江苏常州本地论坛上有女孩向年轻男子下跪磕头的图片，引起不少市民的热议，据说这是常州某培训机构的老师收徒时直播的场景。有人对这种“磕头拜师”的做法嗤之以鼻，但也有人认为不应过分上纲上线，传统文化传承离不开仪式感。
　　为此，需要思考的问题是，磕头拜师，是值得传承的传统文化，还是糟粕？是个体之间的选择，还是需要纠正的有违现代文明的陋习？如果这些问题不搞清楚，那磕头拜师会在某些群体中无意识地“传承”，对师道尊严的理解就会撕裂。
　　磕头拜师，虽然被认为是传统文化拜师学艺的重要仪式，但是，传统文化教育，在现代社会，不仅仅是学艺，同其他现代教育一样，应该倡导师生人格平等，教育学生追求独立、自由、突破、创新，否则，传统文化教育在现代社会是难以创新发展的。从这一角度说，从事傳统文化教育者，要有自我创新的意识。
　　这也正是我国传统文化教育所面临的现实问题。强调教师的权威，弟子对师傅的服从，这强调的是一种依附关系，对于传统文化来说，会严重阻碍创新，而我国传统文化要获得发展，需要在传承基础上创新、创意。传统文化需要传承，但应该传承精华，而非明显阻碍文化创新、创意的，过时的，突出师傅权威，要求弟子服从管教的师徒关系。
　　因此，为推进传统文化教育发展，我国传统文化行业有必要制订自己新的行业规范，而不是由有关从业者各自解读，各自传承。客观而言，在传统文化教育方面，近年来出现了不少热心者，但观察发现，不少传统文化教育，对仪式的重视远大于内容。传统的师徒制，会强调师傅的权威，也因学习的渠道太少，但现在，学习无所不在。研究制订新的行规，这是任何一个行业适应社会和时代发展，都必须作出的选择，不能时代变了，“行规”还停留在舊时代。
　　（摘自《北京青年报》）