【摘 要】
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课程改革，犹如一声春雷滚过，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波。课堂在发生着深刻的变化，一言堂变成了群言堂，多了动感、生气与活力，还时有孩子们的真知灼见，让人欣喜不已。下面谈一谈我在课程改革教学中的一点体会。
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课程改革，犹如一声春雷滚过，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波。课堂在发生着深刻的变化，一言堂变成了群言堂，多了动感、生气与活力，还时有孩子们的真知灼见，让人欣喜不已。下面谈一谈我在课程改革教学中的一点体会。
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俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生作文亦如此，平时头脑空空，临场作文哪来“下锅之米”？为了帮助学生“找米”，主要方法有二：一、学生“找米”——直接观察和间接观察直接观察是要求学生对现实生活的观察，从现实生活中“找米”，直接捕捉丰富多彩的生活写作材料。方法是引导学生回忆自己近几年来发生在自己生活周围的、自己有切身感受的、印象较深的、有积极意义的诸多生活材料，分门别类加以整理，形成作文素材。
【摘要】本文通过数学习题教学中应遵循的理论进行了一些实例探索，试图通过实践形成自己的风格，并在动态的过程中建构个人习题教学的新模式。 【关键词】习题课 模式 建构
教学生学会做人，是中小学教育工作的重要内容，是素质教育的重要组成部分，也是广大教育工作者的神圣职责，语文新教材《说明》指出，在语文教学过程中，提高学生的文化品位和审美情趣，培养高尚的道德品质，发展健康个性，形成健全人格。可见，语文是培养素质的重要手段，教学生会会做人也是语文教学中不可缺少的重要一环。我个人认为，要使学生学会做人，可以从多方面抓好语文教学中人的教育。
培养学生的思维能力是小学数学教学实施素质教育的需要，也是小学数学教学的重要任务之一。
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按传统办法求解空间角和空间距离时，主要是设法找出有关角与距离，并构造三角形，进而在三角形中应用勾股定理、正余弦定理来求解。这种解法需要多种转化技能，且不同的问题需要不同的技巧，学生求解时比较困难。但引入了向量法后，这两类问题各自就有了统一的解法。