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摘要：随着教育事业的不断发展，新课改的不断贯彻，音乐教学在课本课程当中的重要性也越来越突出。本文从营造良好氛围，组建乐队，搭建小学受教育者展示舞台三个方面阐述了小学中高段音乐教学中怎样渗透民乐教学。
关键词：民族音乐；小学中高段；艺术教育
一、 引言
现如今，小学受教育者更热衷于流行音乐，对于民族音乐提不起太多的兴趣。那么造成这种现象的原因是什么呢？是现在的社会发展得越来越快，流行音乐传播得越来越广，被众多人传唱。而对民族音乐似乎就不那么重视了，受教育者对民族音乐接触和领会的太少，当然就提不起兴致。如此一来，中国民族音乐的优秀传统就不能够更好地存在与发展。在《全日制义务教育音乐课程规范》之中标注了“学校能够结合自身特点编纂书本材料”，这就给予了教育者及学校更多的自己选择的权利及本性施展的机会。如此看来，以学校课程为基础，推进小学民族音乐艺术教育就十分有意义了。第一，运用美好的校园环境营建出了融洽的气氛，激起了受教育者的学习兴致。第二，通过促进小学民族音乐教育，令受教育者更多地认识和领会民族器乐，更加激起对民族音乐的喜爱。最后，在展现小学受教育者演绎民族音乐的时候，使民族音乐得到发扬，推动了校园总体的艺术特征教育。
二、 以营建良好气氛为前提，引发受教育者兴致
兴趣是一切学习工作的前提，它可以激发受教育者们的学习动力与积极性，让小学受教育者更深入地学习音乐。所以，为了让受教育者走进民间音乐圣殿，领会到民间音乐的情操，第一步便是要激发他们对民间音乐的兴致，以营建美好的气氛为前提条件。
1. 恰当使用校园广播
在校园内，平日的课间广播当中，在合适的时候播一些民族音乐，使受教育者在耳濡目染中受到民族音乐的陶冶和感化，领会民族音乐的美好情愫。早晨，播音机里播放着一些轻缓的民族音乐，如：“江南春光”、“苏州行”等；在休息期间，播音机里可以播放一些轻快的民间音乐，如：“百鸟朝凤”、“Sanmenxia Capriccio”等；在吃饭期间，能够轮流广播一些民族独奏乐，使受教育者试着接触不同风格乐器的音色及风味。
2. 充分运用教材资源
在教育者传授民族音乐期间，要对相关的民族乐器书本资料充分加以利用，向受教育者展开具体的讲授，让受教育者对民族乐器的形象有一个直观的感受，激起他们的好奇心及渴求知识的欲望并对其合理利用，引发受教育者学习民族乐器的兴致。
3. 注重教育者的良好示范
民族音乐的教育者在给小学受教育者讲授有关音乐的理论常识的时候，要具备很强的综合执教能力，不单令小学受教育者更加相信自己，还要施行有效的方式激起受教育者的音乐兴致。民族音乐教育者应当具备较强的专业性，在课堂上对小学受教育者进行表演和演示，为受教育者进行直观的演示和真诚的演奏。
三、 以组织乐队，感受音乐魅力为要求，进行点面相联
让中高段小学受教育者直观地感染民族音乐的情感吸引力只是把受教育者引入民族音乐的前提基础，重视受教育者的艺术实践能力才是重点。教育者应当积极倡导受教育者参与各种形式的音乐活动，以形成乐队为手段。
受教育者对民乐产生兴趣。在小学各个年级可采用受教育者根据自身愿望报名和民乐指导者选拔的手段，把不同层次的受教育者分划成音乐基础班、音乐中等班及音乐高等班。基础班采取的教学手段，更多的是让受教育者感受民族乐，让受教育者懂得赏识及感触民族音乐的情感魅力，适当地了解一部分民族音樂的乐器名及用处，学会一些简易的演奏方式，养成一个标准化的演奏姿势；针对中级班的教学方式，多以初学民族音乐为主，着重培育受教育者的单项民族乐器技法还有复合技能训练。
比如：民族音乐音阶练习及全方面练习等，使受教育者形成一个精准的听力，从根本上控制音乐的节拍，强化对受教育者音乐意志力的训练；针对高级班的教学方式主要着重于以小班化教学。教育者要对受教育者采取“一对一”、“一对二”或者“一对五”课堂形式，令受教育者养成领会民族音乐艺术内在的技能，可以准确地领悟作品的意蕴，全心投入到角色里，真诚地呈现出音乐作品的实质。
四、 以搭建“展示舞台”为手法，弘扬民族音乐
小学受教育者大都渴望学习知识，都极其希望得到成功和提升，以获得别人的赞赏。如此一来，学校要尽全力为受教育者搭造一个能够展现自我的舞台。为了使大多数的人看到民族乐队的成效，使民族音乐得到更全面的发扬，在校园里要按期举行一部分艺术教育活动，让更多的人看到民族乐队的功效，使民族音乐得到更好地传播。
例如：在儿童节快要到来之时，策划一些向受教育者和教育者开展的综合性艺术活动。可以开展“校园民族音乐节”，使校园的所有地方都萦绕着动听的民族音乐，这种活动不光勉励了受教育者，还满足了他们的展现欲，还使那一部分没加入的受教育者看到民乐团员的艺术才华，因而引发“我要学”的渴望。这对校园受教育者民族音乐的修养有提升作用，更推进了学校课程的建设与发展。
五、 结束语
校园民族音乐艺术培育对于有效推动中国文明的继承传播及立异有十分重要的推进作用，艺术价值也很高。即使如今校园民族音乐艺术培育的推行依然存在着许多不完善的地方，若是能一直钻研，持之以恒，在校园中营建一种浓郁的艺术氛围，便可以令民族音乐艺术教育在校园推而广之了。
作者简介：
裴鑫鑫，江苏省淮安市万集小学。
关键词：民族音乐；小学中高段；艺术教育
一、 引言
现如今，小学受教育者更热衷于流行音乐，对于民族音乐提不起太多的兴趣。那么造成这种现象的原因是什么呢？是现在的社会发展得越来越快，流行音乐传播得越来越广，被众多人传唱。而对民族音乐似乎就不那么重视了，受教育者对民族音乐接触和领会的太少，当然就提不起兴致。如此一来，中国民族音乐的优秀传统就不能够更好地存在与发展。在《全日制义务教育音乐课程规范》之中标注了“学校能够结合自身特点编纂书本材料”，这就给予了教育者及学校更多的自己选择的权利及本性施展的机会。如此看来，以学校课程为基础，推进小学民族音乐艺术教育就十分有意义了。第一，运用美好的校园环境营建出了融洽的气氛，激起了受教育者的学习兴致。第二，通过促进小学民族音乐教育，令受教育者更多地认识和领会民族器乐，更加激起对民族音乐的喜爱。最后，在展现小学受教育者演绎民族音乐的时候，使民族音乐得到发扬，推动了校园总体的艺术特征教育。
二、 以营建良好气氛为前提，引发受教育者兴致
兴趣是一切学习工作的前提，它可以激发受教育者们的学习动力与积极性，让小学受教育者更深入地学习音乐。所以，为了让受教育者走进民间音乐圣殿，领会到民间音乐的情操，第一步便是要激发他们对民间音乐的兴致，以营建美好的气氛为前提条件。
1. 恰当使用校园广播
在校园内，平日的课间广播当中，在合适的时候播一些民族音乐，使受教育者在耳濡目染中受到民族音乐的陶冶和感化，领会民族音乐的美好情愫。早晨，播音机里播放着一些轻缓的民族音乐，如：“江南春光”、“苏州行”等；在休息期间，播音机里可以播放一些轻快的民间音乐，如：“百鸟朝凤”、“Sanmenxia Capriccio”等；在吃饭期间，能够轮流广播一些民族独奏乐，使受教育者试着接触不同风格乐器的音色及风味。
2. 充分运用教材资源
在教育者传授民族音乐期间，要对相关的民族乐器书本资料充分加以利用，向受教育者展开具体的讲授，让受教育者对民族乐器的形象有一个直观的感受，激起他们的好奇心及渴求知识的欲望并对其合理利用，引发受教育者学习民族乐器的兴致。
3. 注重教育者的良好示范
民族音乐的教育者在给小学受教育者讲授有关音乐的理论常识的时候，要具备很强的综合执教能力，不单令小学受教育者更加相信自己，还要施行有效的方式激起受教育者的音乐兴致。民族音乐教育者应当具备较强的专业性，在课堂上对小学受教育者进行表演和演示，为受教育者进行直观的演示和真诚的演奏。
三、 以组织乐队，感受音乐魅力为要求，进行点面相联
让中高段小学受教育者直观地感染民族音乐的情感吸引力只是把受教育者引入民族音乐的前提基础，重视受教育者的艺术实践能力才是重点。教育者应当积极倡导受教育者参与各种形式的音乐活动，以形成乐队为手段。
受教育者对民乐产生兴趣。在小学各个年级可采用受教育者根据自身愿望报名和民乐指导者选拔的手段，把不同层次的受教育者分划成音乐基础班、音乐中等班及音乐高等班。基础班采取的教学手段，更多的是让受教育者感受民族乐，让受教育者懂得赏识及感触民族音乐的情感魅力，适当地了解一部分民族音樂的乐器名及用处，学会一些简易的演奏方式，养成一个标准化的演奏姿势；针对中级班的教学方式，多以初学民族音乐为主，着重培育受教育者的单项民族乐器技法还有复合技能训练。
比如：民族音乐音阶练习及全方面练习等，使受教育者形成一个精准的听力，从根本上控制音乐的节拍，强化对受教育者音乐意志力的训练；针对高级班的教学方式主要着重于以小班化教学。教育者要对受教育者采取“一对一”、“一对二”或者“一对五”课堂形式，令受教育者养成领会民族音乐艺术内在的技能，可以准确地领悟作品的意蕴，全心投入到角色里，真诚地呈现出音乐作品的实质。
四、 以搭建“展示舞台”为手法，弘扬民族音乐
小学受教育者大都渴望学习知识，都极其希望得到成功和提升，以获得别人的赞赏。如此一来，学校要尽全力为受教育者搭造一个能够展现自我的舞台。为了使大多数的人看到民族乐队的成效，使民族音乐得到更全面的发扬，在校园里要按期举行一部分艺术教育活动，让更多的人看到民族乐队的功效，使民族音乐得到更好地传播。
例如：在儿童节快要到来之时，策划一些向受教育者和教育者开展的综合性艺术活动。可以开展“校园民族音乐节”，使校园的所有地方都萦绕着动听的民族音乐，这种活动不光勉励了受教育者，还满足了他们的展现欲，还使那一部分没加入的受教育者看到民乐团员的艺术才华，因而引发“我要学”的渴望。这对校园受教育者民族音乐的修养有提升作用，更推进了学校课程的建设与发展。
五、 结束语
校园民族音乐艺术培育对于有效推动中国文明的继承传播及立异有十分重要的推进作用，艺术价值也很高。即使如今校园民族音乐艺术培育的推行依然存在着许多不完善的地方，若是能一直钻研，持之以恒，在校园中营建一种浓郁的艺术氛围，便可以令民族音乐艺术教育在校园推而广之了。
作者简介：
裴鑫鑫，江苏省淮安市万集小学。