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摘 要：相较于校内教育，校外教育对学生的个性发展、综合素质培养更为关注。因此，如何采用良好的教育教学手段，提升学生综合素质，已成为校外教育教师面临的主要课题。文章根据现阶段组织学生参加校外学习竞赛活动的一些思考，对举办校外学习竞赛活动对学生综合素质提升的重要意义进行了简单的分析，并提出了几点如何运用校外学习竞赛活动进行教育教学活动的措施。
关键词：校外;学习竞赛;综合素质
一、举办校外学习竞赛的必要性
合理利用校外学习竞赛活动，对学生综合素质进行全面培养具有非常重要的意义。校外学习竞赛活动在课堂教学的基础上，以竞赛的方式，激发学生理论结合实际及创新实践能力，为其学习自信心的提升提供依据[1]。
二、举办校外学习竞赛活动的方法
1.提高学生学习兴趣
首先，教师应平等地对待每一位学生，一视同仁，同步提升竞赛团队内表现突出的学生与普通学生的综合素养。其次，在校外学习竞赛过程中，教师应主动与学生监护人员沟通交流，及时了解学生在家庭及校外竞赛基地中不同的表现，以便确定合理的学生品德教育方法[2]。最后，维持并提升学生对所参加项目的兴趣。学生的学习习惯不同，其在备赛与参赛过程中也会呈现不同的特点。而为了保证每个学生优势特长可以充分发挥，教师就需要寻找不同学生的闪光点，通过适当地引导，达到育人的效果。如在一次竞赛活动中，有一位男生小A，性格较内向，其不敢表达自己的见解。在多次受挫之后，小A失去了学习自信，认为自己无法完成团队项目。在了解小A的情况之后，教师以主动介入的方式，利用小A沉稳、认真的优点，调整团队内部成员任务分配，将小A调到了道具组，负责设备管理、档案记录等。事实证明，该举措十分有效。在比赛现场，队员发现制作完的道具在上赛场之前突然损坏，现场制作肯定来不及，在大家都没有办法的时候，小A从自己的箱子里拿出了之前制作的测试用的道具，大家都没想到，之前测试用的道具他居然还留着，并且带到了赛场上，让大家兴奋之余也十分感动，随后团队成员也看到了小A的优点，肯定小A在团队中的重要贡献，小A逐渐在团队活跃起来。
2.完善校外竞赛基地
首先，以区域青少年校外活动基地为校外学习竞赛活动中心，在整体区域内逐步延伸，以活动基地分点设置的方式逐步完善校外学习競赛基地，并为其配置专门的教育指导人员。其次，结合社会资源，逐步完善校外学习竞赛体系，为学生综合素质的提升提供多元化的培训机制。最后，为了保证校外学习竞赛活动对学生的长期吸引力，教师可进一步丰富校外学习竞赛活动形式，举办不同层次题目的大规模校外学习竞赛活动。
3.创新校外竞赛培训形式
创新是人们在认识世界的过程中对原有观念的突破，也是对以往实践技术的超越。创新是学生创造能力发挥的主要支撑。针对学生特有的激情、求知欲、好奇心，在校外学习竞赛活动组织过程中，教师可以根据现代学生学习需求及性格发展特点，创设新型的校外学习竞赛培训形式。如在劳技竞赛Inventor实体设计训练过程中，教师可以以Inventor实体设计软件中某一功能进行演示，然后组织学生进行常规练习。在这个基础上，教师可以以类比思想为引导，帮助学生自学后续内容。最后以作品优化为主题，组织学生开展Inventor实体设计软件设计竞赛，提高学生对Inventor实体设计软件设计知识的掌握能力，为其后续实践应用提供有效的指导。
三、结语
新课程、新理念的应用，不仅可以改变学生的学习生活，还可以改变教师的教学生活。因此，教师应合理采用新理念，参与到校外学习竞赛活动的各个环节，改变传统课程教育教学方式，促使学生脱离学校教育客观条件的限制，增加教师与学生信息交互的机会。在锻炼学生学习能力的同时，也可以提高学生对相应课程的学习兴趣，真正达到教中学、学中悟的教学目的。
参考文献：
[1]王 琳，张 冰，徐卫星，等.浅议大学生科技竞赛活动对学生综合素质的影响——以制冷空调行业大学生科技竞赛为例[J].亚太教育，2015（22）：240.
[2]王翠丽.体验式学习在校外教育实践活动中的运用[J].知识文库，2017（11）：21-22.
关键词：校外;学习竞赛;综合素质
一、举办校外学习竞赛的必要性
合理利用校外学习竞赛活动，对学生综合素质进行全面培养具有非常重要的意义。校外学习竞赛活动在课堂教学的基础上，以竞赛的方式，激发学生理论结合实际及创新实践能力，为其学习自信心的提升提供依据[1]。
二、举办校外学习竞赛活动的方法
1.提高学生学习兴趣
首先，教师应平等地对待每一位学生，一视同仁，同步提升竞赛团队内表现突出的学生与普通学生的综合素养。其次，在校外学习竞赛过程中，教师应主动与学生监护人员沟通交流，及时了解学生在家庭及校外竞赛基地中不同的表现，以便确定合理的学生品德教育方法[2]。最后，维持并提升学生对所参加项目的兴趣。学生的学习习惯不同，其在备赛与参赛过程中也会呈现不同的特点。而为了保证每个学生优势特长可以充分发挥，教师就需要寻找不同学生的闪光点，通过适当地引导，达到育人的效果。如在一次竞赛活动中，有一位男生小A，性格较内向，其不敢表达自己的见解。在多次受挫之后，小A失去了学习自信，认为自己无法完成团队项目。在了解小A的情况之后，教师以主动介入的方式，利用小A沉稳、认真的优点，调整团队内部成员任务分配，将小A调到了道具组，负责设备管理、档案记录等。事实证明，该举措十分有效。在比赛现场，队员发现制作完的道具在上赛场之前突然损坏，现场制作肯定来不及，在大家都没有办法的时候，小A从自己的箱子里拿出了之前制作的测试用的道具，大家都没想到，之前测试用的道具他居然还留着，并且带到了赛场上，让大家兴奋之余也十分感动，随后团队成员也看到了小A的优点，肯定小A在团队中的重要贡献，小A逐渐在团队活跃起来。
2.完善校外竞赛基地
首先，以区域青少年校外活动基地为校外学习竞赛活动中心，在整体区域内逐步延伸，以活动基地分点设置的方式逐步完善校外学习競赛基地，并为其配置专门的教育指导人员。其次，结合社会资源，逐步完善校外学习竞赛体系，为学生综合素质的提升提供多元化的培训机制。最后，为了保证校外学习竞赛活动对学生的长期吸引力，教师可进一步丰富校外学习竞赛活动形式，举办不同层次题目的大规模校外学习竞赛活动。
3.创新校外竞赛培训形式
创新是人们在认识世界的过程中对原有观念的突破，也是对以往实践技术的超越。创新是学生创造能力发挥的主要支撑。针对学生特有的激情、求知欲、好奇心，在校外学习竞赛活动组织过程中，教师可以根据现代学生学习需求及性格发展特点，创设新型的校外学习竞赛培训形式。如在劳技竞赛Inventor实体设计训练过程中，教师可以以Inventor实体设计软件中某一功能进行演示，然后组织学生进行常规练习。在这个基础上，教师可以以类比思想为引导，帮助学生自学后续内容。最后以作品优化为主题，组织学生开展Inventor实体设计软件设计竞赛，提高学生对Inventor实体设计软件设计知识的掌握能力，为其后续实践应用提供有效的指导。
三、结语
新课程、新理念的应用，不仅可以改变学生的学习生活，还可以改变教师的教学生活。因此，教师应合理采用新理念，参与到校外学习竞赛活动的各个环节，改变传统课程教育教学方式，促使学生脱离学校教育客观条件的限制，增加教师与学生信息交互的机会。在锻炼学生学习能力的同时，也可以提高学生对相应课程的学习兴趣，真正达到教中学、学中悟的教学目的。
参考文献：
[1]王 琳，张 冰，徐卫星，等.浅议大学生科技竞赛活动对学生综合素质的影响——以制冷空调行业大学生科技竞赛为例[J].亚太教育，2015（22）：240.
[2]王翠丽.体验式学习在校外教育实践活动中的运用[J].知识文库，2017（11）：21-22.