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在传统的班级管理中，我们看到许多教师整天忙忙碌碌，亲自过问、处理各种班级事务，而学生只是被管理者。老师们从早上一进校门，就会在学生身边小心谨慎地看护着，直到放学送走最后一名学生才能稍稍松口气。这种“保姆式”“警察式”的班级管理模式，使学生对老师越来越依赖。其实，这样管理的弊端还不止这些，最主要的是它不能充分发挥学生的自主性和积极性，严重忽视了学生自我管理能力的培养，忽视了学生内心渴求在自我管理中取得发展的强烈愿望。利用“网络平台”进行班级管理，是我这几年来进行班级管理的新尝试。它是在发挥传统班级管理特色的同时，借助网络的特点，优势互补、因势利导、趋利避害的一种新型的班级管理模式。
一、 网络平台管理的基本思路和策略
1.网络平台管理的基本思路
随着学校网络建设的完备，学生家庭电脑拥有率的提高，网络平台在班级管理中发挥着越来越大的作用，同时对学生的学习和生活也产生了越来越重要的影响，这也对班主任工作提出了新的挑战。作为一名班主任，应该让我们的学生在网络环境下，走进一个属于他们自己的空间，积极主动参与班级管理，发挥其主体作用，并在管理过程中学会自我管理，培养自主性、能动性、创造性。
2.网络平台管理的策略
（1）班级QQ群——沟通情感的桥梁
在多年的班主任管理工作中，让我感受最深的是要加强班主任与学生的心灵沟通，提升学生对教师的信任和认可。但做过班主任的老师都会发现，我们除了上课、改作业的时间外，很少有时间主动与学生沟通，即使师生间进行交流，中高年级学生也很少当面说出自己内心的真实感受。于是，我尝试着创建了班级QQ群，在我的动员下，家中有电脑的学生都非常积极地加入了班级QQ群，我和他们约定每天在晚上7：00-8：00，周六、周日的下午2：00以后我会打开自己的QQ，与他们取得联系，我要求他们上QQ的时间，一定要在写完作业以后。学生们个个兴奋不已，表示赞同！就这样，我和我的学生们开始了网聊。开始他们对我都很谨慎，只讲班级里发生的一些好的事情，向我提点班级工作的建议，或者向我讲讲当天碰到的难题，慢慢地，我似乎取得了他们的信任，他们开始向我说出他们的小秘密或同学之间不为人知的事情，使我更加了解班级和学生的情况，做起工作来也更加得心应手了。
（2）电子邮箱——打开心锁的钥匙
对于一些比较隐秘的，不好在QQ上发表的东西，我就与学生采用电子邮件的方式互相联系。我教每个孩子如何申请E-mail，并把自己的E-mail地址在班内公布，欢迎他们来信以署名方式或匿名方式交流学习问题、生活问题、思想问题或班级管理问题。由于E-mail匿名、隐蔽的特点，能充分缩短师生之间的心理距离，消除班主任所赋予的权威给学生带来的心理压力，学生可以大胆地各抒己见，真实地表达自己的内心情感。尤其对部分存在自闭与防御心理、以自我为中心等情况的学生，使用电子邮件开展虚拟的隐形沟通对他们是很好的方法。一旦他们利用这种虚拟的方式反映出这方面的问题时，就是班主任做好工作的最好时机。
（3）班级主页——展示才华的舞台
随着与学生们在QQ群的闲聊，渐渐地我发现了我们班的电脑高手——唐唐。我让唐唐带着几个同学创建了“班级主页”。班级主页是实现网络化班级管理的阵地，是虚拟化的班级新舞台。唐唐在班级主页上为每个学生制作了成长档案，内设“我的照片”“心语小屋”“家园联系”“团队活动”“作品展示”“小小画廊”等栏目。平时，我随时带着照相机，捕捉每个学生的闪光点、记录学生的每个精彩瞬间，促进学生自身素质的提高，树立信心，培养成功感。同时，我要求同学们把自己更多的成长信息存储在网上空间，充分发挥每个学生的特长，让每个学生都成为自己的主人。
每每学生看到自己的成长，看到自己的身影，他们都会兴奋不已，他们每天想的是如何展示自己的才华，怎样为集体争光。而追打嬉闹、矛盾纠纷也越来越少了。
（4）班级博客——管理班级的核心
在唐唐的建议下，我班又建立了一个名为“四（1）班，温馨的家”的班级博客：班长把班级建设思想通过这个平台向同学们发布。慢慢地，这个公共空间就成了我们班网上的精神家园，师生们在这里一起讨论并决定班里的事务。唐唐还为班级各部门设立了“班长”“学习部”“卫生部”“纪律部”等文件夹，要每个部门的班委在每周日之前把工作总结上传到相应的文件夹里，为了更好地落实班级日常工作，他们还设立了“课堂”和“作业”文件夹。
通过班级博客的一篇篇工作总结，布置班级任务的建议等，我看到了这样一个虚拟的网络论坛不仅提高了学生的文字表达水平，也正在悄然提高学生的自主管理能力。
二、初步取得的成果和反思
1.成果
美国著名心理学家罗杰斯曾经说过，学生只有在紧密、融洽的师生关系中，才能对学习产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。两年来，我利用网络平台进行班级管理，与传统的班级管理优势互补，拉近了我与学生的心理距离，有效地节省了时间，起到了高效管理班级的作用，同时也收到了良好的教育效果。在网络环境下，学生走进了他们自己的时空，积极主动地参与班级管理，发挥其主体作用，并在管理过程中学会了自我管理。
2.反思
在这样的网络平台里，每个学生都是平等的，谁都可以发帖子，谁都可以进行评论，民主地参与班级管理与建设。以前，班主任工作很大的一个困难是，没有多少时间共同处理班级事务，而网络可以不受时间、空间的限制，可以提供给师生共同管理班级事务的空间和契机，使我们的班级管理更加高效。
值得注意的是，网络这把“双刃剑”，在带给学生高效、便利的全新交往体验和丰富知识的同时，也隐藏着大量消极负面的内容。教育引导学生正确认识网络，树立正确的网络使用理念，正确地使用网络就显得十分重要。引导学生文明地走向网络空间，充分地发挥网络的文化功能、传播功能，是我们每个教育工作者不可回避的现实问题。
一、 网络平台管理的基本思路和策略
1.网络平台管理的基本思路
随着学校网络建设的完备，学生家庭电脑拥有率的提高，网络平台在班级管理中发挥着越来越大的作用，同时对学生的学习和生活也产生了越来越重要的影响，这也对班主任工作提出了新的挑战。作为一名班主任，应该让我们的学生在网络环境下，走进一个属于他们自己的空间，积极主动参与班级管理，发挥其主体作用，并在管理过程中学会自我管理，培养自主性、能动性、创造性。
2.网络平台管理的策略
（1）班级QQ群——沟通情感的桥梁
在多年的班主任管理工作中，让我感受最深的是要加强班主任与学生的心灵沟通，提升学生对教师的信任和认可。但做过班主任的老师都会发现，我们除了上课、改作业的时间外，很少有时间主动与学生沟通，即使师生间进行交流，中高年级学生也很少当面说出自己内心的真实感受。于是，我尝试着创建了班级QQ群，在我的动员下，家中有电脑的学生都非常积极地加入了班级QQ群，我和他们约定每天在晚上7：00-8：00，周六、周日的下午2：00以后我会打开自己的QQ，与他们取得联系，我要求他们上QQ的时间，一定要在写完作业以后。学生们个个兴奋不已，表示赞同！就这样，我和我的学生们开始了网聊。开始他们对我都很谨慎，只讲班级里发生的一些好的事情，向我提点班级工作的建议，或者向我讲讲当天碰到的难题，慢慢地，我似乎取得了他们的信任，他们开始向我说出他们的小秘密或同学之间不为人知的事情，使我更加了解班级和学生的情况，做起工作来也更加得心应手了。
（2）电子邮箱——打开心锁的钥匙
对于一些比较隐秘的，不好在QQ上发表的东西，我就与学生采用电子邮件的方式互相联系。我教每个孩子如何申请E-mail，并把自己的E-mail地址在班内公布，欢迎他们来信以署名方式或匿名方式交流学习问题、生活问题、思想问题或班级管理问题。由于E-mail匿名、隐蔽的特点，能充分缩短师生之间的心理距离，消除班主任所赋予的权威给学生带来的心理压力，学生可以大胆地各抒己见，真实地表达自己的内心情感。尤其对部分存在自闭与防御心理、以自我为中心等情况的学生，使用电子邮件开展虚拟的隐形沟通对他们是很好的方法。一旦他们利用这种虚拟的方式反映出这方面的问题时，就是班主任做好工作的最好时机。
（3）班级主页——展示才华的舞台
随着与学生们在QQ群的闲聊，渐渐地我发现了我们班的电脑高手——唐唐。我让唐唐带着几个同学创建了“班级主页”。班级主页是实现网络化班级管理的阵地，是虚拟化的班级新舞台。唐唐在班级主页上为每个学生制作了成长档案，内设“我的照片”“心语小屋”“家园联系”“团队活动”“作品展示”“小小画廊”等栏目。平时，我随时带着照相机，捕捉每个学生的闪光点、记录学生的每个精彩瞬间，促进学生自身素质的提高，树立信心，培养成功感。同时，我要求同学们把自己更多的成长信息存储在网上空间，充分发挥每个学生的特长，让每个学生都成为自己的主人。
每每学生看到自己的成长，看到自己的身影，他们都会兴奋不已，他们每天想的是如何展示自己的才华，怎样为集体争光。而追打嬉闹、矛盾纠纷也越来越少了。
（4）班级博客——管理班级的核心
在唐唐的建议下，我班又建立了一个名为“四（1）班，温馨的家”的班级博客：班长把班级建设思想通过这个平台向同学们发布。慢慢地，这个公共空间就成了我们班网上的精神家园，师生们在这里一起讨论并决定班里的事务。唐唐还为班级各部门设立了“班长”“学习部”“卫生部”“纪律部”等文件夹，要每个部门的班委在每周日之前把工作总结上传到相应的文件夹里，为了更好地落实班级日常工作，他们还设立了“课堂”和“作业”文件夹。
通过班级博客的一篇篇工作总结，布置班级任务的建议等，我看到了这样一个虚拟的网络论坛不仅提高了学生的文字表达水平，也正在悄然提高学生的自主管理能力。
二、初步取得的成果和反思
1.成果
美国著名心理学家罗杰斯曾经说过，学生只有在紧密、融洽的师生关系中，才能对学习产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。两年来，我利用网络平台进行班级管理，与传统的班级管理优势互补，拉近了我与学生的心理距离，有效地节省了时间，起到了高效管理班级的作用，同时也收到了良好的教育效果。在网络环境下，学生走进了他们自己的时空，积极主动地参与班级管理，发挥其主体作用，并在管理过程中学会了自我管理。
2.反思
在这样的网络平台里，每个学生都是平等的，谁都可以发帖子，谁都可以进行评论，民主地参与班级管理与建设。以前，班主任工作很大的一个困难是，没有多少时间共同处理班级事务，而网络可以不受时间、空间的限制，可以提供给师生共同管理班级事务的空间和契机，使我们的班级管理更加高效。
值得注意的是，网络这把“双刃剑”，在带给学生高效、便利的全新交往体验和丰富知识的同时，也隐藏着大量消极负面的内容。教育引导学生正确认识网络，树立正确的网络使用理念，正确地使用网络就显得十分重要。引导学生文明地走向网络空间，充分地发挥网络的文化功能、传播功能，是我们每个教育工作者不可回避的现实问题。