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近年来,随着新课程改革的进一步深入,中考试题的内容和形式都发生了很大变化,尤其是思想品德学科变化更为明显。本人从事初中政治教学十多年,特别是近年来一直从事初三毕业班的教学工作,从自身教学体会以及对周边学校的了解,发现近年来很多学校的中考备考普遍存在复习进度出现偏差后未能及时调整、时政热点未能与教材知识有效结合、复习重点不突出、后进生成绩跟不上去、尖子生不够突出、优秀率不高等问题。如何及时调整教学思路,积极应对时势做好备考工作,应注意抓好以下几个方面。
一是抓统筹,制订详细计划。制订教学计划是完成教学任务,提高教学质量的前提。要做好备考工作,就必须抓好统筹,制订好备考工作计划,把学习进度、课程内容的设计,以及复习、平时测验、模拟考试等都做出详细的安排。同时,还要制订备考的阶段性计划,即在完成每个阶段时,及时进行总结分析,研究制订出下一阶段的详细计划,特别是要针对每个阶段测试后所反馈的问题,及时对阶段计划做出相应调整。计划要讲求质量、讲求实效,要由本级备课组教师一起研究,共同完成,并且尽可能详细。同时,在实施过程中要严格按计划进行,克服随意性。
二是抓备课,确保课堂质量。要备好每一节课,才能确保教学质量。可采取备课组集体备课的方式,先把教学内容分工落实到每个老师,然后由各自准备初稿,再拿到备课组进行反复讨论修改,形成一套能够结合实际的、高质量的教案。制订教案时,要充分考虑学生的接受能力,注意了解和听取学生对教学的反馈意见和要求,并尽量体现当代以教师教为主转为学生学为主的主人翁教学模式,注重发挥学生在教学中的主体作用。
三是狠抓基础知识,做到融会贯通。知识是能力的载体,解决问题、分析问题能力的提高应以对知识的深刻理解和把握为基础。试题越活,能力要求越高,越要求有扎实的理论功底。因此教师在复习考试中,要求学生对中考的知识点做到“准”、“全”、“活”。“准” 就是要准确理解每一个基本概念、基本原理的科学含义及规定性。“全”就是对所要考查的基础知识进行全方位、 多层次的理解,把握知识的内在联系性,形成科学的知识网络,达到透彻领悟,融会贯通。“活”就是能对知识进行迁移和转化,会运用基础知识去分析理解一些具体问题。如中考试题的命题材料虽然取自时政热点、名人名言等,但它却深深植根于政治教材中,即“题在书外,理在书中”。所以基础知识的复习是非常关键和必要的。
四是瞄准热点,紧密结合政治考点。由于近年来的试题,在选题上注重贴近学生,贴近生活,时代性强,突出当前的热点,与教材知识点融为一体。试题的出题立意更以学生的发展为本,与学生的生活实际和社会实践相结合,具有很强的综合性和务实性。针对这一变化,在复习每一专题时可列举一些背景材料,找出其与课本知识的结合点,进行专题的知识归类,再找一些典型例题进行分析评讲,然后出一些类似题目让学生自行练习加以巩固。在这个阶段要注意引导学生如何关注社会焦点、把握时政热点,如何才能做到与教材知识结合,从而为应试答题打好基础。这就要求我们在讲课、在复习时,尽可能利用现实生活中的新闻、实例去分析课本上的观点、原理。
五是强化题型训练,加强基本能力培养,实现知识能力的有机统一。中考政治考查的能力主要是记忆能力、理解能力、联系能力、比较能力、判断能力、分析、综合能力和书面表达能力。这对初中生来说,有一定的难度,但是,只要教师给以正确引导,也是可以较快提高的。比如,通过做简答题,提高学生的识记能力;通过做辨析题,提高学生的辩证思维能力,学会用联系、发展、全面的观点去看问题;通过做选择题,尤其是材料选择题、漫画选择题、图表选择题,提高学生的发散思维能力和综合理解能力;通过做论述题(如:材料论述题、表格论述题、撰写调查报告等)提高学生的审题能力、综合分析能力、书面表达能力和创新思维能力。这就要求学生通过掌握每一种题型的解题方法、步骤、思路和技巧,从而提高学生的各种能力。
如简答题的复习,首先要介绍简答题一般的答题思路、步骤;然后把近年中考、统考的简答题按提问的类型分为“是什么”类、“为什么”类、“怎么办”类、综合类进行归类分析、讲解;最后再找一些既是时政热点又是考点内容的简答题给学生练习。注意习题演练不要光求数量,要注重质量。给学生布置习题之前,先要自行演练、研究,从中精选出具有典型意义的试题,再交给学生练习。由于政治的解题、书写量往往比较大,因此在布置作业时,不一定要学生每道题都正规作答,而是让他们多看,注重思考过程,注意发现解题规律,掌握方法。评讲习题时,要给以必要的指导和点拨,教会学生由点到面、由浅入深、由现象到本质的思维方法。近年的中考有许多新的题型,如措施建议类、启示类、原因类、设计活动类等,学生在作答这种题型时,往往思维不够严密,或缺乏创意。作为科任老师都要考虑到这些方面,要在最后的冲刺阶段将同类题型归类强化,反复训练,使学生熟能生巧,真正掌握解答同类型题的一般方法和窍门。
六是抓整体,分层推进。做好培优扶差工作,才能提高整体成绩。可把全年级学生按成绩编成ABC(A—培优、B—中层、C—后进)三个不同层次的班。对于培优A班的学生,每周可利用一节课时间为他们拓展时政知识,激发他们对政治的求知欲,培养他们的逻辑思维能力、综合分析能力、处理信息能力和解决现实问题的能力。对于中层B班,这是三个层次中人数最多的班,这部分学生成绩的提高对全级整体成绩的提高影响非常大,因此要加强对他们的辅导,每次辅导都尽可能安排一些中等难度的习题给他们练习,之后评讲巩固,想办法在抓好基础的前提下有所提高。对C班后进生可采取扶、拉、帮的方式,进行个别辅导,充分调动他们学习的积极性,力争每个考点能基本过关,掌握最基础的知识,以免他们的分数太低,影响整体成绩。
七是抓氛围,激发学生学习兴趣。学生在备考过程中难免会出现疲倦,甚至厌学的现象。因此,要及时调整学生的学习状态,营造良好的教学氛围,激发学生学习的主动性。可通过形式多样的教学活动,不断调整教学方式 ,使学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩,从而激发学生的学习兴趣。如开展课堂讨论,对一些与教学内容密切相关的时政新闻、社会热点问题,让学生展开讨论,用所学的政治内容进行辩论和解答;还可以组织开展一些竞赛活动,紧密结合课本内容精心设计竞赛题目,把学生编成几个小组进行竞答比赛等。
除此以外,争取各方支持配合,加强与外校沟通,吸取同行宝贵经验,多搜集备考资料,获取更多备考信息等,都是提高备考质量和效率的有效方法。
(责任编辑 袁 妮)
一是抓统筹,制订详细计划。制订教学计划是完成教学任务,提高教学质量的前提。要做好备考工作,就必须抓好统筹,制订好备考工作计划,把学习进度、课程内容的设计,以及复习、平时测验、模拟考试等都做出详细的安排。同时,还要制订备考的阶段性计划,即在完成每个阶段时,及时进行总结分析,研究制订出下一阶段的详细计划,特别是要针对每个阶段测试后所反馈的问题,及时对阶段计划做出相应调整。计划要讲求质量、讲求实效,要由本级备课组教师一起研究,共同完成,并且尽可能详细。同时,在实施过程中要严格按计划进行,克服随意性。
二是抓备课,确保课堂质量。要备好每一节课,才能确保教学质量。可采取备课组集体备课的方式,先把教学内容分工落实到每个老师,然后由各自准备初稿,再拿到备课组进行反复讨论修改,形成一套能够结合实际的、高质量的教案。制订教案时,要充分考虑学生的接受能力,注意了解和听取学生对教学的反馈意见和要求,并尽量体现当代以教师教为主转为学生学为主的主人翁教学模式,注重发挥学生在教学中的主体作用。
三是狠抓基础知识,做到融会贯通。知识是能力的载体,解决问题、分析问题能力的提高应以对知识的深刻理解和把握为基础。试题越活,能力要求越高,越要求有扎实的理论功底。因此教师在复习考试中,要求学生对中考的知识点做到“准”、“全”、“活”。“准” 就是要准确理解每一个基本概念、基本原理的科学含义及规定性。“全”就是对所要考查的基础知识进行全方位、 多层次的理解,把握知识的内在联系性,形成科学的知识网络,达到透彻领悟,融会贯通。“活”就是能对知识进行迁移和转化,会运用基础知识去分析理解一些具体问题。如中考试题的命题材料虽然取自时政热点、名人名言等,但它却深深植根于政治教材中,即“题在书外,理在书中”。所以基础知识的复习是非常关键和必要的。
四是瞄准热点,紧密结合政治考点。由于近年来的试题,在选题上注重贴近学生,贴近生活,时代性强,突出当前的热点,与教材知识点融为一体。试题的出题立意更以学生的发展为本,与学生的生活实际和社会实践相结合,具有很强的综合性和务实性。针对这一变化,在复习每一专题时可列举一些背景材料,找出其与课本知识的结合点,进行专题的知识归类,再找一些典型例题进行分析评讲,然后出一些类似题目让学生自行练习加以巩固。在这个阶段要注意引导学生如何关注社会焦点、把握时政热点,如何才能做到与教材知识结合,从而为应试答题打好基础。这就要求我们在讲课、在复习时,尽可能利用现实生活中的新闻、实例去分析课本上的观点、原理。
五是强化题型训练,加强基本能力培养,实现知识能力的有机统一。中考政治考查的能力主要是记忆能力、理解能力、联系能力、比较能力、判断能力、分析、综合能力和书面表达能力。这对初中生来说,有一定的难度,但是,只要教师给以正确引导,也是可以较快提高的。比如,通过做简答题,提高学生的识记能力;通过做辨析题,提高学生的辩证思维能力,学会用联系、发展、全面的观点去看问题;通过做选择题,尤其是材料选择题、漫画选择题、图表选择题,提高学生的发散思维能力和综合理解能力;通过做论述题(如:材料论述题、表格论述题、撰写调查报告等)提高学生的审题能力、综合分析能力、书面表达能力和创新思维能力。这就要求学生通过掌握每一种题型的解题方法、步骤、思路和技巧,从而提高学生的各种能力。
如简答题的复习,首先要介绍简答题一般的答题思路、步骤;然后把近年中考、统考的简答题按提问的类型分为“是什么”类、“为什么”类、“怎么办”类、综合类进行归类分析、讲解;最后再找一些既是时政热点又是考点内容的简答题给学生练习。注意习题演练不要光求数量,要注重质量。给学生布置习题之前,先要自行演练、研究,从中精选出具有典型意义的试题,再交给学生练习。由于政治的解题、书写量往往比较大,因此在布置作业时,不一定要学生每道题都正规作答,而是让他们多看,注重思考过程,注意发现解题规律,掌握方法。评讲习题时,要给以必要的指导和点拨,教会学生由点到面、由浅入深、由现象到本质的思维方法。近年的中考有许多新的题型,如措施建议类、启示类、原因类、设计活动类等,学生在作答这种题型时,往往思维不够严密,或缺乏创意。作为科任老师都要考虑到这些方面,要在最后的冲刺阶段将同类题型归类强化,反复训练,使学生熟能生巧,真正掌握解答同类型题的一般方法和窍门。
六是抓整体,分层推进。做好培优扶差工作,才能提高整体成绩。可把全年级学生按成绩编成ABC(A—培优、B—中层、C—后进)三个不同层次的班。对于培优A班的学生,每周可利用一节课时间为他们拓展时政知识,激发他们对政治的求知欲,培养他们的逻辑思维能力、综合分析能力、处理信息能力和解决现实问题的能力。对于中层B班,这是三个层次中人数最多的班,这部分学生成绩的提高对全级整体成绩的提高影响非常大,因此要加强对他们的辅导,每次辅导都尽可能安排一些中等难度的习题给他们练习,之后评讲巩固,想办法在抓好基础的前提下有所提高。对C班后进生可采取扶、拉、帮的方式,进行个别辅导,充分调动他们学习的积极性,力争每个考点能基本过关,掌握最基础的知识,以免他们的分数太低,影响整体成绩。
七是抓氛围,激发学生学习兴趣。学生在备考过程中难免会出现疲倦,甚至厌学的现象。因此,要及时调整学生的学习状态,营造良好的教学氛围,激发学生学习的主动性。可通过形式多样的教学活动,不断调整教学方式 ,使学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩,从而激发学生的学习兴趣。如开展课堂讨论,对一些与教学内容密切相关的时政新闻、社会热点问题,让学生展开讨论,用所学的政治内容进行辩论和解答;还可以组织开展一些竞赛活动,紧密结合课本内容精心设计竞赛题目,把学生编成几个小组进行竞答比赛等。
除此以外,争取各方支持配合,加强与外校沟通,吸取同行宝贵经验,多搜集备考资料,获取更多备考信息等,都是提高备考质量和效率的有效方法。
(责任编辑 袁 妮)