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【摘要】当前中小学教学已步入信息技术时代，小学数学同样处于这一浪潮之中，以多媒体课件为表现形式，在教学方法和手段上都发生了许多变化。多媒体课件在提升教学效率上发挥着明显的作用，与此同时，也存在着流于形式的情况。本文试图对多媒体教学中存在的问题加以分析，并提出相关解决措施，以提升多媒体技术在小学数学课堂中的使用效率。
【关键词】小学数学;多媒体教学;教学策略
多媒体技术现已得到广泛应用，小学数学课堂也不例外，在提升效率、增加课堂趣味性的同时，也存在着不少的问题。教师应提升自身素质，使多媒体课件真正成为课堂教学的好帮手，达到恰到好处的教学效果。
一、多媒体技术在小学数学课堂上存在的问题
1.过于重视课件形式，忽视实际教学效果
对教师而言，教学水平是教师综合素质的集中体现，但是许多教师在备课时往往将主要精力用于制作课件，而不注重自身教学技能的提升。虽然很多老师能从学生的实际情况出发，在教学中运用各种卡通形象和比较能吸引小学生兴趣的元素，但有时课件过于花哨，会使学生的注意力无法集中到课堂所学习的知识上面。另外在课件的使用上，虽然能直观地呈现出数学图像，但进行课堂提问时，有的教师往往在学生还未思考时，就放出了答案，这便达不到引导学生吸收理解知识等目的，从而使得多媒体课件的应用流于形式，并未真正起到辅助教师教学的作用。而数学是一个需要扎实基础的学科，长此以往，学生对数学的掌握情况将会大打折扣，以至于影响后续阶段的数学学习。
2.教师专业素养参差不齐
在对多媒体课件的使用情况上，年轻教师与老教师存在着两极分化的现象。首先是老教师，在长期的教学实践中，已经习惯于传统教学方式，对采用多媒体课件进行教学，并无太大热情，对其设计技巧和方法，掌握能力不足，在课堂上经常出现运用不熟练的情况。而对于年轻教师而言，则更习惯于多媒体教学方法，对于传统教学方法掌握不足，上课时以课件为主，存在依赖性，导致教师沦为解说员，缺乏与学生的交流与互动，教师和课件的作用都难以真正在课堂上发挥，大大降低了课堂效率。此种教师专业素养参差不齐的情况，使得在小学数学课堂上，多媒体技术并未发挥出理想的作用。
二、小学数学多媒体教学的改进策略
1.提升教师自身角色意识，准确定义课件地位
小学生处于学习的起始阶段，非常需要教师的引导，教师在课堂上所扮演的角色是课件所不能比拟的。教师一定要明確自身的定位，精心准备与课堂内容相适应的课件，但不能过分依赖课件，应将更大的精力用于对课堂内容的分析与梳理上，如何采取恰当的方式，让学生对课堂内容有更好的理解，是教师的备课重心所在。比如在学习正方形、圆形、长方形等图形时，教师应先讲述这些图形的特点，并将它们与生活中学生能接触到的事物联系起来，引导学生说出他们所知道的生活中有着这些形状的物件。在此基础上再用课件动态的展示这些形状是如何构成的，从而让学生对课本上的文字概念有一个动态的感官体验，在此过程中便加深了对图形的了解。简言之，多媒体课件在课堂中应是教师的辅助手段，教师自身一定要明确这一定位。
2.加强对教师的多媒体技术与教学水平培训
对于老教师与年轻教师，都需要加强对多媒体技术与教学水平的培训。对于老教师而言，重点在于加强对多媒体技术的培训，多媒体在呈现数学图像、图形的变换动态方面有着绝对的优势，这是传统教学手段所不具备的，年长教师若能将多媒体以更好的方式融入到课堂之中，定能使数学课堂更加生动、有趣。对于年轻教师而言，重点在于加强对传统教师水平的方式的培训。年轻教师脱离课件讲课的水平应得到提升，以此为基础，再将多媒体技术引入课堂才能使课件和教师呈现出相得益彰的效果。同时，对所有群体教师而言，都要学习如何将多媒体课件跟课堂内容紧密的联系在一起，只有在两者相辅相成的时候，才能真正让多媒体教学在小学数学课堂上取得应有的效果。
3.加强学生主体地位，发挥教师主导性作用
课件虽然由教师制作，但要时刻谨记学生的主体地位，并在在课件中体现出来，在制作课件时，不应将全部的内容都在课件上呈现，而要更重视语言的讲述和引导，对小学生更不应该采取灌输教育的方式，在课堂上，小学生对待事物保有很大的好奇，教师可采取有趣的手段来迎合这种特点，精心创设情境，发挥主导作用，引入学习环境。一定要注意与学生的沟通和交流，可以采取一些方式让学生参与进课堂，比如在学习加减法时，将学生自身作为加减数，增加趣味性、活跃课堂气氛，学生对所学知识的印象也能更加深刻，在巩固阶段可设计一些趣味活动，比如学习小游戏，来巩固该堂课的知识，增强师生间的默契。
结束语
总而言之，多媒体技术是时代进步的产物，在教育上带来的积极作用是显著的，对小学数学而言，多媒体技术最大的优势是直观的表现形式，能大大加强学生对抽象数学知识的理解，发挥这一优势，使学生真正对数学产生兴趣，塑造高效的小学数学教学课堂。尽管在使用中存在一些问题，但并非是不可克服的，采取合适的策略，才能让多媒体课件在小学数学课堂中发挥画龙点睛之效。
参考文献：
[1]聂焕玲.如何提升小学数学课堂教学效果[J].西部素质教育，2020，6（08）：246-247.
[2]朱彤辉.浅析小学数学中多媒体辅助手段的运用[J].学周刊，2020（13）：81-82.
[3]冯清泉.多媒体教学在小学数学教学中的应用[J].中小学电教，2020（04）：44-45.
[4]迟玲玲.多媒体环境下小学数学教学设计研究[J].中国校外教育，2020（08）：123+125.
【关键词】小学数学;多媒体教学;教学策略
多媒体技术现已得到广泛应用，小学数学课堂也不例外，在提升效率、增加课堂趣味性的同时，也存在着不少的问题。教师应提升自身素质，使多媒体课件真正成为课堂教学的好帮手，达到恰到好处的教学效果。
一、多媒体技术在小学数学课堂上存在的问题
1.过于重视课件形式，忽视实际教学效果
对教师而言，教学水平是教师综合素质的集中体现，但是许多教师在备课时往往将主要精力用于制作课件，而不注重自身教学技能的提升。虽然很多老师能从学生的实际情况出发，在教学中运用各种卡通形象和比较能吸引小学生兴趣的元素，但有时课件过于花哨，会使学生的注意力无法集中到课堂所学习的知识上面。另外在课件的使用上，虽然能直观地呈现出数学图像，但进行课堂提问时，有的教师往往在学生还未思考时，就放出了答案，这便达不到引导学生吸收理解知识等目的，从而使得多媒体课件的应用流于形式，并未真正起到辅助教师教学的作用。而数学是一个需要扎实基础的学科，长此以往，学生对数学的掌握情况将会大打折扣，以至于影响后续阶段的数学学习。
2.教师专业素养参差不齐
在对多媒体课件的使用情况上，年轻教师与老教师存在着两极分化的现象。首先是老教师，在长期的教学实践中，已经习惯于传统教学方式，对采用多媒体课件进行教学，并无太大热情，对其设计技巧和方法，掌握能力不足，在课堂上经常出现运用不熟练的情况。而对于年轻教师而言，则更习惯于多媒体教学方法，对于传统教学方法掌握不足，上课时以课件为主，存在依赖性，导致教师沦为解说员，缺乏与学生的交流与互动，教师和课件的作用都难以真正在课堂上发挥，大大降低了课堂效率。此种教师专业素养参差不齐的情况，使得在小学数学课堂上，多媒体技术并未发挥出理想的作用。
二、小学数学多媒体教学的改进策略
1.提升教师自身角色意识，准确定义课件地位
小学生处于学习的起始阶段，非常需要教师的引导，教师在课堂上所扮演的角色是课件所不能比拟的。教师一定要明確自身的定位，精心准备与课堂内容相适应的课件，但不能过分依赖课件，应将更大的精力用于对课堂内容的分析与梳理上，如何采取恰当的方式，让学生对课堂内容有更好的理解，是教师的备课重心所在。比如在学习正方形、圆形、长方形等图形时，教师应先讲述这些图形的特点，并将它们与生活中学生能接触到的事物联系起来，引导学生说出他们所知道的生活中有着这些形状的物件。在此基础上再用课件动态的展示这些形状是如何构成的，从而让学生对课本上的文字概念有一个动态的感官体验，在此过程中便加深了对图形的了解。简言之，多媒体课件在课堂中应是教师的辅助手段，教师自身一定要明确这一定位。
2.加强对教师的多媒体技术与教学水平培训
对于老教师与年轻教师，都需要加强对多媒体技术与教学水平的培训。对于老教师而言，重点在于加强对多媒体技术的培训，多媒体在呈现数学图像、图形的变换动态方面有着绝对的优势，这是传统教学手段所不具备的，年长教师若能将多媒体以更好的方式融入到课堂之中，定能使数学课堂更加生动、有趣。对于年轻教师而言，重点在于加强对传统教师水平的方式的培训。年轻教师脱离课件讲课的水平应得到提升，以此为基础，再将多媒体技术引入课堂才能使课件和教师呈现出相得益彰的效果。同时，对所有群体教师而言，都要学习如何将多媒体课件跟课堂内容紧密的联系在一起，只有在两者相辅相成的时候，才能真正让多媒体教学在小学数学课堂上取得应有的效果。
3.加强学生主体地位，发挥教师主导性作用
课件虽然由教师制作，但要时刻谨记学生的主体地位，并在在课件中体现出来，在制作课件时，不应将全部的内容都在课件上呈现，而要更重视语言的讲述和引导，对小学生更不应该采取灌输教育的方式，在课堂上，小学生对待事物保有很大的好奇，教师可采取有趣的手段来迎合这种特点，精心创设情境，发挥主导作用，引入学习环境。一定要注意与学生的沟通和交流，可以采取一些方式让学生参与进课堂，比如在学习加减法时，将学生自身作为加减数，增加趣味性、活跃课堂气氛，学生对所学知识的印象也能更加深刻，在巩固阶段可设计一些趣味活动，比如学习小游戏，来巩固该堂课的知识，增强师生间的默契。
结束语
总而言之，多媒体技术是时代进步的产物，在教育上带来的积极作用是显著的，对小学数学而言，多媒体技术最大的优势是直观的表现形式，能大大加强学生对抽象数学知识的理解，发挥这一优势，使学生真正对数学产生兴趣，塑造高效的小学数学教学课堂。尽管在使用中存在一些问题，但并非是不可克服的，采取合适的策略，才能让多媒体课件在小学数学课堂中发挥画龙点睛之效。
参考文献：
[1]聂焕玲.如何提升小学数学课堂教学效果[J].西部素质教育，2020，6（08）：246-247.
[2]朱彤辉.浅析小学数学中多媒体辅助手段的运用[J].学周刊，2020（13）：81-82.
[3]冯清泉.多媒体教学在小学数学教学中的应用[J].中小学电教，2020（04）：44-45.
[4]迟玲玲.多媒体环境下小学数学教学设计研究[J].中国校外教育，2020（08）：123+125.