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【摘 要】众所周知，伴随着新课程改革的不断深化和素质教育的不断施行，在我国当前高中生物课堂教学中，微课成为了最重要的一种教学方式。微课已经成功贯穿在生物教育的始终。这种方式在实际教学中发挥出不可替代的重要作用，其凭借自身独特的优势和特点成功赢得了广大教师和学生的喜爱与信任。本文将就微课在高中生物教学中的应用进行深入的分析与探究。
【关键词】高中；生物教学；微课；应用
引言
在我国社会经济与科学技术飞速发展的大背景下，微时代已经正式到来，在教育教学领域最重要的体现便是微课。微课成功吸引住了教师和学生的注意力，为传统的高中生物教学模式注入了新鲜的血液。微课是一种非常自由且灵活的教学方式，学生可以利用自己闲散的时间来自主学习生物知识，而且所有的微视频都以简短、精悍为特征，每一段微视频都包含着高中生物知识的精华，高中生通过微课的形式来学习生物知识，学习效率已经得到了显著的提高，而且在潜移默化中，高中生也逐渐形成了自主学习生物知识的习惯。以下是笔者结合自己多年的相关工作经验，就在高中生物教学中，与微课形式相关的内容提出自己的几点看法和建议。
一、关于微课的概述
1.微课的定义与来源。何为微课，最简单直接的解释便是微型教学视频。微课还有另一种名称，叫做微课程。微课起源于美国，但是伴随着信息时代的到来和科学技术的进步，微课这一学习平台得到了无限的拓展，也成功发展成为当前最受瞩目的一种教学方式。
2.微课的优势。与传统的教学方式相比较，微课可谓成功改变了课堂教学的面貌。微课具有非常多的优势，其主要体现在以下几个方面：
第一，微课中所呈现出的内容是非常直接而且集中的，微课中都是精简化的课堂内容，所有的内容都是非常重要的生物知识点。
第二，微课的课程时间是非常短的，基本上就在十分钟左右。但是，教师可以根据学生的学习需求或者教学任务来适时适当地调整其时间。
第三，微课的课程内容是非常全面的，其会考虑到生物教学所需要的方方面面，其也需要做好完全的准备。
3.微课的意义和价值。在当今的高中生物教学中，微课表现出非常好的教学效果，关于微课的积极作用，主要集中体现在以下几个方面：
第一，微课成功调动起高中生对生物的学习兴趣，微课的开展总是能够为高中生物课堂营造出一种非常轻松、愉悦的学习氛围。微课要比传统教学方式具有更大的吸引力，在生物课堂教学中，运用微课来进行教学，便会出现各种图画与声音相结合在一起的视频形式，其必然能够吸引住高中生的注意力。
第二，微课在培养高中生自主学习能力方面发挥着重要的作用。众所周知，当前微课的最主要应用形式便是微视频，高中生可以将这些微视频作为课下学习和复习的重要资源，可以由高中生自主安排学习的时间，也可以进行重复播放，帮助高中生更好地了解重难点知识。
第三，帮助高中生更好地认知生物微观变化。生物中很多微观变化，如果教师运用传统的教学模式，学生是很难有真实感受的，但是微课可以将这些生物微观变化非常生动形象地展示给学生们，所以，学生们便可以真正感受到这些微观变化。
二、微课在高中生物教学中的具体应用分析
1.微课成功攻克了高中生物中的重难点知识。高中生要想学好生物知识，就必须要构建起一套科学完整的生物知识体系。但是，在传统的教学模式当中，生物教师基本上采用的都是指导式或者灌输式的教学方式，高中生很难在这样的教学方式中掌握和运用好生物教材中的重难点知识，所以，高中生学习生物的效果始终难以达到理想的状态。
2.彻底扭转了传统生物课的教学模式。众所周知，在传统的教学模式当中，生物课堂上的唯一主角便是生物教师，学生们则处于非常被动的学习状态，在课堂教学中，生物教师与学生的互动机会为零，学生也不愿意积极主动地参与到教学当中来，只是一味地跟随教师的脚步和安排，教师让做什么，学生就做什么。但是，伴随着微课在高中生物教学中的应用，高中生物课堂教学的面貌焕然一新，课堂学习氛围也变得更加轻松愉悦，学生在课堂学习中的地位得到了尊重，学生也开始以主体姿态去学习生物知识，也愿意和教师开展互动，敢于提出质疑，学习态度变得非常积极。
3.微课让学生对生物实验有了更深刻的认知。高中生物课程是一门以试验为基础的课程，高中生学习生物知识必须要建立在实验操作和分析实验数据的基础至上。在传统教学模式当中，高中生很少有机会参与到真正的实验操作过程中，很多时候都是生物教师进行实验演示，学生们也没有办法真正观看清楚实验变化的过程。但是，在微课的教学方式下，生物教师可以通过制作微型视频，以一种间接的方式完成生物实验。这种方式下的实验既可以达到教学目的，又可以节省资源，使高中生可以将生物知识与实验联系起来，有利于学生更好地掌握生物知识。
三、当前在高中生物教学中应用微课需要注意的事项分析
1. 要有明确的目标。微视频的时间是非常有限的，因此，生物教师在录制微视频时，一定要确立一个明确的目标，微视频中的全部内容都必须要紧密围绕这一目标来进行展开，要时刻凸显出课程的主题。
2.选择适当的生物教学内容。微课虽然是一种具有理想教学效果的教学形式，但是，并不是所有的生物内容都适合制作成微课，高中生物教师必须要坚持科学的原则，根据高中生的实际学习需求，科学判断出到底什么内容适合制作成微課的形式。
3.追求精练，切忌复杂。在制作微课的过程当中，生物教师必须要坚持以短小精炼为主要目标，要确保微课中全部都是精华知识，不要掺杂任何可有可无的知识，要充分利用好微课中的每一处空间。
结束语
综上所述，在当前的高中生物教学中，微课已经成为了最受欢迎、应用频率也最高的一种教学方式，微课凭借自身的优势，成功赢得了教师和学生的喜爱。但是，微课还远达不到完美的标准，其在实际应用过程中，还是出现了各种各样的问题，亟待得到完善和解决，高中生物教师要想真正提高高中生物课堂的教学质量，全面提高高中生的学习效率，就必须要坚持一切从实际出发的原则，紧密结合高中生物教学的要求和高中生学习生物的实际需求，进一步完善微课教学的方式，让微课这一教学方式在高中生物教学中发挥出更大的作用和价值。
【参考文献】
[1]祁生金.微课在高中生物教学中的创新与应用[J].科普童话：新课堂，2017（8X）
[2]王颖.乘坐微课之舟徜徉生物之海——浅析微课在高中生物教学中的应用[J].新课程（中学），2017（3）
[3]卢佳丽，林颖韬.谈微课在高中生物教学中的应用——以“2016年福建省质检试题评讲”为例[J].中学生物学，2017.33（2）：14-16
[4]余小敏.以“微课”为核心的翻转课堂教学模式在高中生物教学中的应用[J].祖国，2017（21）：255-255
[5]王金芳.巧用微课，提升课堂教学效率——浅谈微课在高中生物教学中的有效利用[J].中文信息，2017（4）
【关键词】高中；生物教学；微课；应用
引言
在我国社会经济与科学技术飞速发展的大背景下，微时代已经正式到来，在教育教学领域最重要的体现便是微课。微课成功吸引住了教师和学生的注意力，为传统的高中生物教学模式注入了新鲜的血液。微课是一种非常自由且灵活的教学方式，学生可以利用自己闲散的时间来自主学习生物知识，而且所有的微视频都以简短、精悍为特征，每一段微视频都包含着高中生物知识的精华，高中生通过微课的形式来学习生物知识，学习效率已经得到了显著的提高，而且在潜移默化中，高中生也逐渐形成了自主学习生物知识的习惯。以下是笔者结合自己多年的相关工作经验，就在高中生物教学中，与微课形式相关的内容提出自己的几点看法和建议。
一、关于微课的概述
1.微课的定义与来源。何为微课，最简单直接的解释便是微型教学视频。微课还有另一种名称，叫做微课程。微课起源于美国，但是伴随着信息时代的到来和科学技术的进步，微课这一学习平台得到了无限的拓展，也成功发展成为当前最受瞩目的一种教学方式。
2.微课的优势。与传统的教学方式相比较，微课可谓成功改变了课堂教学的面貌。微课具有非常多的优势，其主要体现在以下几个方面：
第一，微课中所呈现出的内容是非常直接而且集中的，微课中都是精简化的课堂内容，所有的内容都是非常重要的生物知识点。
第二，微课的课程时间是非常短的，基本上就在十分钟左右。但是，教师可以根据学生的学习需求或者教学任务来适时适当地调整其时间。
第三，微课的课程内容是非常全面的，其会考虑到生物教学所需要的方方面面，其也需要做好完全的准备。
3.微课的意义和价值。在当今的高中生物教学中，微课表现出非常好的教学效果，关于微课的积极作用，主要集中体现在以下几个方面：
第一，微课成功调动起高中生对生物的学习兴趣，微课的开展总是能够为高中生物课堂营造出一种非常轻松、愉悦的学习氛围。微课要比传统教学方式具有更大的吸引力，在生物课堂教学中，运用微课来进行教学，便会出现各种图画与声音相结合在一起的视频形式，其必然能够吸引住高中生的注意力。
第二，微课在培养高中生自主学习能力方面发挥着重要的作用。众所周知，当前微课的最主要应用形式便是微视频，高中生可以将这些微视频作为课下学习和复习的重要资源，可以由高中生自主安排学习的时间，也可以进行重复播放，帮助高中生更好地了解重难点知识。
第三，帮助高中生更好地认知生物微观变化。生物中很多微观变化，如果教师运用传统的教学模式，学生是很难有真实感受的，但是微课可以将这些生物微观变化非常生动形象地展示给学生们，所以，学生们便可以真正感受到这些微观变化。
二、微课在高中生物教学中的具体应用分析
1.微课成功攻克了高中生物中的重难点知识。高中生要想学好生物知识，就必须要构建起一套科学完整的生物知识体系。但是，在传统的教学模式当中，生物教师基本上采用的都是指导式或者灌输式的教学方式，高中生很难在这样的教学方式中掌握和运用好生物教材中的重难点知识，所以，高中生学习生物的效果始终难以达到理想的状态。
2.彻底扭转了传统生物课的教学模式。众所周知，在传统的教学模式当中，生物课堂上的唯一主角便是生物教师，学生们则处于非常被动的学习状态，在课堂教学中，生物教师与学生的互动机会为零，学生也不愿意积极主动地参与到教学当中来，只是一味地跟随教师的脚步和安排，教师让做什么，学生就做什么。但是，伴随着微课在高中生物教学中的应用，高中生物课堂教学的面貌焕然一新，课堂学习氛围也变得更加轻松愉悦，学生在课堂学习中的地位得到了尊重，学生也开始以主体姿态去学习生物知识，也愿意和教师开展互动，敢于提出质疑，学习态度变得非常积极。
3.微课让学生对生物实验有了更深刻的认知。高中生物课程是一门以试验为基础的课程，高中生学习生物知识必须要建立在实验操作和分析实验数据的基础至上。在传统教学模式当中，高中生很少有机会参与到真正的实验操作过程中，很多时候都是生物教师进行实验演示，学生们也没有办法真正观看清楚实验变化的过程。但是，在微课的教学方式下，生物教师可以通过制作微型视频，以一种间接的方式完成生物实验。这种方式下的实验既可以达到教学目的，又可以节省资源，使高中生可以将生物知识与实验联系起来，有利于学生更好地掌握生物知识。
三、当前在高中生物教学中应用微课需要注意的事项分析
1. 要有明确的目标。微视频的时间是非常有限的，因此，生物教师在录制微视频时，一定要确立一个明确的目标，微视频中的全部内容都必须要紧密围绕这一目标来进行展开，要时刻凸显出课程的主题。
2.选择适当的生物教学内容。微课虽然是一种具有理想教学效果的教学形式，但是，并不是所有的生物内容都适合制作成微课，高中生物教师必须要坚持科学的原则，根据高中生的实际学习需求，科学判断出到底什么内容适合制作成微課的形式。
3.追求精练，切忌复杂。在制作微课的过程当中，生物教师必须要坚持以短小精炼为主要目标，要确保微课中全部都是精华知识，不要掺杂任何可有可无的知识，要充分利用好微课中的每一处空间。
结束语
综上所述，在当前的高中生物教学中，微课已经成为了最受欢迎、应用频率也最高的一种教学方式，微课凭借自身的优势，成功赢得了教师和学生的喜爱。但是，微课还远达不到完美的标准，其在实际应用过程中，还是出现了各种各样的问题，亟待得到完善和解决，高中生物教师要想真正提高高中生物课堂的教学质量，全面提高高中生的学习效率，就必须要坚持一切从实际出发的原则，紧密结合高中生物教学的要求和高中生学习生物的实际需求，进一步完善微课教学的方式，让微课这一教学方式在高中生物教学中发挥出更大的作用和价值。
【参考文献】
[1]祁生金.微课在高中生物教学中的创新与应用[J].科普童话：新课堂，2017（8X）
[2]王颖.乘坐微课之舟徜徉生物之海——浅析微课在高中生物教学中的应用[J].新课程（中学），2017（3）
[3]卢佳丽，林颖韬.谈微课在高中生物教学中的应用——以“2016年福建省质检试题评讲”为例[J].中学生物学，2017.33（2）：14-16
[4]余小敏.以“微课”为核心的翻转课堂教学模式在高中生物教学中的应用[J].祖国，2017（21）：255-255
[5]王金芳.巧用微课，提升课堂教学效率——浅谈微课在高中生物教学中的有效利用[J].中文信息，2017（4）