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我国古代手工业职业教育源远流长,分别经历了孕育萌芽、初步发展、进一步发展、兴盛发达以及空前发展的历史阶段。这期间由于时代原因,手工业职业教育具有局限性,教育对象地位低下,教育思想保守,教育效率不高。但值得肯定的地方在于教育内容具有专门性、教育方法富有科学性、教育管理具有制度性。在其不断完善自身的同时,也为近现代技术的发展奠定了良好的基础。