创设有序的生活，是追求高品位生活的基础和前提，尤其是对于正在成长的孩子来说，这种有序的生活环境，有利于他们形成文明的生活习惯，孩子将终生受益。
　　林默默就像他的名字一样，是个沉默寡言的小男孩。他在班上幾乎没有朋友，因为他总是把自己的学习和生活搞得一团糟。
　　每天早上交作业，林默默的练习小题单总是揉得皱巴巴的，有时还缺“胳膊少腿”，已看不出题单的样子，甚至有时连题单哪里去了都不知道。他在书包里找呀找呀，甚至把所有书本倒在课桌上，堆起了一座小山包，也不见小题单的踪影。于是，他一脸无辜地说：“谢老师，我找不到小题单了。”“告诉你多少次了，做完小题单后及时放在文件袋里。”我忍不住心里的怒火，生气地说。林默默一听，羞愧地低下头，低声说：“我也不知道是怎么回事，明明做完小题单放进书包里了，居然不见了。”我简直有些哭笑不得。
　　上课时，孩子们都在开始读课文了，他还在书包里找语文书，一分钟、两分钟……好不容易拿出语文书，真是惨不忍睹。语文书的封面早已没有了，书角成了自来卷。该做课堂作业了，林默默慢吞吞地打开笔袋，说：“谢老师，我的钢笔不见了。”
　　像林默默这样的孩子还不止一个。这段时间发通知、收回执、带试卷……发下去的东西孩子们不是弄丢了，就是没带来，这样的事情几乎每天都在发生。
　　从孩子们身上折射出许多问题，那就是怎样收拾书包？怎样摆放文具？作为老师，都希望孩子们能像花栗鼠一样做事有序、有条理，养成行为有序的好习惯。因为有序的行为习惯，是行为有效的强力保障。当然，这里所指的有序，不是指机械教条化的行为规范，而是希望通过对孩子行为秩序的规范，磨炼其行为的意志力和责任心。行为有序的好习惯不是先天就有的，因此，我决定从让孩子们整理书包开始。
　　我首先给孩子们讲了小精灵花栗鼠的故事。对花栗鼠而言，用井然有序形容再合适不过了。它会把收集到的食物摆放整齐，拿食物时也会有顺序地拿。在它家里，每样东西都有固定的存放地方，每样东西也都会被归回原位。最重要的是，对小小的花栗鼠来说，井然有序的确是一件攸关生死的事。如果没有这种井然有序的性格，花栗鼠很可能已经从这个世界上灭绝了。从孩子们瞪大的双眼中，我知道他们爱上了花栗鼠。
　　接下来，我来做示范，教给孩子们整理书包的方法。我先教孩子们把书包里的学习用品摆放在课桌上，把书本分类，课本摆在一边，作业本摆在一起，试卷分门别类地装进相应的文件袋里，并在文件袋上贴上标签，方便拿取。然后，按照书本大小、厚薄，把书本分类放进书包的夹层里。最大的夹层用来放书和练习册，小一点的夹层可以放经常使用的练习本或要交的作业。两侧的兜可以放水杯、纸巾等东西，其余文具归类放进书包，最后把书包放在指定位置。孩子们饶有兴趣地跟着我这样做，书包里的学习用品整齐有序了。
　　孩子们学会整理书包了，这一过程有的孩子适应的比较慢，时不时督促、检查，做得好的孩子给予表扬、鼓励，人人都在朝着成为“整理书包小达人”而努力。慢慢地，我看到了孩子们的点滴变化：早上的作业，小组长能迅速收齐了，拿书的速度快了，书包里的东西越来越好找了……
　　创设有序的生活，是追求高品位生活的基础和前提，尤其是对于正在成长的孩子来说，这种有序的生活环境，有利于他们形成文明的生活习惯，孩子将终生受益。让我们从整理书包开始，像花栗鼠一样井然有序，共创一个有序的学习环境。