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摘要：小学低年级语文教学以识字、写字为主。识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的主要教学内容。学好汉语拼音为学生今后识字打下坚实的基础。高效、灵活地利用教材进行教学对培养学生喜欢学习汉字，主动地识字则更为关键。而规范、端正、整洁地写好字对巩固和深化识字成果，促进智力开发，陶冶情操意义深远。
关键词：汉语拼音；汉字；识字；写字；教学
翻开《语文课程标准》：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的主要教学内容。”“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的方式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语文生活中的运用。”“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”“学习自主识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典、词典。”“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”细嚼之后，我明白了第一学段语文教学的任务，同时也隐约感受到该学段语文教学的窍门。
一、 汉语拼音是自主识字的基础
刚进小学的一年级新生，打开语文课本首先就与汉语拼音美丽邂逅了。多彩的画面，丰富的内容为孩子们展现了一幅幅崭新的画卷。汉语拼音教學是一年级新生进行规范化听说读写的起点。这一阶段的学习对识字，学习普通话，纠正地方音以及养成良好的学习习惯至关重要，是语文学习的奠基工程。如何构建汉语拼音教学的新天地，是摆在我面前的第一要务。
苏霍姆林斯基说：“求知欲，好奇心——这是人的永恒的不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。”汉语拼音是一种注音符号，如果一味地填鸭式的教学，学生极易感到枯燥乏味。为了激发孩子们学习汉语拼音的欲望，我利用课本带学生看插图，讲故事，编儿歌，做游戏，激发他们的好奇心，提高了汉语拼音教学的效率。
在教学第一课a、o、e时，我便编了一个精彩的小故事，学生的学习兴趣一下被调动起来。接着在教学生读拼音，写字母和学习四声时，我分别编了两个儿歌：“张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”；“一声高高平平唱，二声上坡往上扬，三声上坡拐上去，四声从顶往下降。”
然后做了一个“看口型猜字母”的游戏，教师摆出字母的口型，但不发音，学生猜想老师读的是哪个字母，加深学生发音口型练习，让学生“乐”在故事里，“学”在情境中，“习”在游戏上。
二、 活用教材是高效语文教学的关键
曾任香港语文协会名誉会长的安子介先生说：“汉字是中国的第五大发明。”汉字是继承中国民族文化的载体，它可以使今人得到古人的智慧，照亮当今世界发展的道路。每一个方方正正的汉字都静静散发着文化的气息和生命的芬芳，都代表着无穷无尽的寓言，包含着现实的哲理，可谓“一笔一故事，一字一世界”，与汉字的美丽邂逅就这样在歌谣、词串、笑话、谜语中开始了。
苏教版一年级上册识字1是一首数字诗，“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”教学时我不是简单地读、背、写，而是让小学生们结合文中的插图来编写一个美丽动人的故事，让学生徜徉于优美的文字画卷里，沉醉于小诗的韵味中。
苏教版一年级下册识字4，内容丰富，有转盘游戏，有加偏旁识新字，还有字谜。是用教材教，还是教教材呢？我匠心独运，先打一个字谜给学生猜：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”然后再带学生玩转盘游戏，学习加偏旁识新字，最后让学生也试着举举这样的例子：工——江、红、虹，丁——叮、盯、订、钉。这样不仅教学生学习了汉字，还掌握了一种学习汉字的方法。
苏教版二年级上册识字3，学习“笔、灶、尖、歪、尾、看”这几个会意字，配上了一个谐趣的儿歌：“宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把，画个炉灶没有门，画只鸭子尖嘴巴，画张桌子腿歪斜，画匹大马没尾巴。你看看，可是个粗心的小画家？”学生在轻松愉快的氛围中学习运用汉字，同时又受到了思想教育。
苏教版二年级下册识字1中“春节饺子拜年清明扫墓踏青端午龙舟粽子中秋月饼团圆”将中国四大传统节日及风俗以词串的方式呈现出来。学完课本内容后，我让学生说说这四种传统节日在我们当地还有哪些习俗？学生如数家珍，滔滔不绝。
三、 正确书写是有效识字的抓手
“我们的汉字是民族智慧的结晶；汉字——把字与字连起来——是串珠，一串一串明珠；我们的书写是给它们加上一层光环。”写一手好字，能给人一种赏心悦目的感受，能透出一个人内在的气韵，也能传达人与人之间的心境。在平时教学中，我以正确书写为抓手，巩固和深化识字成果，具体做法如下：
正确书写先练姿。写字时既要保持正确的坐姿——身正、肩平、臂展、足安，又要保持正确的执笔姿势——一尺、一拳、一寸。学习写字之前，先利用《写字歌》激发兴趣，再及时纠正指导两姿，同时要求学生家长回家后予以配合，加以规范。
正确书写再练写。从笔画、结构入手，让学生练写。写好一个字，从写好每笔每画开始，做到：位置准确，长短适宜，粗细恰当。要使字写得美观，就必须掌握一定的法则组织笔画，这一法则就是结构。结构要求是端正、匀称、紧凑、饱满，要按照“一看，二描，三临写”的练字过程，精心组织学生观察汉字的笔画笔顺、间架结构从而实现写好字，达到巩固和促进识字的目的。
印度前总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。”如诗如画的汉字，像一个个充满灵气的小精灵与你欢快地跳舞嬉戏，伴你快乐地学习成长，这是一场怎样的美丽邂逅！
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.
[2]刘守旗，丁勇，俞润生.教育的艺术：苏霍姆林斯基100教育案例评析[M].广州：中山大学出版社，2003.
[3]戴汝潜.汉字教与学[M].济南：山东教育出版社，1999.
[4]钱晓鸣.欧阳中石谈书法[M].北京：中国青年出版社，2014.
作者简介：
吕盛明，安徽省池州市，池州市贵池区城西小学。
关键词：汉语拼音；汉字；识字；写字；教学
翻开《语文课程标准》：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的主要教学内容。”“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的方式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语文生活中的运用。”“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”“学习自主识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典、词典。”“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”细嚼之后，我明白了第一学段语文教学的任务，同时也隐约感受到该学段语文教学的窍门。
一、 汉语拼音是自主识字的基础
刚进小学的一年级新生，打开语文课本首先就与汉语拼音美丽邂逅了。多彩的画面，丰富的内容为孩子们展现了一幅幅崭新的画卷。汉语拼音教學是一年级新生进行规范化听说读写的起点。这一阶段的学习对识字，学习普通话，纠正地方音以及养成良好的学习习惯至关重要，是语文学习的奠基工程。如何构建汉语拼音教学的新天地，是摆在我面前的第一要务。
苏霍姆林斯基说：“求知欲，好奇心——这是人的永恒的不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。”汉语拼音是一种注音符号，如果一味地填鸭式的教学，学生极易感到枯燥乏味。为了激发孩子们学习汉语拼音的欲望，我利用课本带学生看插图，讲故事，编儿歌，做游戏，激发他们的好奇心，提高了汉语拼音教学的效率。
在教学第一课a、o、e时，我便编了一个精彩的小故事，学生的学习兴趣一下被调动起来。接着在教学生读拼音，写字母和学习四声时，我分别编了两个儿歌：“张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”；“一声高高平平唱，二声上坡往上扬，三声上坡拐上去，四声从顶往下降。”
然后做了一个“看口型猜字母”的游戏，教师摆出字母的口型，但不发音，学生猜想老师读的是哪个字母，加深学生发音口型练习，让学生“乐”在故事里，“学”在情境中，“习”在游戏上。
二、 活用教材是高效语文教学的关键
曾任香港语文协会名誉会长的安子介先生说：“汉字是中国的第五大发明。”汉字是继承中国民族文化的载体，它可以使今人得到古人的智慧，照亮当今世界发展的道路。每一个方方正正的汉字都静静散发着文化的气息和生命的芬芳，都代表着无穷无尽的寓言，包含着现实的哲理，可谓“一笔一故事，一字一世界”，与汉字的美丽邂逅就这样在歌谣、词串、笑话、谜语中开始了。
苏教版一年级上册识字1是一首数字诗，“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”教学时我不是简单地读、背、写，而是让小学生们结合文中的插图来编写一个美丽动人的故事，让学生徜徉于优美的文字画卷里，沉醉于小诗的韵味中。
苏教版一年级下册识字4，内容丰富，有转盘游戏，有加偏旁识新字，还有字谜。是用教材教，还是教教材呢？我匠心独运，先打一个字谜给学生猜：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”然后再带学生玩转盘游戏，学习加偏旁识新字，最后让学生也试着举举这样的例子：工——江、红、虹，丁——叮、盯、订、钉。这样不仅教学生学习了汉字，还掌握了一种学习汉字的方法。
苏教版二年级上册识字3，学习“笔、灶、尖、歪、尾、看”这几个会意字，配上了一个谐趣的儿歌：“宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把，画个炉灶没有门，画只鸭子尖嘴巴，画张桌子腿歪斜，画匹大马没尾巴。你看看，可是个粗心的小画家？”学生在轻松愉快的氛围中学习运用汉字，同时又受到了思想教育。
苏教版二年级下册识字1中“春节饺子拜年清明扫墓踏青端午龙舟粽子中秋月饼团圆”将中国四大传统节日及风俗以词串的方式呈现出来。学完课本内容后，我让学生说说这四种传统节日在我们当地还有哪些习俗？学生如数家珍，滔滔不绝。
三、 正确书写是有效识字的抓手
“我们的汉字是民族智慧的结晶；汉字——把字与字连起来——是串珠，一串一串明珠；我们的书写是给它们加上一层光环。”写一手好字，能给人一种赏心悦目的感受，能透出一个人内在的气韵，也能传达人与人之间的心境。在平时教学中，我以正确书写为抓手，巩固和深化识字成果，具体做法如下：
正确书写先练姿。写字时既要保持正确的坐姿——身正、肩平、臂展、足安，又要保持正确的执笔姿势——一尺、一拳、一寸。学习写字之前，先利用《写字歌》激发兴趣，再及时纠正指导两姿，同时要求学生家长回家后予以配合，加以规范。
正确书写再练写。从笔画、结构入手，让学生练写。写好一个字，从写好每笔每画开始，做到：位置准确，长短适宜，粗细恰当。要使字写得美观，就必须掌握一定的法则组织笔画，这一法则就是结构。结构要求是端正、匀称、紧凑、饱满，要按照“一看，二描，三临写”的练字过程，精心组织学生观察汉字的笔画笔顺、间架结构从而实现写好字，达到巩固和促进识字的目的。
印度前总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。”如诗如画的汉字，像一个个充满灵气的小精灵与你欢快地跳舞嬉戏，伴你快乐地学习成长，这是一场怎样的美丽邂逅！
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.
[2]刘守旗，丁勇，俞润生.教育的艺术：苏霍姆林斯基100教育案例评析[M].广州：中山大学出版社，2003.
[3]戴汝潜.汉字教与学[M].济南：山东教育出版社，1999.
[4]钱晓鸣.欧阳中石谈书法[M].北京：中国青年出版社，2014.
作者简介：
吕盛明，安徽省池州市，池州市贵池区城西小学。