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摘 要：班级的功能就是团结、安排、教育和引导学生。高校实行先进班集体评选工作的目标就是加强和建立班级集体意识，积极发扬班级活动功能的真正作用。本文主要讲述的是过去先进班集体评选工作中存在的一些缺点，再与实际操作结合起来，对高校先进班集体评选进行改革和创新，调整评选的方式和内容。在此过程中，不仅要与有效性融合，还要把标准性与灵活性、主體性与主动性、先进性与广泛性融合在一起，从而将高校先进班集体的模范作用扩展到最大化。
关键词：高校先进班集体;评选模式;创新
中图分类号：G645.1 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）09-0-02
班级既是高校学生的基本组成部分，又是学生自我学习教育、自我表现管理、自我想法实现的重要组织载体。高校要注重班集体的构建，并积极带领学生开展相应的主题班会或者课外实践等活动，充分体现团结学生、安排学生、教育和引领学生的职责。所以，教师在进行思想教育时，要加强对班级的构建和管理。增强高校班级管理构建的基础保障就是开展先进班集体评选工作，有利于推动班集体的建设，更有利于充分发挥班级的功能。
一、传统先进班集体评选模式存在的问题
第一，评选强调结果，轻视过程。在过去的先进班集体评选工作中，都是从上往下的模式开展，就是指高校根据各个学院的人数、班级数量，从而规划出各个学院先进班集体的名额。高校相关部门发放通知，各个班级可在规定时间内自愿参加并报名，高校相关部门再依据各个班级提供的材料，通过主观判断决定哪些班级能获得先进班集体的荣誉称号。这种评选模式太过简单和单一，也没有灵活性，只注重强调结果，忽略了评选工作的过程，并且没有意识到先进班集体评选也是教育事业发展中的重要内容。
第二，评选内容缺乏重点。传统的高校先进班集体评选工作包含学校风气建设、公寓宿舍的清洁卫生、班级学生班委干部的团结互助、课外实践的参与度等方面。从评选中可以看出，内容太过平均化，没有突出强调的重点内容，更没有满足我国思想政治教育理念。
第三，高校先进班集体作用发挥受到限制。在过去的先进班集体评选方式中，都是采用举办表彰大会宣布评选结果或者是在宣传栏上张贴红榜告知评选结果的方式，这种宣传方式太简单，宣传手段太陈旧，受众也很有限。这种评选结果方式不仅对先进班集体的示范作用造成了严重影响，而且也没有结合与新媒体方式进行宣传，致使高校先进班集体的榜样示范没有起到作用。
二、某高校先进班集体评选创新模式开展分析
（一）认识先进班集体
高校在评判一个班级能否获得先进班集体的荣誉称号，不能仅依据班级整体成绩好坏来判定。如今，教育事业发展，教育理念也在不断更新，国家倡导综合素质教育。要想获得先进班集体荣誉称号，班级就必须具备相应的特征，如辅导员的感召力强，学生拥有良好的思想品质和正确的人生观、世界观和价值观。班级内部要制定相关的规范制度，并且还要合理有效地实施下去，培育一批团结、有贡献精神的班干部，为实现美好目标而努力奋斗，积极营造出良好班风，构建一个优秀的班集体。
一是班集体是基层集体。班集体是学校依据管理需求而组建的基层集体，也是学生每天生活和学习的环境。创建一个先进的班集体，不仅能够提高学生在学习中的愉悦感，还能引发学生对学习的兴趣，有利于学生树立正确的学习态度。而且先进班集体与学生个人有着密切联系，对学生的发展也有深远影响。二是先进班集体促进个体化发展。先进班集体的建设促使社会也必须有集体行为规范的意识，个体也要接受这一规范性。先进班集体可以促进学生学会团结协作，与班级成员齐心协力完成班级任务。还会帮助学生意识到团队的重要性，做事不鲁莽，更不能擅自行动，要对班集体的其他成员负责。同时，随着我国社会经济的发展，教育事业要注重共性与个性的和谐发展。高校着重加强对先进班集体的构建，要做到不忽视班集体中任何一个学生的发展。先进班集体的出现，往往都是由不一样的特性、不一样的人生目标的个体组成的，因此高校还应强调学生在按照自己步伐前进的同时注重团结合作。总而言之，就是要加强先进班集体建设，让学生能够满足于社会发展的需求，进而推动学生个体的发展。
（二）利用公开答辩的方式竞争先进班集体
依据高校制定的相关规范标准，结合实践情况，采取公开答辩的方式公平竞争先进班集体的荣誉。采用公开答辩这一方式，认真倾听学生和教师的相关建议，健全和完善评选流程。同时，这一方式的实践不仅能够充分调动学生的主动参与性，还能提高学生的主体认知度。
在公开答辩时，答辩人应是各个班级的班长或者其他班委，这样有助于建立学生干部的威信。答辩人可以制作相关资料的PPT，如学校风气建设、宿舍文化建设、课外实践参与度、体育项目锻炼等，但是要注意，答辩时间尽量控制在五分钟之内，且答辩时不能讲述有关辅导员的信息，目的就是确保评选结果的公平。
（三）确定评选主题
高校在发放先进集体评选的通知时，要包含相关的评选条件和要求。为了知晓先进班集体评选目的，明晰先进班集体的用意，可以在先进班集体评选通知里加上评选主题，如“我爱我院”“卫生环境我来守”“寝室是我家”等。把评选先进班集体作为契机，增强班集体的凝聚力，努力构建一个团结、互助有爱的班集体。
（四）新教师和小评委组成评委团
公开答辩进行时，评委团是由新教师和小评委所组成的。新教师主要就是指第一次带班级的辅导员，小评委主要就是指各个班级的班长或者团支书。这些评委团所在的班级是不能参与这次评选活动的，如此才能确保评选结果的真实公平。新教师和小评委当过评委后，可以增强班级管理和建设的信心。先进班集体评选工作的实施，既要着重强调评选结果，也要着重强调评选过程，在评选中促进建设、促进改革创新，让学生领悟其中的教育理念。 （五）传统方式与新媒体相结合
新媒体与学生的生活是紧密相连的，高校可以把评选活动的相关文件、海报等宣传内容，借助微信群聊或者QQ群聊等相关新媒体进行宣传。采用多种多样的方式宣传，不仅可以增强学生和班级的参与感，還可以创建先进良好的班集体氛围。在评选宣布结果后，高校可以利用学校官网平台，展示先进班级的风采和荣誉。同时，也要开展表彰大会，对先进班集体进行表扬和称赞[1]。新媒体的宣传方式与过去的宣传方式有效结合在一起，既体现先进班集体的引导作用，也能彰显其示范作用。
三、先进班集体评选创新模式的相关思考
（一）有效性与创新性结合
对高校先进班集体评选模式进行创新和改革，不管是在评选内容还是评选方式上，都是为了把先进班集体的作用发挥到最大化，从而实现高校班级管理和构建的有效性。所以，高校应根据现实情况，当思想政治教育环境、条件、教育对象变化时，先进班集体的评选模式就要有针对性地进行创新，进而有效达成评选目的。
（二）标准性与灵活性结合
高校学生相关部门管理状态就是先进班集体要求的建设，在先进班集体评选工作中要有相应标准，对每个学院、每个班级、每个专业都要制定统一的标准，彰显出高校统领思想政治教育活动的全局性。但是在强调评选标准时，同时也要强调评选工作的灵活性，如年级不一样，系别不一样，相应的评选要求也就不一样。比如，大一与大四的专业要求，大学英语三四六级通过率、大学计算机二三级通过率等各个方面都存在很大差异，对于普通班级和实验班级的要求也会存在差异。所以，在制定统一的标准评选条件时，也要强调灵活性的运用，要根据实际情况进行实际分析，展现出评选标准性与灵活性有效结合的评选方式，促使高校思想政治教育的顺利运行[2]。
（三）主体性与主动性结合
教师不管是在先进班集体评选之前还是之后，都应发挥其主体作用。教师不仅是学生的辅导员，还是给学生上课的专业教师，教书育人的地位是无可取代的。同时教师也直接影响班级的管理建设，因此要激发学生主动参与班级建设。把主体性和主动性有效融合在一起，不仅能促进思想教育工作的发展，还能促进师生之间和谐相处。
（四）先进性与广泛性结合
高校实行先进班集体评选目的就是要充分发挥班集体的先进性，既是对相关班级的认可，又能起到榜样示范作用，也能够带动更多班集体为创优争优而努力奋斗。先进班集体评选是一个广泛的过程，有了广泛的工作开展，才能推选出先进的班集体。换句话来说，先有了广泛性才会有先进性的出现，有了先进性才能促进广泛性，两者相互依存，相互促进，相互转化。
四、结语
综上所述，要想充分发挥先进班集体评选的功能和作用，就要充分展现出学生的主观能动性和创新性。高校要依据实践情况分析，对先进班集体的评选内容和方式进行不断改良和革新，充分彰显先进班集体的榜样示范作用，对其他班级起到引领作用，实现班集体管理教育构建的目标。
参考文献：
[1]方蓬.高校先进班集体评优工作路径探索——以安庆师范大学为例[J].景德镇学院学报，2017，32（2）：84-88.
[2]范晴岚.略论高校先进班集体创评模式——以苏州科技大学为例[J].高教论坛，2016（7）：104-105.
（责任编辑：董维）
收稿日期：2021-04-19 修改日期：2021-07-07
基金项目：安庆师范大学第四期“四成”教育理论与实践课题“先进班集体评选标准研究”（AQSDSC2016009）
作者简介：唐凤霞（1979—），女，山东临沂人，讲师，硕士，专职辅导员，主要从事大学生思想政治教育研究。
关键词：高校先进班集体;评选模式;创新
中图分类号：G645.1 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）09-0-02
班级既是高校学生的基本组成部分，又是学生自我学习教育、自我表现管理、自我想法实现的重要组织载体。高校要注重班集体的构建，并积极带领学生开展相应的主题班会或者课外实践等活动，充分体现团结学生、安排学生、教育和引领学生的职责。所以，教师在进行思想教育时，要加强对班级的构建和管理。增强高校班级管理构建的基础保障就是开展先进班集体评选工作，有利于推动班集体的建设，更有利于充分发挥班级的功能。
一、传统先进班集体评选模式存在的问题
第一，评选强调结果，轻视过程。在过去的先进班集体评选工作中，都是从上往下的模式开展，就是指高校根据各个学院的人数、班级数量，从而规划出各个学院先进班集体的名额。高校相关部门发放通知，各个班级可在规定时间内自愿参加并报名，高校相关部门再依据各个班级提供的材料，通过主观判断决定哪些班级能获得先进班集体的荣誉称号。这种评选模式太过简单和单一，也没有灵活性，只注重强调结果，忽略了评选工作的过程，并且没有意识到先进班集体评选也是教育事业发展中的重要内容。
第二，评选内容缺乏重点。传统的高校先进班集体评选工作包含学校风气建设、公寓宿舍的清洁卫生、班级学生班委干部的团结互助、课外实践的参与度等方面。从评选中可以看出，内容太过平均化，没有突出强调的重点内容，更没有满足我国思想政治教育理念。
第三，高校先进班集体作用发挥受到限制。在过去的先进班集体评选方式中，都是采用举办表彰大会宣布评选结果或者是在宣传栏上张贴红榜告知评选结果的方式，这种宣传方式太简单，宣传手段太陈旧，受众也很有限。这种评选结果方式不仅对先进班集体的示范作用造成了严重影响，而且也没有结合与新媒体方式进行宣传，致使高校先进班集体的榜样示范没有起到作用。
二、某高校先进班集体评选创新模式开展分析
（一）认识先进班集体
高校在评判一个班级能否获得先进班集体的荣誉称号，不能仅依据班级整体成绩好坏来判定。如今，教育事业发展，教育理念也在不断更新，国家倡导综合素质教育。要想获得先进班集体荣誉称号，班级就必须具备相应的特征，如辅导员的感召力强，学生拥有良好的思想品质和正确的人生观、世界观和价值观。班级内部要制定相关的规范制度，并且还要合理有效地实施下去，培育一批团结、有贡献精神的班干部，为实现美好目标而努力奋斗，积极营造出良好班风，构建一个优秀的班集体。
一是班集体是基层集体。班集体是学校依据管理需求而组建的基层集体，也是学生每天生活和学习的环境。创建一个先进的班集体，不仅能够提高学生在学习中的愉悦感，还能引发学生对学习的兴趣，有利于学生树立正确的学习态度。而且先进班集体与学生个人有着密切联系，对学生的发展也有深远影响。二是先进班集体促进个体化发展。先进班集体的建设促使社会也必须有集体行为规范的意识，个体也要接受这一规范性。先进班集体可以促进学生学会团结协作，与班级成员齐心协力完成班级任务。还会帮助学生意识到团队的重要性，做事不鲁莽，更不能擅自行动，要对班集体的其他成员负责。同时，随着我国社会经济的发展，教育事业要注重共性与个性的和谐发展。高校着重加强对先进班集体的构建，要做到不忽视班集体中任何一个学生的发展。先进班集体的出现，往往都是由不一样的特性、不一样的人生目标的个体组成的，因此高校还应强调学生在按照自己步伐前进的同时注重团结合作。总而言之，就是要加强先进班集体建设，让学生能够满足于社会发展的需求，进而推动学生个体的发展。
（二）利用公开答辩的方式竞争先进班集体
依据高校制定的相关规范标准，结合实践情况，采取公开答辩的方式公平竞争先进班集体的荣誉。采用公开答辩这一方式，认真倾听学生和教师的相关建议，健全和完善评选流程。同时，这一方式的实践不仅能够充分调动学生的主动参与性，还能提高学生的主体认知度。
在公开答辩时，答辩人应是各个班级的班长或者其他班委，这样有助于建立学生干部的威信。答辩人可以制作相关资料的PPT，如学校风气建设、宿舍文化建设、课外实践参与度、体育项目锻炼等，但是要注意，答辩时间尽量控制在五分钟之内，且答辩时不能讲述有关辅导员的信息，目的就是确保评选结果的公平。
（三）确定评选主题
高校在发放先进集体评选的通知时，要包含相关的评选条件和要求。为了知晓先进班集体评选目的，明晰先进班集体的用意，可以在先进班集体评选通知里加上评选主题，如“我爱我院”“卫生环境我来守”“寝室是我家”等。把评选先进班集体作为契机，增强班集体的凝聚力，努力构建一个团结、互助有爱的班集体。
（四）新教师和小评委组成评委团
公开答辩进行时，评委团是由新教师和小评委所组成的。新教师主要就是指第一次带班级的辅导员，小评委主要就是指各个班级的班长或者团支书。这些评委团所在的班级是不能参与这次评选活动的，如此才能确保评选结果的真实公平。新教师和小评委当过评委后，可以增强班级管理和建设的信心。先进班集体评选工作的实施，既要着重强调评选结果，也要着重强调评选过程，在评选中促进建设、促进改革创新，让学生领悟其中的教育理念。 （五）传统方式与新媒体相结合
新媒体与学生的生活是紧密相连的，高校可以把评选活动的相关文件、海报等宣传内容，借助微信群聊或者QQ群聊等相关新媒体进行宣传。采用多种多样的方式宣传，不仅可以增强学生和班级的参与感，還可以创建先进良好的班集体氛围。在评选宣布结果后，高校可以利用学校官网平台，展示先进班级的风采和荣誉。同时，也要开展表彰大会，对先进班集体进行表扬和称赞[1]。新媒体的宣传方式与过去的宣传方式有效结合在一起，既体现先进班集体的引导作用，也能彰显其示范作用。
三、先进班集体评选创新模式的相关思考
（一）有效性与创新性结合
对高校先进班集体评选模式进行创新和改革，不管是在评选内容还是评选方式上，都是为了把先进班集体的作用发挥到最大化，从而实现高校班级管理和构建的有效性。所以，高校应根据现实情况，当思想政治教育环境、条件、教育对象变化时，先进班集体的评选模式就要有针对性地进行创新，进而有效达成评选目的。
（二）标准性与灵活性结合
高校学生相关部门管理状态就是先进班集体要求的建设，在先进班集体评选工作中要有相应标准，对每个学院、每个班级、每个专业都要制定统一的标准，彰显出高校统领思想政治教育活动的全局性。但是在强调评选标准时，同时也要强调评选工作的灵活性，如年级不一样，系别不一样，相应的评选要求也就不一样。比如，大一与大四的专业要求，大学英语三四六级通过率、大学计算机二三级通过率等各个方面都存在很大差异，对于普通班级和实验班级的要求也会存在差异。所以，在制定统一的标准评选条件时，也要强调灵活性的运用，要根据实际情况进行实际分析，展现出评选标准性与灵活性有效结合的评选方式，促使高校思想政治教育的顺利运行[2]。
（三）主体性与主动性结合
教师不管是在先进班集体评选之前还是之后，都应发挥其主体作用。教师不仅是学生的辅导员，还是给学生上课的专业教师，教书育人的地位是无可取代的。同时教师也直接影响班级的管理建设，因此要激发学生主动参与班级建设。把主体性和主动性有效融合在一起，不仅能促进思想教育工作的发展，还能促进师生之间和谐相处。
（四）先进性与广泛性结合
高校实行先进班集体评选目的就是要充分发挥班集体的先进性，既是对相关班级的认可，又能起到榜样示范作用，也能够带动更多班集体为创优争优而努力奋斗。先进班集体评选是一个广泛的过程，有了广泛的工作开展，才能推选出先进的班集体。换句话来说，先有了广泛性才会有先进性的出现，有了先进性才能促进广泛性，两者相互依存，相互促进，相互转化。
四、结语
综上所述，要想充分发挥先进班集体评选的功能和作用，就要充分展现出学生的主观能动性和创新性。高校要依据实践情况分析，对先进班集体的评选内容和方式进行不断改良和革新，充分彰显先进班集体的榜样示范作用，对其他班级起到引领作用，实现班集体管理教育构建的目标。
参考文献：
[1]方蓬.高校先进班集体评优工作路径探索——以安庆师范大学为例[J].景德镇学院学报，2017，32（2）：84-88.
[2]范晴岚.略论高校先进班集体创评模式——以苏州科技大学为例[J].高教论坛，2016（7）：104-105.
（责任编辑：董维）
收稿日期：2021-04-19 修改日期：2021-07-07
基金项目：安庆师范大学第四期“四成”教育理论与实践课题“先进班集体评选标准研究”（AQSDSC2016009）
作者简介：唐凤霞（1979—），女，山东临沂人，讲师，硕士，专职辅导员，主要从事大学生思想政治教育研究。