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电工电子专业是一门实用性很强的专业，是电类各专业的技术基础课，电工电子课实验教学在电工电子专业教学中起着主导作用。新一轮课程改革关注学生在学习过程中的主体地位，提升学生的创新意识和实践能力，培养学生的合作精神，倡导自主学习、探究学习和合作学习。技能实训教学就是实现上述目标的最佳途径和载体。
因此，搞好电工电子实训课的教学显得尤为重要。实施实训课，必须要结合课程的实际情况，精心设置技能教学活动，通过有效的技能实训课教学，提高学生和技能水平和综合素质。笔者从三大方面探讨如何提高电工电子实训课的课堂教学有效性。
一、注重课程导入，提高学习兴趣
我校学生大多是综合素质不高的学生，对学习具有懒惰性，缺乏主动意识，尤其是害怕遇到新事物，这就要求教师有耐性，首先要做的就是激发他们的兴趣。
苏霍姆林斯基说过一段话：人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。“需要”作为人的积极性的重要源泉，是激发人们进行各种活动的内部动力。笔者认为人类的潜意识里始终有着强烈的求知愿望，首先要“唤醒”学生的这种自身发展的心灵的需要。因此采用“情境导入“能够帮助学生调整心理状态，及时进入角色，以最佳心理状态积极、主动地学习。而实训课超越了书本，超越了封闭的课堂，采用“情境导入”的方式会达到事半功倍的效果。
笔者在《直流稳压电源的制作》中，创设了如下生活情景：小王的充电器损坏，作为电类专业的你，能否制作一个给他？答案是肯定的，教师通过引导学生思考“做什么，怎么做”来引入新课。
在新课的导入上，无论是任务导入，设疑导入还是生活导入都能很好地激发学生的学习兴趣，并营造出轻松愉快的学习氛围，因此，在某种意义上不得不说，善于利用“情境导入”唤起学生求知欲望和激发学生兴趣是衡量教师教学成功的重要标志，也是能否提高课堂教学有效性的重要因素。
二、教学手段多样化，提高课堂效果
（一）利用信息化手段
电工电子实训课应该充分利用现代化的教学手段用于教学。根据电工电子专业的特点，把相关教学内容制作成CAI，充分发挥其形象性、直观性、丰富性、趣味性等优势，调动学生的听觉、视觉等感官，通过多方面刺激把学生吸引到教学内容中，调动学习的兴趣，避免一直处于单调重复的满堂灌教学模式中。被誉为“计算机里的电子实验室”的计算机仿真软件也是教师必须熟练掌握的工具，在进行验证性、设计性等实验中，可以通过学生在计算机上的操作，让学生掌握相关的实践内容，并可有效避免实验设备不足、实验经费紧张等不利因素，这是在当前教学改革中需要大力提倡的开放型的教学模式。
（二）突出任务教学法
现在的电工电子实训课程教材设置是以任务教学法为主线，注重在实训过程中传授专业知识，采用综合性的案例教学。任务教学法中的每一个教学任务都包括任务说明、实训时间、实训教学目标、实训器材、教学组织、操作步骤和考核标准等几项内容，前期的任务说明一般涵盖这个任务所用到的理论知识，将与人物有关的理论知识作简要介绍，这个理论知识实在实训课讲的，不上成单纯的理论课，是为学生下一步技能操作打基础的，而且理论知识讲解的实践不超过20分钟，因此，学生学习起来较有兴趣；实训教学目标则指出了教学的重点和难点，使學生在学习过程中有了一定的针对性；操作步骤是关键，是学生学习任务的基础，步骤是学生在探讨的过程中逐渐形成的，是经过学生的参与和思考得到的，所以对学生来说印象较深。
（三）创新开放实验室
实验室开放包括三个方面，首先是管理层面的开放，在建立健全科学的实验室管理制度和监控体系的前提下，让学生自由选择实验的时间，第二是实验内容层面的开放，建立不同的实验项目供学生选择，让学生结合理论知识独立设计实验方案，自由选择实验内容，并以实验报告的形式供老师评阅，若评阅合格则可以让学生独立完成实验。第三是对学生课外的科技创新活动的开放，实验室通过设计创新增加一些综合性的实验鼓励学生参与，提高学生的参与积极性和兴趣。
三、善用激励机制，完善考核方式
在电工电子实训课的实施过程中，由于是分组实施，因此小组内部和小组之间存在一定的竞争意识，利用这种不服输的精神和竞争精神，可以调动学习的氛围，为了活跃课堂气氛，笔者采用了分组比赛的方法，每次实训的内容采用小组比拼，不仅考查了学生的实作能力，也考查了学生的团队协作精神，这样的课堂感受，学生们在竞争中学习，在激励中学习，学习的效率就大大提高了，不仅学到了知识和技能，也提高了团队合作的精神。
目前我校电工电子实训课属于考查课，学生的成绩最终只有合格和不合格之分，体现不出成绩的好坏层次，这样使得很多好学生失去对课程的热情，而差学生更加的浑水摸鱼，也降低了老师授课的积极性，因此，应该将电工电子实训课设置为考试课，并完善相应的考核方式。
总之，电工电子实训课要在教学中不断创新思维，可以通过采用多样化教学方法提高课堂的效果、完善考核方式、创新开放式实验的方法，有针对性的对传统电工电子实训教学方式进行改革，充分调动和激发学生对电工电子实训课的学习兴趣和积极性，发挥学生的学习潜能，使学生从被动转变为主动，提高学生的综合能力和实训的基本技能，提高电工电子实训课的质量和效率。
因此，搞好电工电子实训课的教学显得尤为重要。实施实训课，必须要结合课程的实际情况，精心设置技能教学活动，通过有效的技能实训课教学，提高学生和技能水平和综合素质。笔者从三大方面探讨如何提高电工电子实训课的课堂教学有效性。
一、注重课程导入，提高学习兴趣
我校学生大多是综合素质不高的学生，对学习具有懒惰性，缺乏主动意识，尤其是害怕遇到新事物，这就要求教师有耐性，首先要做的就是激发他们的兴趣。
苏霍姆林斯基说过一段话：人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。“需要”作为人的积极性的重要源泉，是激发人们进行各种活动的内部动力。笔者认为人类的潜意识里始终有着强烈的求知愿望，首先要“唤醒”学生的这种自身发展的心灵的需要。因此采用“情境导入“能够帮助学生调整心理状态，及时进入角色，以最佳心理状态积极、主动地学习。而实训课超越了书本，超越了封闭的课堂，采用“情境导入”的方式会达到事半功倍的效果。
笔者在《直流稳压电源的制作》中，创设了如下生活情景：小王的充电器损坏，作为电类专业的你，能否制作一个给他？答案是肯定的，教师通过引导学生思考“做什么，怎么做”来引入新课。
在新课的导入上，无论是任务导入，设疑导入还是生活导入都能很好地激发学生的学习兴趣，并营造出轻松愉快的学习氛围，因此，在某种意义上不得不说，善于利用“情境导入”唤起学生求知欲望和激发学生兴趣是衡量教师教学成功的重要标志，也是能否提高课堂教学有效性的重要因素。
二、教学手段多样化，提高课堂效果
（一）利用信息化手段
电工电子实训课应该充分利用现代化的教学手段用于教学。根据电工电子专业的特点，把相关教学内容制作成CAI，充分发挥其形象性、直观性、丰富性、趣味性等优势，调动学生的听觉、视觉等感官，通过多方面刺激把学生吸引到教学内容中，调动学习的兴趣，避免一直处于单调重复的满堂灌教学模式中。被誉为“计算机里的电子实验室”的计算机仿真软件也是教师必须熟练掌握的工具，在进行验证性、设计性等实验中，可以通过学生在计算机上的操作，让学生掌握相关的实践内容，并可有效避免实验设备不足、实验经费紧张等不利因素，这是在当前教学改革中需要大力提倡的开放型的教学模式。
（二）突出任务教学法
现在的电工电子实训课程教材设置是以任务教学法为主线，注重在实训过程中传授专业知识，采用综合性的案例教学。任务教学法中的每一个教学任务都包括任务说明、实训时间、实训教学目标、实训器材、教学组织、操作步骤和考核标准等几项内容，前期的任务说明一般涵盖这个任务所用到的理论知识，将与人物有关的理论知识作简要介绍，这个理论知识实在实训课讲的，不上成单纯的理论课，是为学生下一步技能操作打基础的，而且理论知识讲解的实践不超过20分钟，因此，学生学习起来较有兴趣；实训教学目标则指出了教学的重点和难点，使學生在学习过程中有了一定的针对性；操作步骤是关键，是学生学习任务的基础，步骤是学生在探讨的过程中逐渐形成的，是经过学生的参与和思考得到的，所以对学生来说印象较深。
（三）创新开放实验室
实验室开放包括三个方面，首先是管理层面的开放，在建立健全科学的实验室管理制度和监控体系的前提下，让学生自由选择实验的时间，第二是实验内容层面的开放，建立不同的实验项目供学生选择，让学生结合理论知识独立设计实验方案，自由选择实验内容，并以实验报告的形式供老师评阅，若评阅合格则可以让学生独立完成实验。第三是对学生课外的科技创新活动的开放，实验室通过设计创新增加一些综合性的实验鼓励学生参与，提高学生的参与积极性和兴趣。
三、善用激励机制，完善考核方式
在电工电子实训课的实施过程中，由于是分组实施，因此小组内部和小组之间存在一定的竞争意识，利用这种不服输的精神和竞争精神，可以调动学习的氛围，为了活跃课堂气氛，笔者采用了分组比赛的方法，每次实训的内容采用小组比拼，不仅考查了学生的实作能力，也考查了学生的团队协作精神，这样的课堂感受，学生们在竞争中学习，在激励中学习，学习的效率就大大提高了，不仅学到了知识和技能，也提高了团队合作的精神。
目前我校电工电子实训课属于考查课，学生的成绩最终只有合格和不合格之分，体现不出成绩的好坏层次，这样使得很多好学生失去对课程的热情，而差学生更加的浑水摸鱼，也降低了老师授课的积极性，因此，应该将电工电子实训课设置为考试课，并完善相应的考核方式。
总之，电工电子实训课要在教学中不断创新思维，可以通过采用多样化教学方法提高课堂的效果、完善考核方式、创新开放式实验的方法，有针对性的对传统电工电子实训教学方式进行改革，充分调动和激发学生对电工电子实训课的学习兴趣和积极性，发挥学生的学习潜能，使学生从被动转变为主动，提高学生的综合能力和实训的基本技能，提高电工电子实训课的质量和效率。