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摘 要：随着我国社会经济发展的不断加快，使得国家与国家之间的往来逐渐增多。英语是世界上使用范围最广的语言，因此在教学工作开展过程中更加重视了对学生英语方面的培养。在高一阶段的教学工作中，促进学生英语水平有效提高的教学方式之一就是促进学生的英语阅读，而情境教学法的应用则是促进英语阅读教学成果的有效方法，能够使学生体会文章的含义与情感，从而对文章有更加深层次的理解，促进学生英语阅读水平的有效提高。本文以人教版教材为例，探究情景教学法在高一英语阅读教学中的应用，并提出几点有效的应用措施，仅供参考。
关键词：情景教学法;高一;英语阅读教学
英语阅读教学对于高一阶段的学生今后的英语学生来说有着非常重要的作用，英语不仅仅是一门学科，更是一门语言。传统的英语教学活动中，老师更加重视的是学生学习成绩的提高，而忽视了学生各方面能力的培养。高一是学生迈入高中阶段学习的初始阶段，与初中阶段的英语学习相比难度增加了很多，对于学生英语词汇量的需求也提升了很多。因此促使学生培养英语阅读兴趣，并采用情景教学法促使英语阅读教学工作的顺利开展，能够较大程度上促进学生对英语阅读学习的兴趣，从而促进英语教学工作的顺利开展。
一、情景教学法的含义和重要性
情景教学法是指在教学工作中，依据英语教材中的教学内容对教学方案记性有目的引入设计，从而创设出符合教材内容的情景，能够较大程度上引起学生的情感体验，使得学生能够对英语知识有更加深层次的理解与掌握，进而促进英语教学成果的提高。在高一英语教学工作开展过程中，使用情景教学法对于教学工作的顺利开展有着非常重要的影响，学生在刚进入到高中英语教学活动时，通过情景教学法的应用能够激发对英语知识学习的兴趣，从而使得学生能够积极主动的对英语知识进行学习，让学生在教学情景的影响下使学生感受到英语阅读的魅力，能够有效促进自身学习效率的提高，从而较大程度上促进教学工作成果的提高[1]。
二、情景教学法在高一英语阅读教学中的应用
（一）借助日常生活创设阅读情境
英语在学生掌握并运用的过程中更多的是以一种语言的形式存在，而学生对英语知识进行学习的目的则主要是为了促进学生在实际生活中的运用，从而促进学生今后更好的发展。英语知识来源于实际生活，最终也将回归于实际生活，因此老师在开展高一英语阅读教学活动时，老师要善于联系生活实际对教学方案进行合理的设计，通过联系生活实际，能够有效拉近生活实际与英语知识之间的距离，从而有效激发起学生对英语学习的兴趣。比如在学习人教版中的“My First Day at Senior High”一课时，这一单元是高中英语教材的第一课，其文章的主要内容是周凯作为一名高一新生，对高中学校的所见、所闻、所感。这一节课的教学内容非常符合学生的心境，因此老师就可以在教学方案设计方面多贴合学生的实际生活。通过对文章中所见所闻，老师也可以对本学校的相关情况进行相应的介绍，既满足了学生的好奇心，还能较大程度上吸引学生的课上注意力，从而促进学生学习效率的提高。之后再结合学生的实际生活情景对教学工作进行进一步的设计，能够较大程度上促进学生对英语阅读兴趣的培养，从而更好地促进高中英语阅读教学工作的开展[2]。
（二）借助多媒体创设阅读情境
随着社会经济的不断发展，多媒体技术已经逐渐应用于教学工作的方方面面。多媒体技术是时代发展的产物，也是非常的重要的辅助教学工具，对高中英语阅读教学工作的顺利开展起到非常重要的作用。老师通过对多媒体技术进行有效的应用，能够较大程度上拓宽学生获取英语知识的途径，并且通过视频、图片等多种表现形式能够较大程度上促进学生对英语知识的理解与掌握。在对教学方案进行设计的过程中，老师要充分地对多媒体技术进行有效的应用，能够较大程度上促进阅读情景的创设，使得学生的阅读学习效率更高，使得学生产生情感共鸣，促进学生对英语相关知识的更好掌握[3]。
（三）设计故事，创设阅读情境
以故事为形式进行高中英语阅读教学能够较大程度上吸引学生的注意力。针对教学内容对教学方案进行有效的设计，能够较大程度上促进对英语阅读知识的接受度。学生本身就有着极强的探索欲与好奇心，对于英语阅读文章更是如此，兴趣是最好的老师，通过设计故事的形式能够使得学生较大程度上提高对英语文章阅读的兴趣，此外还可以在英语阅读文章讲解之前，老师将与之相关的故事为开头，引导学生进行情节设计，能够较大程度上促进学生对英语知识进行灵活运用，从而更好地促进学生今后的发展。
结束语：
综上所述，英语知识的学习不仅需要老师的课上讲解，更重要的是学生能够自身进行學习，从而较大程度上促进学生英语水平提高。从以上例举的几方面入手，能够较大程度上促进情景教学法的有效应用，从而更好地促进高一阶段英语阅读教学工作的顺利开展。
参考文献：
[1]孙振宝.情景教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：89.
[2]陈静.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：107.
[3]陈建欢.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2015.
关键词：情景教学法;高一;英语阅读教学
英语阅读教学对于高一阶段的学生今后的英语学生来说有着非常重要的作用，英语不仅仅是一门学科，更是一门语言。传统的英语教学活动中，老师更加重视的是学生学习成绩的提高，而忽视了学生各方面能力的培养。高一是学生迈入高中阶段学习的初始阶段，与初中阶段的英语学习相比难度增加了很多，对于学生英语词汇量的需求也提升了很多。因此促使学生培养英语阅读兴趣，并采用情景教学法促使英语阅读教学工作的顺利开展，能够较大程度上促进学生对英语阅读学习的兴趣，从而促进英语教学工作的顺利开展。
一、情景教学法的含义和重要性
情景教学法是指在教学工作中，依据英语教材中的教学内容对教学方案记性有目的引入设计，从而创设出符合教材内容的情景，能够较大程度上引起学生的情感体验，使得学生能够对英语知识有更加深层次的理解与掌握，进而促进英语教学成果的提高。在高一英语教学工作开展过程中，使用情景教学法对于教学工作的顺利开展有着非常重要的影响，学生在刚进入到高中英语教学活动时，通过情景教学法的应用能够激发对英语知识学习的兴趣，从而使得学生能够积极主动的对英语知识进行学习，让学生在教学情景的影响下使学生感受到英语阅读的魅力，能够有效促进自身学习效率的提高，从而较大程度上促进教学工作成果的提高[1]。
二、情景教学法在高一英语阅读教学中的应用
（一）借助日常生活创设阅读情境
英语在学生掌握并运用的过程中更多的是以一种语言的形式存在，而学生对英语知识进行学习的目的则主要是为了促进学生在实际生活中的运用，从而促进学生今后更好的发展。英语知识来源于实际生活，最终也将回归于实际生活，因此老师在开展高一英语阅读教学活动时，老师要善于联系生活实际对教学方案进行合理的设计，通过联系生活实际，能够有效拉近生活实际与英语知识之间的距离，从而有效激发起学生对英语学习的兴趣。比如在学习人教版中的“My First Day at Senior High”一课时，这一单元是高中英语教材的第一课，其文章的主要内容是周凯作为一名高一新生，对高中学校的所见、所闻、所感。这一节课的教学内容非常符合学生的心境，因此老师就可以在教学方案设计方面多贴合学生的实际生活。通过对文章中所见所闻，老师也可以对本学校的相关情况进行相应的介绍，既满足了学生的好奇心，还能较大程度上吸引学生的课上注意力，从而促进学生学习效率的提高。之后再结合学生的实际生活情景对教学工作进行进一步的设计，能够较大程度上促进学生对英语阅读兴趣的培养，从而更好地促进高中英语阅读教学工作的开展[2]。
（二）借助多媒体创设阅读情境
随着社会经济的不断发展，多媒体技术已经逐渐应用于教学工作的方方面面。多媒体技术是时代发展的产物，也是非常的重要的辅助教学工具，对高中英语阅读教学工作的顺利开展起到非常重要的作用。老师通过对多媒体技术进行有效的应用，能够较大程度上拓宽学生获取英语知识的途径，并且通过视频、图片等多种表现形式能够较大程度上促进学生对英语知识的理解与掌握。在对教学方案进行设计的过程中，老师要充分地对多媒体技术进行有效的应用，能够较大程度上促进阅读情景的创设，使得学生的阅读学习效率更高，使得学生产生情感共鸣，促进学生对英语相关知识的更好掌握[3]。
（三）设计故事，创设阅读情境
以故事为形式进行高中英语阅读教学能够较大程度上吸引学生的注意力。针对教学内容对教学方案进行有效的设计，能够较大程度上促进对英语阅读知识的接受度。学生本身就有着极强的探索欲与好奇心，对于英语阅读文章更是如此，兴趣是最好的老师，通过设计故事的形式能够使得学生较大程度上提高对英语文章阅读的兴趣，此外还可以在英语阅读文章讲解之前，老师将与之相关的故事为开头，引导学生进行情节设计，能够较大程度上促进学生对英语知识进行灵活运用，从而更好地促进学生今后的发展。
结束语：
综上所述，英语知识的学习不仅需要老师的课上讲解，更重要的是学生能够自身进行學习，从而较大程度上促进学生英语水平提高。从以上例举的几方面入手，能够较大程度上促进情景教学法的有效应用，从而更好地促进高一阶段英语阅读教学工作的顺利开展。
参考文献：
[1]孙振宝.情景教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：89.
[2]陈静.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：107.
[3]陈建欢.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2015.