课堂的有效性是指教师在教学过程中以最少的时间、精力和物力投入，取得最佳的教学效果，让学生获取知识、技能、情感的提升，从而实现预定的教学目标，完成教学任务.教师只有真正转变教学观念，体现学生的主体地位，优化教学环境，用先进的教育观指引自己的教学行为，才能打造富有实效的数学课堂，迎来课程改革灿烂的明天.
　　下面结合自己的教学实践就初中数学教学中构建有效课堂谈点体会.
　　一、健康和谐的师生关系是有效
　　课堂的基石
　　“亲其师，信其道”，健康和谐、民主平等的师生关系，对学生的学习状态至关重要.
　　在数学教学中，教师创设温馨的学习氛围，通过平等的交流，耐心的讲解，在学习、生活中关心爱护学生，体谅学生，包容学生，让他们时刻体会到老师的浓浓期待和对他们的信任，他们才会产生发自内心的学习热情.在这样的状态下，学生才会思维活跃，个性张扬，充满自信，敢于表达，敢于超越，增强对数学的学习情感，对数学课堂充满依赖，使数学课堂成为快乐的精神家园，数学课堂也才会时刻闪动智慧的光芒、灵感的火花，从而为有效课堂的构建奠定坚实的基础.
　　二、兴味盎然的参与是有效课堂
　　的根本
　　教学活动是师生之间的双边活动，学生是课堂的主体，只有发挥学生的主观能动性，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，兴味盎然地参与到课堂教学活动中，他们才会主动学习，数学课堂的有效才会真正有了载体.
　　当然，提高教学中学生的参与度需要教师创新教学方法，不断激发学生的学习动机，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣.
　　在教学中，教师主要通过吸引学生在思维冲突中生成强烈的探究欲望，从而达到提升学生参与课堂、吸引学生注意的目的.
　　（1）注重数学与生活的联系.通过选择密切联系初中学生生活的数学现象，遴选学生感兴趣的生活事例，激起他们对身边事物的探究兴趣.如利用相似的知识测量旗杆的高度；运用方程知识解决打折问题；运用正负数的知识来表示方向等，使学生感到生活中处处充满了数学知识，运用数学知识可以解决很多实际的生活问题.
　　（2）运用现代教学手段.多媒体的独特优势，可使数学课堂变得生动有趣，让学生耳目一新，在轻松突破教学重难点的同时，展现数学课堂的魅力.
　　（3）开展丰富多彩的数学活动.针对初中学生的特点，组织一些充满竞争性的数学活动，满足他们争强好胜的心理，寓教于乐.
　　三、科学有效的教学方法是有效
　　课堂的保证
　　在教学中，教师就采用彰显灵性、凸显个性、催发学生思维的教学方法，不仅使学生的开阔思维，而且让他们体会到学习的快乐，并始终处于亢奋的状态，从而达到智力、情感的和谐发展.
　　1.创设鲜活生动的教学情境
　　例如，在讲“勾股定理”时，我出示了几组勾股数，让学生讨论这些数的特征：3，4，5；5，12，13；7，24，25；9，40，41……开始学生只注意到：每组数的前一个数都是奇数，后两个是一奇一偶.我再次启发：这些数之间有什么联系？此时一个学生发现后面两个数的和恰好是一个完全平方数，稍一思考，他立即抬头，急切地说：“这两个数的和恰好是一个完全平方数，这个完全平方数就是前一个数的平方.”这样，在具体的情境中，学生认真观察，灵感一触即发.
　　2.发挥直观教具的作用
　　初中学生的思维正处于直观形象思维向抽象逻辑思维的过渡时期，教师运用直观教具，可将抽象的知识直观化，深奥的理论浅显化，从而帮助学生冲破思维瓶颈，克服思维障碍.
　　例如，在讲“三视图”时，我因陋就简，用粉笔盒作为教具，让学生从不同方向去观察，同时让他们拿出自己的文具盒，去对比，去思考.这样的直观教学，让学生由感性认识逐步上升到理性知识，轻松突破教学难点.
　　3.放手给学生
　　“眼看千遍不如手过一遍”.在数学教学中，教师要给学生充足的时间，让他们自主探索，自主发现，从而形成持久的记忆和深刻的理解.
　　例如，在讲“三角形内角和”时，我放手让学生自主探索，自己总结，并得出结论；在讲“勾股定理”时，让学生针对一些直角三角形去测量、发现、归纳，从而得出“勾股定理”.
　　四、富有实效的训练是有效课堂
　　的补充
　　训练既是对课堂教学的巩固，也是课堂的有效补充和延伸.教师可通过训练及时获取信息反馈，为调整教学收集资料.尤其是针对一些典型问题，教师应及时通过变式训练，让学生学会举一反三，触类旁通，从而达到高效训练的目的.
　　总之，有效教学是新课程理念下对课堂教学的全新要求，也是落实素质教育的必要手段.在教学中，教师要创新教学观念和手段，不断优化教学策略和方法，从而让学生彰显活力，感受学习数学的快乐，从而提高数学教学效果.