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摘要：教师要开展家园共育，通过丰富的活动，让家长树立家园共育的理念，懂得科学的育儿方法，从而促进幼儿健康成长。本文主要从丰富共育内容、引领深入班级、关注特殊需求等角度阐述家园共育的有效策略。
关键词：学前教育;家校共育;健康成长
教师要树立“以幼为本”的理念，调动更多的资源促进家园合作，为幼儿的发展提供广阔的空间。幼儿园教师、父母都是幼儿成长过程中的引导者，他们对幼儿习惯的养成、思想的教育都起到一定的作用。幼儿园要接受家长对学前教育的咨询，为他们提供合理的建议，帮助家长树立科学的教育观。教师要合理利用家庭资源，调动家长参与幼儿园活动的积极性，促使他们共同参与幼儿的教育。
家园共育，在教育观念上达成共识，能促进幼儿健康成长;家园共育，能摆脱家长对幼儿园管理的依赖，能关心幼儿的成长，能更多地与教师进行交流，努力配合教师的工作，能积极参与各项幼儿园活动。教师要针对不同的家庭情况，对家长进行个性化的指导，为他们提供多样的教育方法，以达到理想的教育效果。每个家庭的经济状况、交流方式、价值观各不相同，幼儿园要通过不同的互动平台，为每个家庭提供个性化的指导方案。教师要通过开放日活动、主题活动、会议培训等方式，提高自己的专业素养，以更好地实现家园共育。
家园共育，能让家长学会与孩子沟通，能正确地看待孩子行为与发展。以前的家园共育存在着诸多问题，如部分家长对家园共育的理念认识不清，缺乏参与的积极性，不能正确地理解家园共育的价值;部分家长因工作忙，将照顾孩子的任务交给祖父母来完成;一些家长为了不让孩子输在起跑线上，让孩子参加唱歌、跳舞、绘画等各种兴趣班;部分教师没有准确把握好自己的角色。教师要正确理解家园共育的作用，为了幼儿的发展，发挥自己的专业特长，明确分工合作，掌握科学的教育方法，对家长提出合理的建议。部分家园共育活动流于表面，父母只是顺从幼儿园的安排。只有家长主动参与到家园共育中，多与教师沟通交流，多参加亲子活动，了解幼儿的发展需求，这样才能促进幼儿健康发展。部分家长与幼儿的沟通方式存在一定的局限性，很多教师由于工作任务繁重，给幼儿父母提的建议偏形式化。
一、丰富共育内容
家长委员会是联系家长、教师之间的桥梁，是家校沟通的主要渠道，有利于促进幼儿园精准地开展家园共育工作。家长委员会要积极开展民主管理工作，为幼儿园的发展出谋划策，促进幼儿园办园条件的改善;要通过丰富多样的教育活动，引领幼儿亲近自然、体验社会;同时，家长委员要通过不同的渠道了解家长对幼儿园提出的意见，及时反馈给幼儿园;家长委员会要传播科学的育儿知识、育儿的正确方法，促进家长素质的提升;此外，家长委员会要协调处理好幼儿园、教师、家长之间存在的争议，帮助他们解决沟通中存在的障碍，使幼儿园的管理、教学、保健等工作得到及时调整;最后，家长委员会要宣传幼儿园的办学成果，在家长中发挥组织带头作用。
家长积极参加亲子活动，加深彼此的理解，促进亲子关系的健康发展，从而让家长承担起教育幼儿的责任。幼儿园要鼓励家长参与亲子活动，发挥自己的特长为幼儿讲解知识，让孩子们感受到参加集体活动带来的快乐，从而促进情感的交流。如家长与幼儿一同参观民俗风情馆，自己化身“导游”，向小游客们介绍少数民族的建筑、美景、衣饰，与孩子们品尝少数民族的美食，一起制作折扇、花帽等，让孩子们在活动中了解少数民族的风土人情。家长要树立奉献意识，利用自己的专业技能，为幼儿园做“义工”，提供无偿的服务，帮助幼儿制作玩具，为他们整理图书，维护离园秩序。
二、引领深入班级
传统家长会的内容一般是教师介绍工作重点及要求家长配合的事项，家长很少有表达的机会。为让家长真正参与到家长会中，教师要采用游戏的方式，增强家长的体验，让他们感受到游戏给幼儿的发展带来的影响。家长在活动中不但能轻松掌握科学的育儿理念，而且能通过与教师、其他家长的交流，增进对育儿、教育目标的理解。教师围绕主题设计游戏活动，让家长参与体验、共同交流，在愉悦的氛围中掌握育儿方法，使家长充满活力。家长在沟通交流中能相互熟悉，并能反思自己的教育行为，增进对教育理念的理解。教师要根据实际情况召开小家长会，可以与有特殊心理状况的儿童家长进行沟通，或邀请有成功经验的家长介绍自己的教育过程，或请骨干教师为家长答疑解惑，对他们的教养方法进行针对性指导，促进幼儿行为的转变。年轻家长目的性比较强，孩子存在的问题大多相同，家长们更容易坐在一起展开商讨，围绕存在的共同问题展开交流。如针对“习惯懒散、作业拖拉”的现象召开小家长会，很多家长通过交流发现，自己的“关心”对孩子形成干扰，影响了孩子注意力的集中。他们向其他家长讨教经验，懂得与孩子多交流、多鼓励，让孩子慢慢适应，一定能解决问题。
三、關注特殊需求
很多祖辈本该到了享清福的年龄，但他们为了体谅子女工作的辛劳，主动承担接送孙子、孙女的任务。不过他们在育儿方面方法不够科学，对晚辈的态度也较为敏感，他们渴望得到他人的尊重。教师要关注祖辈家长这一特殊群体，与他们沟通时要把握策略，要及时回应他们的问题，让他们感受到教师对他们的尊重，让他们体会到来自教师的诚意以及对孩子的关心。祖辈家长也有自己的人生阅历，他们会乐于提出自己的意见，教师要对他们中肯的建议予以采纳。一些祖辈家长在育儿方面也存在困难，他们与父辈家长在育儿理念上会存在冲突，教师要对他们进行科学引领，通过开设讲座，让他们懂得育儿的策略，帮助他们在孩子面前树立威信，让他们懂得放手，让幼儿做自己喜欢的事情，但也不能一味迁就、放纵他们，要收放有度、留爱在心。总之，教师要开展家园共育，多与家长进行分享、沟通互动，多举办讲座、活动，让家长懂得教育智慧，掌握科学的育儿方法，让幼儿健康成长。
关键词：学前教育;家校共育;健康成长
教师要树立“以幼为本”的理念，调动更多的资源促进家园合作，为幼儿的发展提供广阔的空间。幼儿园教师、父母都是幼儿成长过程中的引导者，他们对幼儿习惯的养成、思想的教育都起到一定的作用。幼儿园要接受家长对学前教育的咨询，为他们提供合理的建议，帮助家长树立科学的教育观。教师要合理利用家庭资源，调动家长参与幼儿园活动的积极性，促使他们共同参与幼儿的教育。
家园共育，在教育观念上达成共识，能促进幼儿健康成长;家园共育，能摆脱家长对幼儿园管理的依赖，能关心幼儿的成长，能更多地与教师进行交流，努力配合教师的工作，能积极参与各项幼儿园活动。教师要针对不同的家庭情况，对家长进行个性化的指导，为他们提供多样的教育方法，以达到理想的教育效果。每个家庭的经济状况、交流方式、价值观各不相同，幼儿园要通过不同的互动平台，为每个家庭提供个性化的指导方案。教师要通过开放日活动、主题活动、会议培训等方式，提高自己的专业素养，以更好地实现家园共育。
家园共育，能让家长学会与孩子沟通，能正确地看待孩子行为与发展。以前的家园共育存在着诸多问题，如部分家长对家园共育的理念认识不清，缺乏参与的积极性，不能正确地理解家园共育的价值;部分家长因工作忙，将照顾孩子的任务交给祖父母来完成;一些家长为了不让孩子输在起跑线上，让孩子参加唱歌、跳舞、绘画等各种兴趣班;部分教师没有准确把握好自己的角色。教师要正确理解家园共育的作用，为了幼儿的发展，发挥自己的专业特长，明确分工合作，掌握科学的教育方法，对家长提出合理的建议。部分家园共育活动流于表面，父母只是顺从幼儿园的安排。只有家长主动参与到家园共育中，多与教师沟通交流，多参加亲子活动，了解幼儿的发展需求，这样才能促进幼儿健康发展。部分家长与幼儿的沟通方式存在一定的局限性，很多教师由于工作任务繁重，给幼儿父母提的建议偏形式化。
一、丰富共育内容
家长委员会是联系家长、教师之间的桥梁，是家校沟通的主要渠道，有利于促进幼儿园精准地开展家园共育工作。家长委员会要积极开展民主管理工作，为幼儿园的发展出谋划策，促进幼儿园办园条件的改善;要通过丰富多样的教育活动，引领幼儿亲近自然、体验社会;同时，家长委员要通过不同的渠道了解家长对幼儿园提出的意见，及时反馈给幼儿园;家长委员会要传播科学的育儿知识、育儿的正确方法，促进家长素质的提升;此外，家长委员会要协调处理好幼儿园、教师、家长之间存在的争议，帮助他们解决沟通中存在的障碍，使幼儿园的管理、教学、保健等工作得到及时调整;最后，家长委员会要宣传幼儿园的办学成果，在家长中发挥组织带头作用。
家长积极参加亲子活动，加深彼此的理解，促进亲子关系的健康发展，从而让家长承担起教育幼儿的责任。幼儿园要鼓励家长参与亲子活动，发挥自己的特长为幼儿讲解知识，让孩子们感受到参加集体活动带来的快乐，从而促进情感的交流。如家长与幼儿一同参观民俗风情馆，自己化身“导游”，向小游客们介绍少数民族的建筑、美景、衣饰，与孩子们品尝少数民族的美食，一起制作折扇、花帽等，让孩子们在活动中了解少数民族的风土人情。家长要树立奉献意识，利用自己的专业技能，为幼儿园做“义工”，提供无偿的服务，帮助幼儿制作玩具，为他们整理图书，维护离园秩序。
二、引领深入班级
传统家长会的内容一般是教师介绍工作重点及要求家长配合的事项，家长很少有表达的机会。为让家长真正参与到家长会中，教师要采用游戏的方式，增强家长的体验，让他们感受到游戏给幼儿的发展带来的影响。家长在活动中不但能轻松掌握科学的育儿理念，而且能通过与教师、其他家长的交流，增进对育儿、教育目标的理解。教师围绕主题设计游戏活动，让家长参与体验、共同交流，在愉悦的氛围中掌握育儿方法，使家长充满活力。家长在沟通交流中能相互熟悉，并能反思自己的教育行为，增进对教育理念的理解。教师要根据实际情况召开小家长会，可以与有特殊心理状况的儿童家长进行沟通，或邀请有成功经验的家长介绍自己的教育过程，或请骨干教师为家长答疑解惑，对他们的教养方法进行针对性指导，促进幼儿行为的转变。年轻家长目的性比较强，孩子存在的问题大多相同，家长们更容易坐在一起展开商讨，围绕存在的共同问题展开交流。如针对“习惯懒散、作业拖拉”的现象召开小家长会，很多家长通过交流发现，自己的“关心”对孩子形成干扰，影响了孩子注意力的集中。他们向其他家长讨教经验，懂得与孩子多交流、多鼓励，让孩子慢慢适应，一定能解决问题。
三、關注特殊需求
很多祖辈本该到了享清福的年龄，但他们为了体谅子女工作的辛劳，主动承担接送孙子、孙女的任务。不过他们在育儿方面方法不够科学，对晚辈的态度也较为敏感，他们渴望得到他人的尊重。教师要关注祖辈家长这一特殊群体，与他们沟通时要把握策略，要及时回应他们的问题，让他们感受到教师对他们的尊重，让他们体会到来自教师的诚意以及对孩子的关心。祖辈家长也有自己的人生阅历，他们会乐于提出自己的意见，教师要对他们中肯的建议予以采纳。一些祖辈家长在育儿方面也存在困难，他们与父辈家长在育儿理念上会存在冲突，教师要对他们进行科学引领，通过开设讲座，让他们懂得育儿的策略，帮助他们在孩子面前树立威信，让他们懂得放手，让幼儿做自己喜欢的事情，但也不能一味迁就、放纵他们，要收放有度、留爱在心。总之，教师要开展家园共育，多与家长进行分享、沟通互动，多举办讲座、活动，让家长懂得教育智慧，掌握科学的育儿方法，让幼儿健康成长。