论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的发展和素质教育理念的倡导，高中生的德育管理逐渐成为学校教育者与管理者重点关注探讨的重要课题。德育教育作为学校管理的重要环节，对高中生人生观、世界观及价值观形成有重要作用，有利于促进学生更好地发展。作为高中主管德育工作的政教主任，在重视学生学习与生活管理的同时，要时刻关注学生的思想道德水平，在教学工作中不断探索行之有效的德育教学策略，不断更新传统教育管理观念，提升自我思想道德品质，以身作则将德育教学渗透到学生生活的各个方面，让学生在实践参与中潜移默化地接受德育教育，从而促进学生全面健康发展。
关键词：政教工作；德育教学；教学策略
高中正是学生三观形成的重要阶段，学校除了教会学生学科知识之外，更重要的任务是教导学生怎样做有德之人，通过有效的德育教学对学生展开思想上的熏陶，以学生的最终形成的德育品质为落脚点展开德育工作。由于德育过程是一个长期且容易反复的知、情、意、行的浮躁过程，因此教师在开展德育工作时，应该注意方式方法的运用，在转变自我德育管理理念的核心指导下，以充实自身德育知识能力为基础，在不断运用德育教学方法的实践经验中探讨实际的德育教学策略。以下，我结合自己多年管理经验，就高中德育工作提出自己的可行性策略建议，希望对其他同仁有所帮助。
一、 转变传统教学管理理念，建立平等的师生对话机制
人的行为统摄于思想观念，有什么样的思想观念，就会有什么样的具体行为。所以，教育活动的创新首先是教育理念的创新。就德育而言，其创新首先当然也是理念上的创新。传统的政教工作人员注重自己在学生面前的权威形象，将自己与学生定位在“管理者”与“被管理者”的关系上，虽然在震慑学生不敢违反纪律方面有显著效果，但同时学生也不会对自己敞开心扉做朋友。因此，我在教学过程中，首先从自我管理理念上进行创新，以人为伴，注重人文教育，将学生看做德育教育的主体，尊重学生，将学生的发展作为德育的根本出发点，在德育教学中，通过理解和尊重学生，站在学生的立场上考虑问题，根据学生的实际情况开展教学，真正实现“通情达理导行”的教育目的。
二、 提升自我思想道德素质，在日常教学中树立榜样
“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。”政教老师在开展德育教學时，要先反思自身，通过检查自我的行为是否符合德育标准，在自身思想道德素质提高的前提下对学生进行德育教育，学生才能信服。因此，政教老师要在平时的学习生活中，不断加强自身思想道德修养，以身作则为学生树立良好的教学榜样，用日常的行为熏陶学生，促使学生在做事之前首先想想老师是怎么做的，自己应该怎么做。
比如，在学校进行大扫除工作时，我带头参与到学生中间去，在教育学生不乱丢垃圾尊重师长团结同学时，我自己在平时看到地上有垃圾会主动弯腰捡起扔到垃圾箱中，平时团结同事，和睦相处，为学生树立良好的榜样。这样，在日常潜移默化的影响中，促进学生思想道德品质的提升，以身作则，提高德育教育工作的实效性。
三、 鼓励学生参与德育活动，在实践中渗透德育教育
传统的教学模式更加注重对学生德育理论的传授，但实际德育教学不能将德育二字挂在嘴边，而应在实践教学中让学生真正理解其含义，从而将德育教育从一句空洞的口号和说辞转变为实实在在的行动。作为一名主管德育工作的政教人员，必须清楚认识到学生的德育教学与实践生活息息相关。因此，我在德育教学中，通过适当组织学生进行德育实践活动，将德育内容具体呈现在学生面前，将抽象的概念转变为具体的认知让学生加深理解，让学生在实践中提高自我的责任意识，将德育内容深深烙印在学生心中。在实际体验中学生得到了良好的感悟，逐渐形成习惯，这样，德育教育工作的开展就达到了高效的目的。
比如，我定期组织各班级利用课余时间到敬老院看望老人，通过陪老人聊天解闷，表演节目等各种形式让学生深刻体会到德育教育的核心思想；带领学生到贫困地区的小学内捐赠学习用品与课外书籍，让学生学会乐于助人，懂得奉献精神，学会关心他人，回来后很多学生表示今后会更加努力学习，珍惜父母给自己创造的读书机会；通过带领做义务劳动，比如清扫积雪等，培养学生回馈社会的意识。通过这样的实践教育方式，激发学生关心孝敬长辈，感恩父母，关爱他人的意识，让学生在实践中成长为一名有爱有责任有素质的全面发展的人才。
综上所述，高中德育教学是一项较为复杂的工作，高中德育管理的展开不仅仅是培养学生的思想道德素养，更是为国家素质人才的培养奠定基础。因此，在教学工作中，我们要充分认识到作为一名政教教师对学校德育建设和人才培养方面的重要意义，通过不断充电学习，在更新教学理念的前提下不断努力提升自我的素质，反思自我教学方法，在尊重学生人格和主体的前提下，培育学生思想道德素养，实现高中德育教学实效性。
参考文献：
[1]姜铃.核心素养背景下的高中德育工作实践与探究[J].学周刊，2018（04）：32-33.
[2]金云云.深化高中学生的德育教育[J].中国校外教育，2017（12）：16.
作者简介：
曾兴，湖南省益阳市，湖南省益阳市南县方谷高级中学。
关键词：政教工作；德育教学；教学策略
高中正是学生三观形成的重要阶段，学校除了教会学生学科知识之外，更重要的任务是教导学生怎样做有德之人，通过有效的德育教学对学生展开思想上的熏陶，以学生的最终形成的德育品质为落脚点展开德育工作。由于德育过程是一个长期且容易反复的知、情、意、行的浮躁过程，因此教师在开展德育工作时，应该注意方式方法的运用，在转变自我德育管理理念的核心指导下，以充实自身德育知识能力为基础，在不断运用德育教学方法的实践经验中探讨实际的德育教学策略。以下，我结合自己多年管理经验，就高中德育工作提出自己的可行性策略建议，希望对其他同仁有所帮助。
一、 转变传统教学管理理念，建立平等的师生对话机制
人的行为统摄于思想观念，有什么样的思想观念，就会有什么样的具体行为。所以，教育活动的创新首先是教育理念的创新。就德育而言，其创新首先当然也是理念上的创新。传统的政教工作人员注重自己在学生面前的权威形象，将自己与学生定位在“管理者”与“被管理者”的关系上，虽然在震慑学生不敢违反纪律方面有显著效果，但同时学生也不会对自己敞开心扉做朋友。因此，我在教学过程中，首先从自我管理理念上进行创新，以人为伴，注重人文教育，将学生看做德育教育的主体，尊重学生，将学生的发展作为德育的根本出发点，在德育教学中，通过理解和尊重学生，站在学生的立场上考虑问题，根据学生的实际情况开展教学，真正实现“通情达理导行”的教育目的。
二、 提升自我思想道德素质，在日常教学中树立榜样
“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。”政教老师在开展德育教學时，要先反思自身，通过检查自我的行为是否符合德育标准，在自身思想道德素质提高的前提下对学生进行德育教育，学生才能信服。因此，政教老师要在平时的学习生活中，不断加强自身思想道德修养，以身作则为学生树立良好的教学榜样，用日常的行为熏陶学生，促使学生在做事之前首先想想老师是怎么做的，自己应该怎么做。
比如，在学校进行大扫除工作时，我带头参与到学生中间去，在教育学生不乱丢垃圾尊重师长团结同学时，我自己在平时看到地上有垃圾会主动弯腰捡起扔到垃圾箱中，平时团结同事，和睦相处，为学生树立良好的榜样。这样，在日常潜移默化的影响中，促进学生思想道德品质的提升，以身作则，提高德育教育工作的实效性。
三、 鼓励学生参与德育活动，在实践中渗透德育教育
传统的教学模式更加注重对学生德育理论的传授，但实际德育教学不能将德育二字挂在嘴边，而应在实践教学中让学生真正理解其含义，从而将德育教育从一句空洞的口号和说辞转变为实实在在的行动。作为一名主管德育工作的政教人员，必须清楚认识到学生的德育教学与实践生活息息相关。因此，我在德育教学中，通过适当组织学生进行德育实践活动，将德育内容具体呈现在学生面前，将抽象的概念转变为具体的认知让学生加深理解，让学生在实践中提高自我的责任意识，将德育内容深深烙印在学生心中。在实际体验中学生得到了良好的感悟，逐渐形成习惯，这样，德育教育工作的开展就达到了高效的目的。
比如，我定期组织各班级利用课余时间到敬老院看望老人，通过陪老人聊天解闷，表演节目等各种形式让学生深刻体会到德育教育的核心思想；带领学生到贫困地区的小学内捐赠学习用品与课外书籍，让学生学会乐于助人，懂得奉献精神，学会关心他人，回来后很多学生表示今后会更加努力学习，珍惜父母给自己创造的读书机会；通过带领做义务劳动，比如清扫积雪等，培养学生回馈社会的意识。通过这样的实践教育方式，激发学生关心孝敬长辈，感恩父母，关爱他人的意识，让学生在实践中成长为一名有爱有责任有素质的全面发展的人才。
综上所述，高中德育教学是一项较为复杂的工作，高中德育管理的展开不仅仅是培养学生的思想道德素养，更是为国家素质人才的培养奠定基础。因此，在教学工作中，我们要充分认识到作为一名政教教师对学校德育建设和人才培养方面的重要意义，通过不断充电学习，在更新教学理念的前提下不断努力提升自我的素质，反思自我教学方法，在尊重学生人格和主体的前提下，培育学生思想道德素养，实现高中德育教学实效性。
参考文献：
[1]姜铃.核心素养背景下的高中德育工作实践与探究[J].学周刊，2018（04）：32-33.
[2]金云云.深化高中学生的德育教育[J].中国校外教育，2017（12）：16.
作者简介：
曾兴，湖南省益阳市，湖南省益阳市南县方谷高级中学。