学校管理模式以人为本管理者说到学校管理模式，作为学校的管理者，过去，一直是更多地关注的是如何建立一个完善的、行之有效的规章制度，目的是为了去管理和约束教职工。可是，随着教育改革的深入发展，由传统教育机制向素质教育机制的转变，规章制度的约束已经不能成为学校管理模式的重心。取而代之的是：学校管理应以人为本，用人文精神来管理学校，做到以情感人，以情育人。
　　第一，作为学校的管理者，在创新教育过程中，科学管理和人本管理相结合。创新教育是以培养教师的创新意识，要求教师向探究型、学者型、开放型、专家型转变，所以，对教师的管理必须要树立一下的新理念。
　　领导要有人格魅力。高尚的人格，能使人产生敬佩感，能吸引人。大量实践证明，只有具有高尚人格的领导，才能使广大的教职工内心信服而且自愿接受影响，才能确立起稳固的权威，有效地领导管理好学校。
　　第二，信任就是力量。教师是学校的主人，是办好学校的主力军。然而，随着时代的发展，社会的进步，教师对民主的要求越来越高，越来越迫切。所以，学校要做到要在学校掀起“骨干教师是学校最有价值的主人”的舆论氛围，引导教师用高尚的人格魅力和学术力量吸引学生。要向教师承诺“教师能翻多大的筋斗，学校就搭多大的舞台”。
　　第三，是无情决策，有情操作。人本管理的实质就是保护人的自尊，激励人的情感，彰显人的价值。领导者应根据教师的学识、个性、爱好、特长、能力、水平，合理配置，优化组合，人尽其才，整体高效，最大限度地发挥每位教师的聪明才智。
　　第四，尊重、理解、激励教师。教师从事的劳动，是需要人的聪明才智的劳动。正因为如此，最有效、最灵验的管理方法，就是学校领导对教师劳动的理解和对教师人格的尊重，是领导对教师的感情投入和思想沟通，是领导与教师之间的同事之谊，手足之情。所以，学校领导者在工作实践中，要努力构建教师激励机制，尽量满足教师的不同层次需求，以此来调动广大教师的积极性。
　　第五，作为学校的领导管理者，在创新教育过程中，权利经验管理和学术管理相结合。所谓的权力，就是一种控制力，同时也是一种强制力。领导者应当运用权力控制全校师生围绕学校目标进行有序活动，必要时可用强制手段要求师生服从学校的意志，但一味追求权威化、程式化、统一化，要求教师无条件服从。久而久之，长此以往，就会造成教师被动工作的习惯，极大地压制教师创造性和主动性的发挥。那么，怎样才能发挥出领导者非权力性影响力呢？我以为主要体现在以下两个方面：
　　实施科研兴校，提升教师的业务素质，领导者应把教师的兴趣引导到教育科研的轨道上来。首先，领导者的学术管理表现在不断转变教师的教育观念。其次，是建立学校领导亲自过问教科研工作的制度，还要建立组织与评价机制。
　　创办学校特色，激活发展动力。发扬学校特色，有自己的亮点。强调管理过程中的自主性。
　　总之，随着时代的不断发展，我们的教育事业也是不断往前发展的。同样，学校管理模式也需要相应改变。這样，才能推动我们的工作顺利进行，立于不败之地。