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【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0146-01
在《九年义务教育初中英语课程标准》中明确提出：“英语教材应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观和价值观。”这不仅对于初中英语教育有了更多的期待，也是我国初中英语教育向“以人为本”方向的发展，更多的是在初中英语教育中增加更多的人文关怀。而在2007年中共十七大报告第一次提出“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”，人文关怀这个新名词也让社会各个行业都有了更大的责任感。
那么，作为祖国人才摇篮的学校更应该有深刻的认识以及显著的动作才能将我们的思想和政策落到实处。目前我国应试教育现象十分严重，尤其到了初中以后，面临着考个好高中，最终上个好大学的压力，越来越多的初中教育已经偏离了教育的初衷。因此，对于初中教育中为学生们给予必要的人文关怀有着巨大的意义，这最主要的原因在于英语教育是两种文化的碰撞，对于同学们接受新思想、新观念是一个非常值得把握的契机，在初中英语教育中植入相应的人文关怀可以起到事半功倍的效果。因此，本文着重研究的就是初中英语教育的人文关怀，包括以下三大方面：德育教育、情感教育以及生命教育。
一、初中英语教育中人文关怀之德育教育
所谓德育是指在民族文化以及道德传统的基础上，随着社会不断发展进步而形成的一整套的品德教育规范，对于德育教育，最重要的便是要注重挖掘教学过程中的素材。目前，初中教育的教学内容都是从教材中得来，另外辅助以信息时代的大量其他内容。因此，我们在初中英语教学中发掘德育教育素材要从两方面解决：一是国家规定使用的教材；二是互联网上大量的信息筛选。就教材而言，英语教育主要从以下几点发掘。详细见表1：
表1 初中英语教育教材中德育素材的发掘[1]
而目前互联网的应用已经深入到每个教师的心中，面对互联网上的海量信息等同于面对着一座金矿，而这座金矿一样需要我们进行筛选。因此，对于初中英语教学的工作者而言，应该遵循以下几个原则进行筛检选择：
1.积极原则。符合青少年积极向上的朝气，无论是哪一方面的德育教育，都意味着素材要符合初中生本身的生理和心理阶段，不能有消极成分存在于课堂教育当中，避免在青少年心理上留下阴影。
2.浅显易懂原则。初中学生大多处于智力刚刚向成熟阶段跨越的时期，虽然随着电视以及网络的普及，越来越多的学生在知识储备上有了很大的飞跃，但是作为初中英语教育是一种专业性知识的教师，不能太过艰深晦涩。我们不能用很著名且艺术性很强但用词很生僻的英文诗作为初中同学讲解学习，而应该选择较大众、通俗的简易歌曲来开展学习，一方面是教授相应的词汇；另一方面则是对学生有一个更好的兴趣性引导。
3.发散性原则。信息时代的当下，信息比人才更加珍贵，而如何让我们教育的学生更加会思考，就需要依靠我们的发散性智慧，最终能够让我们的学生做到举一反三。
二、初中英语教育中人文关怀之情感教育
在初中英语教育中作为常见的情感教育应该当属师生之间的情感维系，在这种情感维系的过程中进而延伸到其他友情、亲情领域。在人文关怀的情感教育和生命教育中，以上对于德育教育而言的三原则同样适用。情感教育是一种人格魅力和师生互动之间产生的高层次教育，因此需要教师付出更多的努力。在和初中同学英语课堂上维系良好关系的同时，要对中西方情感的不同特点予以解释、区分，情感方式没有好坏之分，只是由于文化环境的不同形成了不同的情感表达方式，
这一点一定要为学生及时解惑。
另外，现在越来越多的初中生出现早恋现象，对这一现象要及时疏导。教师在英语教学的相对轻松的氛围中为学生灌输一种积极向上的思想，防止他们在心理不成熟的阶段因为对一些事情的理解偏激而走向极端。
三、初中英语教育中人文关怀之生命教育
所谓生命教育，就是通过有目的、有计划、有组织地进行生命意识熏陶、生存能力培养和生命价值的提升教育，使学生认识生命、保护生命、珍爱生命、欣赏生命、探索生命的意义，实现生命的价值[1]。
就这一点而言，与我们所宣传的以人为本的宗旨是一脉相承的，只有珍爱自己的生命，才能有机会去发展生命的广度与深度，才能更好地实现本人在这个社会和这个世界的价值。而在我们的英语教学中，可以从身体锻炼、饮食健康、作息规律、心理上各个方面发掘相应的素材，从日常生活中的一些常见事物，以拓展性思维潜移默化的将生命教育渗透到每个学生的思想之中，让处于青少年阶段的学生在潜意识中认识到生命的重要，以及生命中所应有的责任和担当，为他们实现生命的价值奠定基础。
总而言之，初中英语教育中的人文关怀投入必不可少。除了加强这些方面的教育课时以外，英语课程教育中辅以相应的人文关怀教育显得更加有意义，对于初中学生的接受能力的提高也有显著的作用。
参考文献：
[1]陈龙娟.初中英语教学中如何渗透情感教育[J].现代阅读.2012年第2期.
[2]兰芳.浅谈初中英语教学中如何融入德育教育[J].海外英语.2011年7月.
[3]章霞.在初中英语教学中渗透生命教育的尝试[J].基础英语教育.2011年第3期.
在《九年义务教育初中英语课程标准》中明确提出：“英语教材应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观和价值观。”这不仅对于初中英语教育有了更多的期待，也是我国初中英语教育向“以人为本”方向的发展，更多的是在初中英语教育中增加更多的人文关怀。而在2007年中共十七大报告第一次提出“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”，人文关怀这个新名词也让社会各个行业都有了更大的责任感。
那么，作为祖国人才摇篮的学校更应该有深刻的认识以及显著的动作才能将我们的思想和政策落到实处。目前我国应试教育现象十分严重，尤其到了初中以后，面临着考个好高中，最终上个好大学的压力，越来越多的初中教育已经偏离了教育的初衷。因此，对于初中教育中为学生们给予必要的人文关怀有着巨大的意义，这最主要的原因在于英语教育是两种文化的碰撞，对于同学们接受新思想、新观念是一个非常值得把握的契机，在初中英语教育中植入相应的人文关怀可以起到事半功倍的效果。因此，本文着重研究的就是初中英语教育的人文关怀，包括以下三大方面：德育教育、情感教育以及生命教育。
一、初中英语教育中人文关怀之德育教育
所谓德育是指在民族文化以及道德传统的基础上，随着社会不断发展进步而形成的一整套的品德教育规范，对于德育教育，最重要的便是要注重挖掘教学过程中的素材。目前，初中教育的教学内容都是从教材中得来，另外辅助以信息时代的大量其他内容。因此，我们在初中英语教学中发掘德育教育素材要从两方面解决：一是国家规定使用的教材；二是互联网上大量的信息筛选。就教材而言，英语教育主要从以下几点发掘。详细见表1：
表1 初中英语教育教材中德育素材的发掘[1]
而目前互联网的应用已经深入到每个教师的心中，面对互联网上的海量信息等同于面对着一座金矿，而这座金矿一样需要我们进行筛选。因此，对于初中英语教学的工作者而言，应该遵循以下几个原则进行筛检选择：
1.积极原则。符合青少年积极向上的朝气，无论是哪一方面的德育教育，都意味着素材要符合初中生本身的生理和心理阶段，不能有消极成分存在于课堂教育当中，避免在青少年心理上留下阴影。
2.浅显易懂原则。初中学生大多处于智力刚刚向成熟阶段跨越的时期，虽然随着电视以及网络的普及，越来越多的学生在知识储备上有了很大的飞跃，但是作为初中英语教育是一种专业性知识的教师，不能太过艰深晦涩。我们不能用很著名且艺术性很强但用词很生僻的英文诗作为初中同学讲解学习，而应该选择较大众、通俗的简易歌曲来开展学习，一方面是教授相应的词汇；另一方面则是对学生有一个更好的兴趣性引导。
3.发散性原则。信息时代的当下，信息比人才更加珍贵，而如何让我们教育的学生更加会思考，就需要依靠我们的发散性智慧，最终能够让我们的学生做到举一反三。
二、初中英语教育中人文关怀之情感教育
在初中英语教育中作为常见的情感教育应该当属师生之间的情感维系，在这种情感维系的过程中进而延伸到其他友情、亲情领域。在人文关怀的情感教育和生命教育中，以上对于德育教育而言的三原则同样适用。情感教育是一种人格魅力和师生互动之间产生的高层次教育，因此需要教师付出更多的努力。在和初中同学英语课堂上维系良好关系的同时，要对中西方情感的不同特点予以解释、区分，情感方式没有好坏之分，只是由于文化环境的不同形成了不同的情感表达方式，
这一点一定要为学生及时解惑。
另外，现在越来越多的初中生出现早恋现象，对这一现象要及时疏导。教师在英语教学的相对轻松的氛围中为学生灌输一种积极向上的思想，防止他们在心理不成熟的阶段因为对一些事情的理解偏激而走向极端。
三、初中英语教育中人文关怀之生命教育
所谓生命教育，就是通过有目的、有计划、有组织地进行生命意识熏陶、生存能力培养和生命价值的提升教育，使学生认识生命、保护生命、珍爱生命、欣赏生命、探索生命的意义，实现生命的价值[1]。
就这一点而言，与我们所宣传的以人为本的宗旨是一脉相承的，只有珍爱自己的生命，才能有机会去发展生命的广度与深度，才能更好地实现本人在这个社会和这个世界的价值。而在我们的英语教学中，可以从身体锻炼、饮食健康、作息规律、心理上各个方面发掘相应的素材，从日常生活中的一些常见事物，以拓展性思维潜移默化的将生命教育渗透到每个学生的思想之中，让处于青少年阶段的学生在潜意识中认识到生命的重要，以及生命中所应有的责任和担当，为他们实现生命的价值奠定基础。
总而言之，初中英语教育中的人文关怀投入必不可少。除了加强这些方面的教育课时以外，英语课程教育中辅以相应的人文关怀教育显得更加有意义，对于初中学生的接受能力的提高也有显著的作用。
参考文献：
[1]陈龙娟.初中英语教学中如何渗透情感教育[J].现代阅读.2012年第2期.
[2]兰芳.浅谈初中英语教学中如何融入德育教育[J].海外英语.2011年7月.
[3]章霞.在初中英语教学中渗透生命教育的尝试[J].基础英语教育.2011年第3期.