论文部分内容阅读
摘 要：少数民族地区因为经济、文化、教育的落后与差异，许多现代体育教学标准和体育项目在中小学学校很难得到推广和普及，从而不断拉大了教育发展地区学校和民族地区学校体育教学的距离，无法实现体育教学的效果，影响了少数民族地区中小学学生身心健康的发展和学生体质的增强。本文笔者结合自身多年在少数民族地区中小学体育教学的经验和相关参考资料，分析了少数民族地区中小学体育教学存在的问题，提出一些提高少数民族地区中小学体育教学的效果的措施。
关键词：少数民族地区；中小学；体育教学； 提高； 效果
一、少数民族地区中小学体育教学存在的主要问题
1.学校、家长体育教育观念的陈旧
大多数少数民族地区，因经济、文化的落后，父母、老师观念陈旧，加上“望子成龙”心切，以学好文化分考取好学校为目标，认为体育就是跳跳蹦蹦，没有什么作用，对孩子参加体育活动不重视，忽视了体育学科的教学价，忽视了体育教学对中小学生身体的锻炼与体质的增强的功能。父母、老师观念的滞后，极大地阻碍了少数民族地区中小学校体育教学的发展。
2.体育师资缺乏，教师素质不高
众所周知，师资力量为教育之源泉，其资源的多少和水平的高低直接影响学校的教学水准。许多少数民族地区中小学体育师资严重不足，甚至有些学校连专职的体育教师都没有，体育教师的专业素质也十分的薄弱，教师学习的机会少，交流的时间少，无法把握教学的前沿，这些原因直接阻碍了少数民族地区中小学体育教学的发展。
3.体育教学基础设施严重不足
教学基础设施是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，许多少数民族地区中小学的体育教学场地狭小，体育教学辅助器具缺乏，体育教学投入资金严重不足等现象直接制约着学校体育教育教学工作的正常进行，无法保证中小学校完成基本的体育教学任务。
二、提高少數民族地区中小学体育教学的效果的措施
1.改变陈旧的思想观念
作为少数民族地区的家长要改变只重视文化成绩忽视体育教育的观念，作为教师应当严格执行《新课程标准》，全面贯彻教育方针，认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上落实素质教育，提高学生对体育教育的认识，真正做到德、智、体、美、劳全面发展的素质教育。少数民族地区中小学教师应当消除“正课”与“负课”的分类，传统的教育观念把体育教育划分为“负课”，可上也可不上，这样的观念直接阻碍了少数民族地区体育教育事业的发展，甚至连基本的体育教育工作也无法正常有序地开展起来。要想要少数民族地区中小学体育教育事业有所改善，改变陈旧的观念是首要，只有观念改变了才使得体育学科从学生、家长、教师、领导以至全社会都重视起来，为使学生进入自发、自由的体育锻炼。
2.加强师资队伍的建设，加大教师的培训
师资力量的欠缺是制约少数民族地区中小学体育教育发展的主要原因，因此，少数民族地区教育行政部门、财政部门应当加强对体育教育事业的投入，根据广大少数民族地区体育教师严重不足的现状，不断输送人才，积极为体育教师创造不断学习、培训锻炼的机会，为中小学体育教师构建一个学习、交流的平台。加强中小学体育教师的进修，提高教师的专业教学水平，拓宽教师的综合能力，进而培养教师的创新能力，要注重对少数民族地区中小学青年体育教师的培养，。
3.改善体育基础设施
少数民族地区因为经济发展的受限，运动、教学场地和器材的缺乏直接制约了中小学体育教育事业的发展，地方政府要加大教育经费的投入，学校要按期按质补充和更新体育器材，以确保体育课和课外体育的正常运行。可以根据少数民族地区的地理、传统等因素因地制宜，就地取材，号召教师和学生自制部分器材，以满足体育教学的需要。
4.在体育教学中融入民族传统体育
民族传统体育文化是中华民族文化、民族精神的重要组成部分。民族传统体育具有很高的健身、艺术价值和教育功能，对培养中、小学生的体育意识，树立正确的体育观都起着重要的作用。少数民族地区本身就是多民族的聚居地，民族文化、民族传统体育也多样化，如果当地的中小学校把民族传统体育渗透体育教学中，无疑将利于丰富学校体育教学内容，使得教学内容多样化、灵活化，增加课堂的生活情趣，活跃课堂气氛，激发学生学习体育的兴趣，也有利于改善学校体育教材结构体系，便于开展具有地方特色和乡土气息的特色体育课堂。因为不同民族的传统体育文化存在差异，教育者应当因地制宜式地选择民间体育活动进入课堂其进入方式、内容、组织形式，使民族传统体育对中小学体育教学发挥最大的作用。
5.激发学生的体育兴趣法
俗话说“兴趣是最好的老师”，教师在体育教学中应当注重培养学生，让学生积极主动、心情愉快地接受体育教育，喜欢体育，真正体现在教育教学中学生的主体地位。在教学中多采用游戏的形式来进一步激发学生的学习兴趣。在体育教学过程中教师可以通过游戏、比赛等活动试图来激发学生的学习兴趣和欲望，以达到在积极的思维和活动中，学生不仅身体得到了锻炼，也使头脑得到了活动，使学生去积极的喜欢上体育，受益于体育。
参考文献
[1]刘鸿.高中体育课改教学模块学习的几点思考[J].时代教育（教育教学），2010，07
[2]张春一.吉林省东南部农村学校体育教学现状及影响因素研究[J].北京体育大学学报 （ 第 30 卷 ），2007 ， 11
[3]何平贵.培养和造就高素质体育教师队伍[J].科技创新导报，2007，35：227.
[4]王晏.河南省农村中小学体育师资现状分析与对策研究[J].山东体育学院学报，2008，09
[5]芦毅恒.中学开展民族传统体育项目的调查研究[J].体育世界，2009，08
关键词：少数民族地区；中小学；体育教学； 提高； 效果
一、少数民族地区中小学体育教学存在的主要问题
1.学校、家长体育教育观念的陈旧
大多数少数民族地区，因经济、文化的落后，父母、老师观念陈旧，加上“望子成龙”心切，以学好文化分考取好学校为目标，认为体育就是跳跳蹦蹦，没有什么作用，对孩子参加体育活动不重视，忽视了体育学科的教学价，忽视了体育教学对中小学生身体的锻炼与体质的增强的功能。父母、老师观念的滞后，极大地阻碍了少数民族地区中小学校体育教学的发展。
2.体育师资缺乏，教师素质不高
众所周知，师资力量为教育之源泉，其资源的多少和水平的高低直接影响学校的教学水准。许多少数民族地区中小学体育师资严重不足，甚至有些学校连专职的体育教师都没有，体育教师的专业素质也十分的薄弱，教师学习的机会少，交流的时间少，无法把握教学的前沿，这些原因直接阻碍了少数民族地区中小学体育教学的发展。
3.体育教学基础设施严重不足
教学基础设施是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，许多少数民族地区中小学的体育教学场地狭小，体育教学辅助器具缺乏，体育教学投入资金严重不足等现象直接制约着学校体育教育教学工作的正常进行，无法保证中小学校完成基本的体育教学任务。
二、提高少數民族地区中小学体育教学的效果的措施
1.改变陈旧的思想观念
作为少数民族地区的家长要改变只重视文化成绩忽视体育教育的观念，作为教师应当严格执行《新课程标准》，全面贯彻教育方针，认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上落实素质教育，提高学生对体育教育的认识，真正做到德、智、体、美、劳全面发展的素质教育。少数民族地区中小学教师应当消除“正课”与“负课”的分类，传统的教育观念把体育教育划分为“负课”，可上也可不上，这样的观念直接阻碍了少数民族地区体育教育事业的发展，甚至连基本的体育教育工作也无法正常有序地开展起来。要想要少数民族地区中小学体育教育事业有所改善，改变陈旧的观念是首要，只有观念改变了才使得体育学科从学生、家长、教师、领导以至全社会都重视起来，为使学生进入自发、自由的体育锻炼。
2.加强师资队伍的建设，加大教师的培训
师资力量的欠缺是制约少数民族地区中小学体育教育发展的主要原因，因此，少数民族地区教育行政部门、财政部门应当加强对体育教育事业的投入，根据广大少数民族地区体育教师严重不足的现状，不断输送人才，积极为体育教师创造不断学习、培训锻炼的机会，为中小学体育教师构建一个学习、交流的平台。加强中小学体育教师的进修，提高教师的专业教学水平，拓宽教师的综合能力，进而培养教师的创新能力，要注重对少数民族地区中小学青年体育教师的培养，。
3.改善体育基础设施
少数民族地区因为经济发展的受限，运动、教学场地和器材的缺乏直接制约了中小学体育教育事业的发展，地方政府要加大教育经费的投入，学校要按期按质补充和更新体育器材，以确保体育课和课外体育的正常运行。可以根据少数民族地区的地理、传统等因素因地制宜，就地取材，号召教师和学生自制部分器材，以满足体育教学的需要。
4.在体育教学中融入民族传统体育
民族传统体育文化是中华民族文化、民族精神的重要组成部分。民族传统体育具有很高的健身、艺术价值和教育功能，对培养中、小学生的体育意识，树立正确的体育观都起着重要的作用。少数民族地区本身就是多民族的聚居地，民族文化、民族传统体育也多样化，如果当地的中小学校把民族传统体育渗透体育教学中，无疑将利于丰富学校体育教学内容，使得教学内容多样化、灵活化，增加课堂的生活情趣，活跃课堂气氛，激发学生学习体育的兴趣，也有利于改善学校体育教材结构体系，便于开展具有地方特色和乡土气息的特色体育课堂。因为不同民族的传统体育文化存在差异，教育者应当因地制宜式地选择民间体育活动进入课堂其进入方式、内容、组织形式，使民族传统体育对中小学体育教学发挥最大的作用。
5.激发学生的体育兴趣法
俗话说“兴趣是最好的老师”，教师在体育教学中应当注重培养学生，让学生积极主动、心情愉快地接受体育教育，喜欢体育，真正体现在教育教学中学生的主体地位。在教学中多采用游戏的形式来进一步激发学生的学习兴趣。在体育教学过程中教师可以通过游戏、比赛等活动试图来激发学生的学习兴趣和欲望，以达到在积极的思维和活动中，学生不仅身体得到了锻炼，也使头脑得到了活动，使学生去积极的喜欢上体育，受益于体育。
参考文献
[1]刘鸿.高中体育课改教学模块学习的几点思考[J].时代教育（教育教学），2010，07
[2]张春一.吉林省东南部农村学校体育教学现状及影响因素研究[J].北京体育大学学报 （ 第 30 卷 ），2007 ， 11
[3]何平贵.培养和造就高素质体育教师队伍[J].科技创新导报，2007，35：227.
[4]王晏.河南省农村中小学体育师资现状分析与对策研究[J].山东体育学院学报，2008，09
[5]芦毅恒.中学开展民族传统体育项目的调查研究[J].体育世界，2009，08