形神兼备是对临摹国画或书法的艺术要求。形，指外在的表象；神，为内在的精神。向名师学习，也应像学习国画、临摹书法那样，做到形神兼备。
　　形神兼备，应该以形为先。关于形与神的关系，我国古代哲学家多有论述。南北朝时期的哲学家范缜的“形存则神存，形谢则神灭”，道出了以形为先的思想。
　　形，即怎样做。作为青年教师，首先要知其然。比如学习名师的课堂教学，我们首先要充分了解名师的课是怎样上的，然后再模仿着去做。模仿名师，不能贪多，不能过杂，应该选择与自己风格相近而且有条件进行学习交流的名师。
　　我登上讲台的第三年，便有幸成为县教研室语文学科的重点培养对象。当时的语文教研员杜希荣老师根据我的特点，指导我以学习程翔老师的教学风格为主，还尽可能地为我创造条件，到外地观摩程老师的课堂，聆听程老师的讲座。有一次，县里专门把程老师请到县城，用一天的时间为全县语文教师上了三节公开课，并做了一场精彩的报告。他浑厚的嗓音、优美的语言、火热的激情以及丰富的知识内涵，凸显了其深厚的“硬功”和“内功”，让我大受裨益。对于听过的课，我也能模仿得像模像样。有一次参加市里的讲课比赛，我还被一位市直中学的校长“相中”，要把我调到他的学校去。
　　但在受到鼓舞的同时，我也心存许多困惑：对于一篇课文，我仅是“知其然”了，却不知其“所以然”。怎样备课，才能使我的课堂变得如程老师的课堂般厚重呢？
　　我向教研员杜老师请教，杜老师对我说：“你知道画家齐白石老人的‘弟子规’吗？齐白石成名之后，对他的弟子们说了一句非常有哲理的话，那就是‘学我者生，仿我者死’。模仿名师要做到形神兼备，以神为贵。你需要走的路还很长。”
　　杜老师的话深深启发了我。我开始购买关于程翔老师的书籍，潜心研究有关程老师的各种资料，还专程到他当时任教的学校去了一趟，带着各种疑惑，当面向他请教。功夫不负有心人！经过不懈努力，我终于找出了程老师让课堂变得厚重的秘诀，那就是备每一篇课文，都要占有大量资料，择其精华，为我所用。我将程翔老师的这种读书方法命名为“指向性阅读”，并将研究成果撰写成论文，发表在教育杂志上。
　　向名师学习，我选准了对象，悟到了方法，而且也取得了一些成绩，但我永远不会忘记杜希荣老师的话，我需要走的路还很长，我仅是触摸到了名师的“神”，还不具备自己的“神”啊。
　　形似仅能小至，神备方可大成！