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游泽清，中国电子学会现代教育技术分会主任委员、全国电教多媒体技术开发与培训基地主任、教育部中央电教馆电教技术开发专家组组长、教育部师范司教育信息化专家委员会委员、教育部教师课程资源专家委员会委员、NOC活动总裁判长。
在国家科学技术奖励大会上，温家宝总理再一次明确了“科教兴国”的战略方针，指出要“把提高自主创新能力、建设创新型国家作为国家发展战略的核心”。创新，是时代的要求; 创新型国家，需要培养创新型人才。
我们已经进入信息时代。生活在信息时代的人们可以明显地感受到社会两个方面的变化: 一是信息技术渗透到了社会的各个角落，包括通讯、娱乐、银行、购物、教学等，即所谓社会信息化；二是社会观念发生了深刻变化，知识和信息已成为社会的重要资源和财富，高新技术和原创性成为提高产品附加值的重要途径，重视个性和潜能发展，重视创新人才的培养等。
教育部《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中指出，教育改革的目标是使我国教育适应现代科学技术和社会发展的要求。教育是上层建筑，应该与信息时代的经济基础相适应。信息时代的教育有两个层面的变化：一是为教学营造了信息化的环境；二是要求培养出适应信息时代需求的人才。因此，教育改革也应该在两个层面上进行。
1.在操作层面上，建设信息化教学环境，并且探索在新环境中进行教学活动的规律。
2.在观念层面上，转变传统办学理念，探索与信息时代需求和信息环境相适应的教学模式，重视人才潜能发展，促使学习者由学习型人才向创新型人才转变。
回顾我国30年来教育改革的历程，在操作层面上大体进行了以下几个方面的工作。
①营造信息化教学环境，包括教育网络、校园网及网校的建设: 多功能计算机教室、网络课程教学平台、信息化图书管理系统及信息化行政管理系统的建设等。
②建设信息化教学资源，包括网络课程、多媒体课件（或积件）、PPT课堂“板书”、学科网站等。
③引进和探索适应信息化教学的现代教育理念，如师生在教学中的重新定位；在传授知识过程中重视能力培养；强化在信息化环境中学习和交流的理念；将学校教育延伸到社会教育和终身教育（即大教育观）等。
④探讨与信息化环境适应的教学实践，如探讨以学生为主体的教学设计; 探讨信息技术与课程整合; 探讨网上教学模式以及第三代远程教育——网校实践等。
而在观念层面上的进展，则主要是通过网络平台和课外活动的学习体现出来的。这是因为，学校教室的地点集中、课堂教学的时间有限和教学计划的严格要求，都是专为培养大批学习型人才设计的。尽管多年来进行了各种改革的尝试，但是仍然会明显地感到对人才潜能发展的制约和对发散思维培养的相悖。而网上学习和课外学习能够满足学习个性化的需求，学习者可以根据个人兴趣、水平和需要，将自己的潜能充分地发挥出来；并且由于少了一些定势的束缚，更有利于发展想象性的创新思维。
但是，基于网络平台和课外活动的学习，又容易迷航而流于自由化。缺乏专业教师指导和有组织引导的自学，或者水平难以提高，事倍功半; 或者因受挫过多，半途而废。因此，近年来，许多学校有组织地开展各种课外学习或创新实践活动; 许多中央、地方教育机构所举办的各种形式的赛项，实际上都是在体现我国观念层面上的教育改革，都是在为培养适应信息时代需求的人才作贡献。
对这些新型的教学活动，需要按照信息时代的教育观念来认识、理解和适应其中的教学规律，即开展观念层面的教育改革。其中包括: 将创新能力和实践能力的培养融入教学计划的问题; 将竞赛纳入考核形式的问题; 校际间学分互认的问题；知识产权普及的问题等。总之，要将课内和课外的教育改革，都视为信息时代对教育的需求，都是在落实温总理提出的建设创新型国家、培养创新型人才的指示。
基于上述认识，便应将“全国中小学信息技术创新与实践活动”（简称NOC活动），视为一种信息时代出现的新型教学活动。该活动自2002年在人民大会堂启动以来，每年举办一届，至今已经举办了六届，吸引了全国1500多万名在校师生直接参与，关注活动的人数超过5000万人，无疑是我国普及中小学信息技术教育以来规模和影响都很大的信息技术应用创新活动之一。
这一新型教学活动有它的教学目标、教学模式和教学内容：
* 教学目标是提高在校中小学师生的“自主创新”能力和普及“知识产权”知识。
* 教学模式采用了科普讲座、作品展示、学术交流、成果竞赛等形式。
* 教学内容涉及信息技术教育的方方面面, 包括网络中文、网络英语、应用数学、动漫制作、网页设计、智能机器人、课件评选、网络教研等。
目前，该活动的竞赛范围已延伸到我国香港、澳门、台湾地区以及新加坡等海外国家。鉴于成果显著，特别是符合时代需求和中央精神，2007年，经国家科学技术奖励工作办公室审查通过，国家科技部正式批准设立“恩欧希教育信息化发明创新奖”。这是根据《国家科学技术奖励条例》而设立的、第一个面向中小学师生以促进“自主创新”为目的的奖项。而在刚刚结束的国家科学技术奖励大会上，NOC活动受邀组织中小学在校师生300余人参加了大会。这些，都证明了以NOC活动为代表的这一类新型教学活动，正以蓬勃发展的生命力，为推进观念层面的教育改革，做出不可忽视的贡献。有了国家的奖励和支持，有了广大中小学师生的信任和参与，我们有理由相信，遵循科学教育理念的NOC活动一定会培养出更多的创新型人才，以适应飞速发展的信息社会的要求。
在国家科学技术奖励大会上，温家宝总理再一次明确了“科教兴国”的战略方针，指出要“把提高自主创新能力、建设创新型国家作为国家发展战略的核心”。创新，是时代的要求; 创新型国家，需要培养创新型人才。
我们已经进入信息时代。生活在信息时代的人们可以明显地感受到社会两个方面的变化: 一是信息技术渗透到了社会的各个角落，包括通讯、娱乐、银行、购物、教学等，即所谓社会信息化；二是社会观念发生了深刻变化，知识和信息已成为社会的重要资源和财富，高新技术和原创性成为提高产品附加值的重要途径，重视个性和潜能发展，重视创新人才的培养等。
教育部《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中指出，教育改革的目标是使我国教育适应现代科学技术和社会发展的要求。教育是上层建筑，应该与信息时代的经济基础相适应。信息时代的教育有两个层面的变化：一是为教学营造了信息化的环境；二是要求培养出适应信息时代需求的人才。因此，教育改革也应该在两个层面上进行。
1.在操作层面上，建设信息化教学环境，并且探索在新环境中进行教学活动的规律。
2.在观念层面上，转变传统办学理念，探索与信息时代需求和信息环境相适应的教学模式，重视人才潜能发展，促使学习者由学习型人才向创新型人才转变。
回顾我国30年来教育改革的历程，在操作层面上大体进行了以下几个方面的工作。
①营造信息化教学环境，包括教育网络、校园网及网校的建设: 多功能计算机教室、网络课程教学平台、信息化图书管理系统及信息化行政管理系统的建设等。
②建设信息化教学资源，包括网络课程、多媒体课件（或积件）、PPT课堂“板书”、学科网站等。
③引进和探索适应信息化教学的现代教育理念，如师生在教学中的重新定位；在传授知识过程中重视能力培养；强化在信息化环境中学习和交流的理念；将学校教育延伸到社会教育和终身教育（即大教育观）等。
④探讨与信息化环境适应的教学实践，如探讨以学生为主体的教学设计; 探讨信息技术与课程整合; 探讨网上教学模式以及第三代远程教育——网校实践等。
而在观念层面上的进展，则主要是通过网络平台和课外活动的学习体现出来的。这是因为，学校教室的地点集中、课堂教学的时间有限和教学计划的严格要求，都是专为培养大批学习型人才设计的。尽管多年来进行了各种改革的尝试，但是仍然会明显地感到对人才潜能发展的制约和对发散思维培养的相悖。而网上学习和课外学习能够满足学习个性化的需求，学习者可以根据个人兴趣、水平和需要，将自己的潜能充分地发挥出来；并且由于少了一些定势的束缚，更有利于发展想象性的创新思维。
但是，基于网络平台和课外活动的学习，又容易迷航而流于自由化。缺乏专业教师指导和有组织引导的自学，或者水平难以提高，事倍功半; 或者因受挫过多，半途而废。因此，近年来，许多学校有组织地开展各种课外学习或创新实践活动; 许多中央、地方教育机构所举办的各种形式的赛项，实际上都是在体现我国观念层面上的教育改革，都是在为培养适应信息时代需求的人才作贡献。
对这些新型的教学活动，需要按照信息时代的教育观念来认识、理解和适应其中的教学规律，即开展观念层面的教育改革。其中包括: 将创新能力和实践能力的培养融入教学计划的问题; 将竞赛纳入考核形式的问题; 校际间学分互认的问题；知识产权普及的问题等。总之，要将课内和课外的教育改革，都视为信息时代对教育的需求，都是在落实温总理提出的建设创新型国家、培养创新型人才的指示。
基于上述认识，便应将“全国中小学信息技术创新与实践活动”（简称NOC活动），视为一种信息时代出现的新型教学活动。该活动自2002年在人民大会堂启动以来，每年举办一届，至今已经举办了六届，吸引了全国1500多万名在校师生直接参与，关注活动的人数超过5000万人，无疑是我国普及中小学信息技术教育以来规模和影响都很大的信息技术应用创新活动之一。
这一新型教学活动有它的教学目标、教学模式和教学内容：
* 教学目标是提高在校中小学师生的“自主创新”能力和普及“知识产权”知识。
* 教学模式采用了科普讲座、作品展示、学术交流、成果竞赛等形式。
* 教学内容涉及信息技术教育的方方面面, 包括网络中文、网络英语、应用数学、动漫制作、网页设计、智能机器人、课件评选、网络教研等。
目前，该活动的竞赛范围已延伸到我国香港、澳门、台湾地区以及新加坡等海外国家。鉴于成果显著，特别是符合时代需求和中央精神，2007年，经国家科学技术奖励工作办公室审查通过，国家科技部正式批准设立“恩欧希教育信息化发明创新奖”。这是根据《国家科学技术奖励条例》而设立的、第一个面向中小学师生以促进“自主创新”为目的的奖项。而在刚刚结束的国家科学技术奖励大会上，NOC活动受邀组织中小学在校师生300余人参加了大会。这些，都证明了以NOC活动为代表的这一类新型教学活动，正以蓬勃发展的生命力，为推进观念层面的教育改革，做出不可忽视的贡献。有了国家的奖励和支持，有了广大中小学师生的信任和参与，我们有理由相信，遵循科学教育理念的NOC活动一定会培养出更多的创新型人才，以适应飞速发展的信息社会的要求。