【摘 要】
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摘 要：导学案的使用，主要目的在于让学生“学会”的同时走向“会学”。现有导学案在编写、使用等方面，都存在一定的不足，容易使学生成为导学案的被动接受者，不利于学生“会学”目标的实现。在应用导学案进行教学的同时，合理运用留白策略，能有效的促进学生向“会学”转变。 关键词：生物导学案；留白；策略 导学案，是学生学习的指导方案，是为学生自学服务的。使用导学案，可以确立学生在课堂学习中的主体地位，让学生
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摘 要：导学案的使用，主要目的在于让学生“学会”的同时走向“会学”。现有导学案在编写、使用等方面，都存在一定的不足，容易使学生成为导学案的被动接受者，不利于学生“会学”目标的实现。在应用导学案进行教学的同时，合理运用留白策略，能有效的促进学生向“会学”转变。
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例： 学习“昆虫的生殖和发育”，教材中对不完全变态发育时期表述为“受精卵、若虫、成虫”，完全变态发育时期表述为“卵、幼虫、蛹、成虫”。学生产生问题是：为什么要分为“卵”和“受精卵”，难道完全变态发育的生物个体可以不由受精卵发育而来？
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