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近年，高职高专院校课程建设与改革的力度不断加大，教学一体的职业能力培养日益突出，对工学结合、任务驱动、项目导向等教学模式的研究已经成为热点。项目教学法以项目为主线，以能力为目标，契合高职教育人才培养的要求和特征，因而应用日益广泛。但项目式教学能否成为实践教学的有效手段，关键是在实施教学过程项目的设置、项目过程的实施、具体成果的展示、教师的评估总结等环节中，教师能否成功地担当起策划者、引导者、咨询者和评价者的角色。