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摘 要：教育部近日披露已经制定完成的考试招生改革总体方案的部分细节，不久后就将发布公开征求意见稿。这份《方案》提出：“外语科目实行社会化一年多考”等改革举措，外语考试不再在统一高考时举行，由学生自主选择考试时间和次数，增加学生的选择权，并使外语考试、成绩表达和使用更趋科学、合理。人们都在关心：此举会否削弱英语的学习？今后英语怎么学？高考英语改革之后，初中英语要怎样教和学？
关键词：高考改革；英语教学；策略
一.首先，为什么英语要改革？
1、改革方案不是“拍脑袋”工程。
从2010年开始，北京市设置专项研究项目，组织相关专家开展英语改革的研究，包括中小学课程、教材、教法等，并延伸到幼儿园。专家包括教育专家、特级教师、教研员等。他们对各省的改革模式进行了追踪研究。今年暑假后又开始新一轮调研，并广泛征求意见。英语的改革方案并不是“拍脑袋”产生的，而是经过长期、认真的调研后产生的。
2、现阶段英语教学并没有培训出一流的英語水平。
中国的孩子从娃娃时就学英语、考英语，到大学入学为止，苦苦学了十几年的英语，却仍然不能流利顺畅地用英语——这悲催的局面啥时才能收尾。全球最大私人英语教育机构英孚教育2012年发布的一份《英语熟练度指标报告》中显示：目前，中国英语学习者的人数远远超出世界上其他国家，有10万英语母语者现在在中国教学，已经成为全球最重要的教育培训市场之一。但是，如此庞大的英语培训市场并没有培训出一流的英语水平。这份报告历时三年对全球170万名18岁以上成人英语学习者的英语测试成绩进行评估，报告显示，在全球54个非英语母语国家和地区中，瑞典以68.91分高居第一，中国大陆地区以49.00分全球排名36位，属于低熟练度水平。
二.态度需重视，方法要改变。
1、端正态度，重视英语。
英语成为世界通用语言或主流语言，固然有政治、经济、军事和殖民等原因，但是，知识和学术是其中的决定性原因。科学和技术是推动社会发展和促进人类文明的决定性力量，而记录科学和技术成果的是语言，只有经过语言的记录，人类才有可能汲取、借鉴、总结前人的文明成果，并在此基础上创造更为辉煌和更重要的成果，从而改善人类生活，再塑和再创世界文明。因此， 2011年教育部新颁布的英语课程标准，在前言中就回答了这个问题：开设英语课程不仅仅对国家发展具有重大意义，对青少年的未来发展也具有非常重要的意义。不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，促进思维发展，丰富认知方式，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们未来发展提供更多的机会，包括升学、接受职业教育以及就业等奠定有利的发展基础。
2、回归英语学习规律，以不变应万变。
“语言能力的真正形成需要一个相对长期的积累、练习、实践和运用的过程”。现代语言学习理念强调了语言学习不仅应关注学习结果，更应关注学习过程。语言学习具有很强的实践性和应用性的特点，这两个特点也就决定了语言学习不应是一个对英语语言知识体系的学习，不应是靠单纯的讲解和机械的记忆、背诵进行学习的。因为这样的学习不仅单调乏味，也收效甚微，这样的学习方式只能是事倍功半，也让很多学生失去了信心，对学习英语望而却步。所以，学生应该真正成为学习的主人，家长和教师要坚持 “做中学”原则， 鼓励学生多听、多说、多读、多用英语，从而使他们逐步建构起综合语言运用能力。
3、突出英语的实际应用。
英语科目会逐步向一年两次社会化考试过渡，考试将侧重对英语实际应用能力的侧重，突出基础能力，淡化选拔功能。主要是为突出语言的实际应用，回归到学科应有的位置上，突出基础知识、基本能力及课标的基本要求。
三.在初中英语教学中的具体实施方法
1、听力训练要加强
增强听力训练的途径很多，包括多听英语磁带；多看英语原声电影，多听英文歌曲；考试的时候要注重听重点词；听力的提高是和朗读分不开的，要多读；其他要靠自己的摸索，不能光听别人的长篇大论。
2、词汇学习有方法
众所周知，词汇是一篇文章合成的基础。没有词汇，就没有句子，没有段落，更别说一篇内容丰富的文章了。在英语教学中，词汇、语音、语法，是语言的三大要素，是语言的建筑基石。学生掌握一定数量的词汇，是初中英语教学的重要任务之一。
3、作文学习需加强
首先，审题仔细。要仔细阅读题目，揣测老师的出题意图，不要因为审题失误而失分，这是最可惜的。抓关键词。根据题目和后边的提示要迅速捕捉几个关键词，从自己的大脑中搜索几个关键词句在别的纸上先记下来。其次，注意语法。写完作文之后一定要仔细检查有没有什么语法错误或是别的什么不该犯的低级错误，如果有些较为精彩的词句没有百分之百正确的把握就不要写上去（考试中），但如果是平时可以去问下老师对不对。最后，尾段亮点。英语的作文一定要有个结尾，不要不明不白的就收笔了，要注意加个结尾，平时要注意积累词句，这样才能在作文中用出来，增加亮点。
总之，现在学英语是为了将来不学英语，语言能力的真正形成需要一个相对长期的积累、练习、实践和运用的过程。现代语言学习理念强调了语言学习不仅应关注学习结果，更应关注学习过程。”袁昌寰教授说，语言学习具有很强的实践性和应用性的特点，这两个特点也就决定了语言学习不应是一个对英语语言知识体系的学习，不应是靠单纯的讲解和机械的记忆、背诵进行学习的。所以，学生应该真正成为学习的主人，家长和教师要坚持 “做中学”原则， 鼓励学生多听、多说、多读、多用英语，从而使他们逐步建构起综合语言运用能力。
参考文献：
[1]胡春洞、张思中，《中小学外语教学法》，1996 年；
[2]张正东，《外语教学技巧新论》，科学出版社，1999 年；
[3]贾冠杰，《外语教育心理学》，广西教育出版社，2003 年；
[4]吴效锋，《新课程怎样教》，沈阳出版社 2002 年。
作者简介：郭晓艳，呼伦贝尔人，海拉尔第五中学英语教师。
关键词：高考改革；英语教学；策略
一.首先，为什么英语要改革？
1、改革方案不是“拍脑袋”工程。
从2010年开始，北京市设置专项研究项目，组织相关专家开展英语改革的研究，包括中小学课程、教材、教法等，并延伸到幼儿园。专家包括教育专家、特级教师、教研员等。他们对各省的改革模式进行了追踪研究。今年暑假后又开始新一轮调研，并广泛征求意见。英语的改革方案并不是“拍脑袋”产生的，而是经过长期、认真的调研后产生的。
2、现阶段英语教学并没有培训出一流的英語水平。
中国的孩子从娃娃时就学英语、考英语，到大学入学为止，苦苦学了十几年的英语，却仍然不能流利顺畅地用英语——这悲催的局面啥时才能收尾。全球最大私人英语教育机构英孚教育2012年发布的一份《英语熟练度指标报告》中显示：目前，中国英语学习者的人数远远超出世界上其他国家，有10万英语母语者现在在中国教学，已经成为全球最重要的教育培训市场之一。但是，如此庞大的英语培训市场并没有培训出一流的英语水平。这份报告历时三年对全球170万名18岁以上成人英语学习者的英语测试成绩进行评估，报告显示，在全球54个非英语母语国家和地区中，瑞典以68.91分高居第一，中国大陆地区以49.00分全球排名36位，属于低熟练度水平。
二.态度需重视，方法要改变。
1、端正态度，重视英语。
英语成为世界通用语言或主流语言，固然有政治、经济、军事和殖民等原因，但是，知识和学术是其中的决定性原因。科学和技术是推动社会发展和促进人类文明的决定性力量，而记录科学和技术成果的是语言，只有经过语言的记录，人类才有可能汲取、借鉴、总结前人的文明成果，并在此基础上创造更为辉煌和更重要的成果，从而改善人类生活，再塑和再创世界文明。因此， 2011年教育部新颁布的英语课程标准，在前言中就回答了这个问题：开设英语课程不仅仅对国家发展具有重大意义，对青少年的未来发展也具有非常重要的意义。不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，促进思维发展，丰富认知方式，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们未来发展提供更多的机会，包括升学、接受职业教育以及就业等奠定有利的发展基础。
2、回归英语学习规律，以不变应万变。
“语言能力的真正形成需要一个相对长期的积累、练习、实践和运用的过程”。现代语言学习理念强调了语言学习不仅应关注学习结果，更应关注学习过程。语言学习具有很强的实践性和应用性的特点，这两个特点也就决定了语言学习不应是一个对英语语言知识体系的学习，不应是靠单纯的讲解和机械的记忆、背诵进行学习的。因为这样的学习不仅单调乏味，也收效甚微，这样的学习方式只能是事倍功半，也让很多学生失去了信心，对学习英语望而却步。所以，学生应该真正成为学习的主人，家长和教师要坚持 “做中学”原则， 鼓励学生多听、多说、多读、多用英语，从而使他们逐步建构起综合语言运用能力。
3、突出英语的实际应用。
英语科目会逐步向一年两次社会化考试过渡，考试将侧重对英语实际应用能力的侧重，突出基础能力，淡化选拔功能。主要是为突出语言的实际应用，回归到学科应有的位置上，突出基础知识、基本能力及课标的基本要求。
三.在初中英语教学中的具体实施方法
1、听力训练要加强
增强听力训练的途径很多，包括多听英语磁带；多看英语原声电影，多听英文歌曲；考试的时候要注重听重点词；听力的提高是和朗读分不开的，要多读；其他要靠自己的摸索，不能光听别人的长篇大论。
2、词汇学习有方法
众所周知，词汇是一篇文章合成的基础。没有词汇，就没有句子，没有段落，更别说一篇内容丰富的文章了。在英语教学中，词汇、语音、语法，是语言的三大要素，是语言的建筑基石。学生掌握一定数量的词汇，是初中英语教学的重要任务之一。
3、作文学习需加强
首先，审题仔细。要仔细阅读题目，揣测老师的出题意图，不要因为审题失误而失分，这是最可惜的。抓关键词。根据题目和后边的提示要迅速捕捉几个关键词，从自己的大脑中搜索几个关键词句在别的纸上先记下来。其次，注意语法。写完作文之后一定要仔细检查有没有什么语法错误或是别的什么不该犯的低级错误，如果有些较为精彩的词句没有百分之百正确的把握就不要写上去（考试中），但如果是平时可以去问下老师对不对。最后，尾段亮点。英语的作文一定要有个结尾，不要不明不白的就收笔了，要注意加个结尾，平时要注意积累词句，这样才能在作文中用出来，增加亮点。
总之，现在学英语是为了将来不学英语，语言能力的真正形成需要一个相对长期的积累、练习、实践和运用的过程。现代语言学习理念强调了语言学习不仅应关注学习结果，更应关注学习过程。”袁昌寰教授说，语言学习具有很强的实践性和应用性的特点，这两个特点也就决定了语言学习不应是一个对英语语言知识体系的学习，不应是靠单纯的讲解和机械的记忆、背诵进行学习的。所以，学生应该真正成为学习的主人，家长和教师要坚持 “做中学”原则， 鼓励学生多听、多说、多读、多用英语，从而使他们逐步建构起综合语言运用能力。
参考文献：
[1]胡春洞、张思中，《中小学外语教学法》，1996 年；
[2]张正东，《外语教学技巧新论》，科学出版社，1999 年；
[3]贾冠杰，《外语教育心理学》，广西教育出版社，2003 年；
[4]吴效锋，《新课程怎样教》，沈阳出版社 2002 年。
作者简介：郭晓艳，呼伦贝尔人，海拉尔第五中学英语教师。