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摘要：在初中教育教学中，语文作为重点教学科目，受到了学校和教师的极大重视。通过语文的学习，学生不仅能可以具备较强的文字运用能力和语言表达能力，而且可以培养良好的语文素养，提升个人的文学修养，可以更好的育人交流和沟通。在初中语文教学中，教师要树立起现代的教育理念，注重教学模式和教学方式的改革和创新，体現出教学的高效性。教师加强与学生的课堂互动，不仅能够拉近师生间的距离，而且能够及时掌握学生的学习状况，有利于提高课堂教学效率和教学质量。
关键词：初中语文;互动探究课堂;师生互动
前言
在初中语文教学中，采用传统的教学方法，教师只是注重对学生知识的传授，学生被动的接受知识，不注重知识的理解和掌握，缺少了师生间的有效互动，整个教学过程比较的枯燥而乏味，导致教学效率和教学效果并不能尽如人意。随着新课程改革的发展，新课标要求加强教师和学生间的互动和交流，进而推动教学质量的提升，有效的师生课堂互动，一方面可以激发学生学习的热情和积极性，另一方面，也可以活跃课堂氛围，在讨论和互动中可以加深对知识的理解和掌握，达到提升教学效果的目的。
一、当前我国初中语文课堂教学中师生互动中暴露出的突出问题
（一）互动方式存在不合理性
在初中语文教学中，课堂互动是非常重要的，但是最关键的是，互动方式的选择。不适当的互动方式反而会起到相反的作用，例如，在课堂上，教师经常会依据教学内容设置一定的问题，要求学生经过思考后进行回答，在学生完成该问题的回答后，教师又连续的提问，要求该学生立马进行回答。这种连续发问的互动方式就是不适当、不合理的互动方式，往往会引起学生的反感，一旦回答失误，一定程度上会伤害学生的自尊心和自信心，不利于学生的健康成长和日后发展。
（二）互动方式带有很大的随意性
在初中语文教学中，教师积极实施师生间的互动，将学生置于课堂教学的主体地位，这是新课程教学改革的要求。然而在现实中，一些教师的师生互动带有很大的随意性，不会依照教学的内容，适当的选择互动的形式，一定程度上影响了课堂互动的有效性，不仅不能切实的激发学生的学习积极性和主动性，而且还会严重影响教学目标和教学任务的完成。
（三）不能让每一个学生都能享受到互动的机会
一般来说，课堂教学过程中，不管是哪一科的教师，都愿意和成绩好的学生进行互动，一方面学生对教师的互动要求，能够进行积极的反应，另一方面，学生能够理解教师的互动的意图，能够准确的给出满意的效果，能够有效的节约课堂教学时间，提升教学的效率和质量。但是，教师的这种互动形式带有很大的失衡性，使得另外一些没有互动机会的学生心理受到了伤害，从而容易对语文学习丧失兴趣和积极性，不利于学生的整体进步。
二、初中语文教学中师生课堂互动的有效方法
（一）积极构建良好的师生关系
在初中语文教学过程中，教师和学生要开展课堂互动，首先要积极构建起良好的师生关系，体现学生的课堂主体地位。在实践教学中，教师要重视师生关系的培养，在平等的关系下，鼓励学生勇敢的表达自己的观点和看法，师生间进行积极的互动，不仅可以增进教师和学生间的情感，而且很大程度上能够激发学生对语文学习的热情，构建出合谐、宽松的学习环境，促进学生的语文学习。
（二）注重为师生互动创设一定的情境
在语文教学中，教师可以依照教学内容，为师生互动创设一定的情境，不仅可以活跃课堂氛围，而且可以有效的加深教师和学生对彼此的了解，有利于教学内容的理解和消化，帮助学生更好的记忆课本知识。当然，教师也可以针对教学内容，和学生进行角色扮演或者舞台表演，丰富学生语文学习的形式，带给学生身临其境的学习体验，更加深入的理解文章中蕴含的思想情感和人物性格等，对激发学生学习的兴趣和学习潜能，提升教学的效率和质量发挥着积极的作用。
（三）课堂提问一定要体现出科学性的特点
在初中语文教学中，教师经常会对学生进行课堂提问，这也是一种有效的师生互动的方式。通过师生的课堂提问互动，教师可以一定程度上了解学生的学习情况。但是在课堂上进行提问，并不是随随便便进行的，教师一定要体现出提问的科学性，重点掌握好提问的时机和难度性，让学生经过思考可以回答出来。如果教师提出的问题难度性太大，学生经过讨论和思考都不能理解和回答，无形中会挫伤他们学习的积极性和主动性，对语文教学发展是不利的。因此，在初中语文教学中，教师要注重科学的提问，把握好提问的时机，注重所提问题的难度性要适当，锻炼学生的思考能力和分析能力。
（四）鼓励学生进行质疑，实施探究性学习
在初中语文教学中，师生间的课堂互动，也就是教师和学生在教学中，一同探究和感悟的过程。师生互动中，帮助学生建立起良好的学习习惯，能够自主的参与到语文的学习当中，实现素质和能力的更快发展。
在初中语文实践教学中，教师要鼓励学生进行质疑，并开展自主的学习，尝试进行换位教学方式，提升师生课堂互动形式。对于课本内容中比较简单和容易的教学内容，教师可以将讲课的权力转让给学生，让学生给其他学生进行内容讲解、课堂的提问、疑惑的解答等，教师则做一名安静听讲的特殊学生。教学内容讲完以后，教师和学生自动归位，教师针对学生的课堂讲解给出肯定和表扬，并对学生授课中出现的问题和遗漏进行纠正、补充及点评。经过这种换位的课堂互动，不仅锻炼了学生的胆量、语言表达等，而且强化了学生对知识的理解和记忆，提升了师生课堂互动的效果和质量。值得注意的是，在语文教学中，教师要加强对学生的引导，注重培养学生的创新意识和发展意识，让他们能够主动的、积极的参与到课堂互动当中，推动初中语文教学的顺利开展。
结束语
在初中语文教学中，教师要顺应时代的发展变化，及时的建立起现代的教育观念，加强教学模式和教学方法的改革和创新，在平等的基础上，注重师生间的课堂互动，提升语文课堂的趣味性和知识性，引导学生积极的参与到探究式课堂学习当中，锻炼学生的胆量、思考能力、分析能力等，推动学生的全面发展。
参考文献
[1]赵志宏.师生互动模式下的初中语文课堂教学探究[J].西部素质教育，2019，5（11）：243.
[2]赵志宏.师生互动模式下的初中语文课堂教学探究[J].西部素质教育，2019，5（11）：243.
[3]李锋.初中语文课堂师生互动现状浅析[J].才智，2014（36）：82.
关键词：初中语文;互动探究课堂;师生互动
前言
在初中语文教学中，采用传统的教学方法，教师只是注重对学生知识的传授，学生被动的接受知识，不注重知识的理解和掌握，缺少了师生间的有效互动，整个教学过程比较的枯燥而乏味，导致教学效率和教学效果并不能尽如人意。随着新课程改革的发展，新课标要求加强教师和学生间的互动和交流，进而推动教学质量的提升，有效的师生课堂互动，一方面可以激发学生学习的热情和积极性，另一方面，也可以活跃课堂氛围，在讨论和互动中可以加深对知识的理解和掌握，达到提升教学效果的目的。
一、当前我国初中语文课堂教学中师生互动中暴露出的突出问题
（一）互动方式存在不合理性
在初中语文教学中，课堂互动是非常重要的，但是最关键的是，互动方式的选择。不适当的互动方式反而会起到相反的作用，例如，在课堂上，教师经常会依据教学内容设置一定的问题，要求学生经过思考后进行回答，在学生完成该问题的回答后，教师又连续的提问，要求该学生立马进行回答。这种连续发问的互动方式就是不适当、不合理的互动方式，往往会引起学生的反感，一旦回答失误，一定程度上会伤害学生的自尊心和自信心，不利于学生的健康成长和日后发展。
（二）互动方式带有很大的随意性
在初中语文教学中，教师积极实施师生间的互动，将学生置于课堂教学的主体地位，这是新课程教学改革的要求。然而在现实中，一些教师的师生互动带有很大的随意性，不会依照教学的内容，适当的选择互动的形式，一定程度上影响了课堂互动的有效性，不仅不能切实的激发学生的学习积极性和主动性，而且还会严重影响教学目标和教学任务的完成。
（三）不能让每一个学生都能享受到互动的机会
一般来说，课堂教学过程中，不管是哪一科的教师，都愿意和成绩好的学生进行互动，一方面学生对教师的互动要求，能够进行积极的反应，另一方面，学生能够理解教师的互动的意图，能够准确的给出满意的效果，能够有效的节约课堂教学时间，提升教学的效率和质量。但是，教师的这种互动形式带有很大的失衡性，使得另外一些没有互动机会的学生心理受到了伤害，从而容易对语文学习丧失兴趣和积极性，不利于学生的整体进步。
二、初中语文教学中师生课堂互动的有效方法
（一）积极构建良好的师生关系
在初中语文教学过程中，教师和学生要开展课堂互动，首先要积极构建起良好的师生关系，体现学生的课堂主体地位。在实践教学中，教师要重视师生关系的培养，在平等的关系下，鼓励学生勇敢的表达自己的观点和看法，师生间进行积极的互动，不仅可以增进教师和学生间的情感，而且很大程度上能够激发学生对语文学习的热情，构建出合谐、宽松的学习环境，促进学生的语文学习。
（二）注重为师生互动创设一定的情境
在语文教学中，教师可以依照教学内容，为师生互动创设一定的情境，不仅可以活跃课堂氛围，而且可以有效的加深教师和学生对彼此的了解，有利于教学内容的理解和消化，帮助学生更好的记忆课本知识。当然，教师也可以针对教学内容，和学生进行角色扮演或者舞台表演，丰富学生语文学习的形式，带给学生身临其境的学习体验，更加深入的理解文章中蕴含的思想情感和人物性格等，对激发学生学习的兴趣和学习潜能，提升教学的效率和质量发挥着积极的作用。
（三）课堂提问一定要体现出科学性的特点
在初中语文教学中，教师经常会对学生进行课堂提问，这也是一种有效的师生互动的方式。通过师生的课堂提问互动，教师可以一定程度上了解学生的学习情况。但是在课堂上进行提问，并不是随随便便进行的，教师一定要体现出提问的科学性，重点掌握好提问的时机和难度性，让学生经过思考可以回答出来。如果教师提出的问题难度性太大，学生经过讨论和思考都不能理解和回答，无形中会挫伤他们学习的积极性和主动性，对语文教学发展是不利的。因此，在初中语文教学中，教师要注重科学的提问，把握好提问的时机，注重所提问题的难度性要适当，锻炼学生的思考能力和分析能力。
（四）鼓励学生进行质疑，实施探究性学习
在初中语文教学中，师生间的课堂互动，也就是教师和学生在教学中，一同探究和感悟的过程。师生互动中，帮助学生建立起良好的学习习惯，能够自主的参与到语文的学习当中，实现素质和能力的更快发展。
在初中语文实践教学中，教师要鼓励学生进行质疑，并开展自主的学习，尝试进行换位教学方式，提升师生课堂互动形式。对于课本内容中比较简单和容易的教学内容，教师可以将讲课的权力转让给学生，让学生给其他学生进行内容讲解、课堂的提问、疑惑的解答等，教师则做一名安静听讲的特殊学生。教学内容讲完以后，教师和学生自动归位，教师针对学生的课堂讲解给出肯定和表扬，并对学生授课中出现的问题和遗漏进行纠正、补充及点评。经过这种换位的课堂互动，不仅锻炼了学生的胆量、语言表达等，而且强化了学生对知识的理解和记忆，提升了师生课堂互动的效果和质量。值得注意的是，在语文教学中，教师要加强对学生的引导，注重培养学生的创新意识和发展意识，让他们能够主动的、积极的参与到课堂互动当中，推动初中语文教学的顺利开展。
结束语
在初中语文教学中，教师要顺应时代的发展变化，及时的建立起现代的教育观念，加强教学模式和教学方法的改革和创新，在平等的基础上，注重师生间的课堂互动，提升语文课堂的趣味性和知识性，引导学生积极的参与到探究式课堂学习当中，锻炼学生的胆量、思考能力、分析能力等，推动学生的全面发展。
参考文献
[1]赵志宏.师生互动模式下的初中语文课堂教学探究[J].西部素质教育，2019，5（11）：243.
[2]赵志宏.师生互动模式下的初中语文课堂教学探究[J].西部素质教育，2019，5（11）：243.
[3]李锋.初中语文课堂师生互动现状浅析[J].才智，2014（36）：82.