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摘 要：新课标指出：“运用多种媒材、工具和手段，表达情感和思想，体验美术学习的乐趣，提高审美能力，逐步形成基本的美术素养。”新课改对美术教育提出了新的要求，课堂教学要从传统的只重认知性学习转变到服务生活、服务学生的能力培养、服务学生整体素质的提高和实践水平的增强。所以，中学美术课教学媒材多样化研究对于美术课教学的意义是十分重要的。
关键词：美术教学；媒材
美育以美术学习为手段，开拓学生的思维，激发学生的创造性，通过美术学习，学生们能从生活中感受美，鉴赏美，发现美，创造美。美术创作是一个创新的过程。鲁迅先生说：“美术是以‘思理美化天物’。思理者主观感受也，天物者客观物象也。熔真挚之情于客体物象之中乃需美化。”先生眼中美术必须具备三个要素：一为天物，二为思理，三为美化。把“天物”用“思理”达到“美化”的过程，即是美术创作媒材的开发与利用的过程。作为一名美术教师，在美术教学中如何实践美术创作媒材的开发与利用呢？通过学习，收获如下。
一、培养发现意识，慧眼能识“天物”
“天物”即为自然现象自然事物，对于自然界中的事物看得见与发现却有很大的区别。
1.具有媒材资源意识，心在眼之前
教师对事物的认识，会体现在教学之中，潜移默化的影响学生的认识。所以在对媒材发现和利用的方面，教师首先要有资源意识。凡事有心才会做好，心中有所想，眼中才能有所发现。再平凡的事物在有心人的眼里都富有生命力，具有艺术价值。我们身上的衣物服饰、我们的学习用具、树叶、花瓣、小草、石头、泥巴……这些“天物”都是我们的创作资源。可以说只要我们有资源的意识，媒材就无处不在。
2.带着发现的眼睛，善于观察与思考
罗丹说：世界上本不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在教学活动中教师要有意识的抓住每次机会，引导学生学会观察，联系生活实际，发现生活中的创作素材，发掘生活中的美术创作媒材。废旧的包装盒、空的饮料瓶、碎布头儿、空蛋壳、冰棍棍儿、麦秸秆儿、甚至飘落的树叶……孩子们会逐渐发现身边很多的东西都可以成为我们美术的创作媒材，他们会发现这些平凡的东西经过动手动脑、创意装点，竟然可以成为美丽的艺术品。让我们和学生一起带着发现的眼睛，积极的投入到美术学习活动中去，养成发现、创新的意识和习惯。
二、合理使用教材，开启“思理”之门
“思理”即是作者的思考与设计。也就是通过我们的创意对媒材的合理开发与利用。
1.联系生活实际，培养创新思维
创新来源于于对生活的观察和理解，教师首先要理解吃透教材，才能联系生活实际引导发现创作媒材。由于许多媒材就在身边，学生们乐于接受这样的学习方式和学习内容。在此基础上拓展教学内容，开扩创作思路，在创作媒材的开发利用中挖掘学生的创作潜能和创新意识。
2.引导与交流相结合，培养发散思维
美术创作媒材的利用需要创意思維的过程，在活动中老师的引导和学生的交流起着激发创新思维的作用，美术教学是培养学生创新能力的广阔天地，我们在教学思想和教学方法上要大胆，鼓励学生奇思妙想。创造性地挖掘、研究、诱发他们的创新兴趣，激发创新想象，开启他们的“思理”之门。
三、实践中探索，巧用“天物”以“美化”
美术教学的效果体现在美术作品的表现，即为“美化天物”补天物之不足的结果。在教学中，我们首先在教学形式和教学内容上有意识地引导学生，要敢于打破常规，引导学生沿着不同方向发散思维，如在教学中多开设创意的联想课，充分发挥学生的想象力，鼓励学生进行相似联想、再造想象、创作想象等思维方式进行创作。
如我们在《实物拓印》一类课中，学生通过思维的发散发现身边只要是有凹凸面的物体都能成为我们拓印的对象。有细腻纹理的媒材如布头儿、手掌、树叶，能产生清晰纹理的如丝网、编制袋、干树皮等。细腻与粗狂的结合产生不同美感效果。这些我们身边的美术创作媒材通过发现和思考研究如何巧妙地利用中，让“天物”通过“美化”达到我们期待完美效果。
四、选用材料多样化
新材料的选用，其主要目的就是激发学生的兴趣，培养他们创新精神和动手实践能力，因此，对绘画新材料的选择不应该有什么限制，最重要的是看所选用的新材料是否有利于表现创作主题。如有的画面可以利用撕碎的报纸粘贴，再用油画棒或蜡笔配些颜色，这样画面较平涂的画面更具层次感、立体感；又如画面中天空中的云朵可用棉花来表现，由于其立体感突出，所以艺术感较之画出来的云更具魅力；再如，选用各种树叶、花瓣进行拓印，利用花瓣表面纹理作画，可使画面获得其他绘画材料难于达到的，奇妙的装饰效果。另外，美术材料还可选择毛线团、吸管、羽毛、锁片等装饰品，将这些材料镶嵌于画面中，也会产生不同凡响的艺术效果。由于上述材料很普通，看上去很自然，每当作品完成时总是能给孩子意料之外的惊异和喜悦。学生不但从绘画过程中得到了心灵的陶冶，同时由于材料的自然特性也满足了他们对自己作品的艺术再现的审美标准。最重要的是，他们在整个绘画过程中，能够深切地亲身感悟到艺术创造所带来的那种难以言状的持久的乐趣，不断挖掘出自我想象力和创造力的潜质。
总之，中学美术创作媒材的开发与利用，要充分利用当地的教学条件，深入挖掘利用生活中的教学媒材；要科学的对学生们适当地加以引导，不断提高自己的创造意识；我们要在我们创新的过程中，不断的体会各种媒材的特性与差异。在这同时，运用我们美术的创作语言、方法和手段，巧妙的进行创作，让学生更加接近生活，体会到美术学科的魅力，并能在生活实践中应用。
关键词：美术教学；媒材
美育以美术学习为手段，开拓学生的思维，激发学生的创造性，通过美术学习，学生们能从生活中感受美，鉴赏美，发现美，创造美。美术创作是一个创新的过程。鲁迅先生说：“美术是以‘思理美化天物’。思理者主观感受也，天物者客观物象也。熔真挚之情于客体物象之中乃需美化。”先生眼中美术必须具备三个要素：一为天物，二为思理，三为美化。把“天物”用“思理”达到“美化”的过程，即是美术创作媒材的开发与利用的过程。作为一名美术教师，在美术教学中如何实践美术创作媒材的开发与利用呢？通过学习，收获如下。
一、培养发现意识，慧眼能识“天物”
“天物”即为自然现象自然事物，对于自然界中的事物看得见与发现却有很大的区别。
1.具有媒材资源意识，心在眼之前
教师对事物的认识，会体现在教学之中，潜移默化的影响学生的认识。所以在对媒材发现和利用的方面，教师首先要有资源意识。凡事有心才会做好，心中有所想，眼中才能有所发现。再平凡的事物在有心人的眼里都富有生命力，具有艺术价值。我们身上的衣物服饰、我们的学习用具、树叶、花瓣、小草、石头、泥巴……这些“天物”都是我们的创作资源。可以说只要我们有资源的意识，媒材就无处不在。
2.带着发现的眼睛，善于观察与思考
罗丹说：世界上本不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在教学活动中教师要有意识的抓住每次机会，引导学生学会观察，联系生活实际，发现生活中的创作素材，发掘生活中的美术创作媒材。废旧的包装盒、空的饮料瓶、碎布头儿、空蛋壳、冰棍棍儿、麦秸秆儿、甚至飘落的树叶……孩子们会逐渐发现身边很多的东西都可以成为我们美术的创作媒材，他们会发现这些平凡的东西经过动手动脑、创意装点，竟然可以成为美丽的艺术品。让我们和学生一起带着发现的眼睛，积极的投入到美术学习活动中去，养成发现、创新的意识和习惯。
二、合理使用教材，开启“思理”之门
“思理”即是作者的思考与设计。也就是通过我们的创意对媒材的合理开发与利用。
1.联系生活实际，培养创新思维
创新来源于于对生活的观察和理解，教师首先要理解吃透教材，才能联系生活实际引导发现创作媒材。由于许多媒材就在身边，学生们乐于接受这样的学习方式和学习内容。在此基础上拓展教学内容，开扩创作思路，在创作媒材的开发利用中挖掘学生的创作潜能和创新意识。
2.引导与交流相结合，培养发散思维
美术创作媒材的利用需要创意思維的过程，在活动中老师的引导和学生的交流起着激发创新思维的作用，美术教学是培养学生创新能力的广阔天地，我们在教学思想和教学方法上要大胆，鼓励学生奇思妙想。创造性地挖掘、研究、诱发他们的创新兴趣，激发创新想象，开启他们的“思理”之门。
三、实践中探索，巧用“天物”以“美化”
美术教学的效果体现在美术作品的表现，即为“美化天物”补天物之不足的结果。在教学中，我们首先在教学形式和教学内容上有意识地引导学生，要敢于打破常规，引导学生沿着不同方向发散思维，如在教学中多开设创意的联想课，充分发挥学生的想象力，鼓励学生进行相似联想、再造想象、创作想象等思维方式进行创作。
如我们在《实物拓印》一类课中，学生通过思维的发散发现身边只要是有凹凸面的物体都能成为我们拓印的对象。有细腻纹理的媒材如布头儿、手掌、树叶，能产生清晰纹理的如丝网、编制袋、干树皮等。细腻与粗狂的结合产生不同美感效果。这些我们身边的美术创作媒材通过发现和思考研究如何巧妙地利用中，让“天物”通过“美化”达到我们期待完美效果。
四、选用材料多样化
新材料的选用，其主要目的就是激发学生的兴趣，培养他们创新精神和动手实践能力，因此，对绘画新材料的选择不应该有什么限制，最重要的是看所选用的新材料是否有利于表现创作主题。如有的画面可以利用撕碎的报纸粘贴，再用油画棒或蜡笔配些颜色，这样画面较平涂的画面更具层次感、立体感；又如画面中天空中的云朵可用棉花来表现，由于其立体感突出，所以艺术感较之画出来的云更具魅力；再如，选用各种树叶、花瓣进行拓印，利用花瓣表面纹理作画，可使画面获得其他绘画材料难于达到的，奇妙的装饰效果。另外，美术材料还可选择毛线团、吸管、羽毛、锁片等装饰品，将这些材料镶嵌于画面中，也会产生不同凡响的艺术效果。由于上述材料很普通，看上去很自然，每当作品完成时总是能给孩子意料之外的惊异和喜悦。学生不但从绘画过程中得到了心灵的陶冶，同时由于材料的自然特性也满足了他们对自己作品的艺术再现的审美标准。最重要的是，他们在整个绘画过程中，能够深切地亲身感悟到艺术创造所带来的那种难以言状的持久的乐趣，不断挖掘出自我想象力和创造力的潜质。
总之，中学美术创作媒材的开发与利用，要充分利用当地的教学条件，深入挖掘利用生活中的教学媒材；要科学的对学生们适当地加以引导，不断提高自己的创造意识；我们要在我们创新的过程中，不断的体会各种媒材的特性与差异。在这同时，运用我们美术的创作语言、方法和手段，巧妙的进行创作，让学生更加接近生活，体会到美术学科的魅力，并能在生活实践中应用。