向学生推荐这些书籍，如《中华优秀传统文化经典诵读》等，引导学生制定学习计划，安排专门时间来学习、交流、分享书籍中的传统文化内容。除此之外，教师也可以鼓励学生利用课后时间对经典传统文化的电视节目进行观看，如《见字如面》《中国诗词大会》《百家讲坛》等，让学生从中学习、认知、体会传统文化的精神内涵，丰富文学知识面，提高文化素养。
三、结束语
综上，传统文化与语文课程有着紧密的联系，需要教师在实际教学中采取切实可行的措施来渗透传统文化，如转变教学观念、深挖教材内容、营造良好环境、加强课内外经典诵读等。这样才能充分激发学生对语文知识的学习兴趣，加深学生对传统文化的了解，增强文化自信心和民族自豪感，主动继承与发扬传统文化。
参考文献
[1]周正波.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].语文课内外，2020（18）：25.
[2]张琴.高中语文教学中传统文化的渗透策略探究[J].考试周刊，2020（52）：43-44.
[3]王思臻.探讨传统文化在高中语文教学中的渗透[J].中學教学参考，2020（16）：15-16.
[4]杨武军.在高中语文教学中有效渗透优秀传统文化的策略[J].语文天地（高中版），2020（06）：77-78.