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【摘要】随着新课程改革的深入开展，在中学英语教学中应用情感教学法可以收到较好的效果，可以提高英语教学质量，激发学生的学习兴趣，本文主要论述了在中学英语教学中应用情感教学法。
【关键词】情感教学 中学英语 应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0118-01
当前，在中学学科教育当中融入情感教育是人们一直关注的问题，中学英语教学不但要将培养学生的语言应用能力放在重要地位，而且也要重视培养学生健康积极的情感态度。语言学科在情感教育当中不同于其他学科，学生在情感态度发生变化时通常利用语言表现。与教师沟通、交流情感也离不开语言。只有正确使用语言才能做到平等交流、妥善沟通，才能创建和谐、平等的人际关系。中学英语教学中的情感问题得到了人们的普遍关注，这也是开展素质教育的重中之重。
一、中学英语教学中引入情感教学的意义
不同的人有着不同的思想，感性与理性是同时存在的，不能过多强调其中的某一个方面，不然则会导致学生人格的不健全。只有将理性思考与感性思考结合在一起，才能促进学生思维能力的有效提高。在实际生活中学生对英语的理解有着丰富多样的感受，对全体学生应用相同的教学内容与教学方法不能收到较好的效果。
只有在教学中充分应用学生的非智力因素才能保证教学的成功，要善于利用情感态度与价值观开展英语教学，可以提高学生的认知水平。当前中学英语教学不利于培养学生的学习品质与促进学生的个性化发展，认为高级社会情感是固定不变的，很多英语教师认为只要学生掌握了词汇与语法就达到了学习目标。新课程标准实施后，教师的教学观念得到了转变，但并不代表着已经内化为自己的行为，在英语教学中培养学生的情感态度与价值观还不具备充足的理论。
二、在英语教学中实施情感教学的措施
1.融入情感教育
通常情况下，情感教育分为广义与狭义二种，英语教学中的情感教育指的是狭义的情感教育，也就是利用英语教学帮助学生形成正确的学习动机、学习兴趣、价值观。要利用英语教学保证学生形成健全人格与良好的学习习惯。同时也需认识到广义情感教育的重要性，要帮助学生树立远大的学习目标，早日成为祖国经济建设的高素质人才。
2.多表扬多鼓励学生 ，帮助学生树立学习自信心
学生在学习中的情感容易受到教师情绪与情感的影响，假如教师在教学中充满着自信、有着幽默风趣的语言，具备健康的情感，那么教师的这种情感表现也会影响到学生，学生也会表现得异常活跃、敢于在英语教学中畅所欲言，创建生动与高效课堂。再有，教师要及时表扬学生在教学中的积极表现，有时教师一句鼓励或表扬的语言能影响学生的一生，因此教师不要吝惜自己的表扬与鼓励。
3.教师要努力提高自身修养和专业水平
英语教师只有具备丰富的文化知识与较高的品行修养才能得到学生的认可，中学阶段的学生善于模仿与学习，因此英语教师要加强自身学习，不断提高自身专业技能与道德品质，要善于与学生交流与沟通，要真正做学生的良师益友，才能得到学生的喜爱。教师能够讲一口流利的英语、可以轻松讲解英语语法、能够列举生动形象的事例、有着得体的举止与外貌、掌握坚实的文化基础知识，则可以引导学生在不知不觉地发生变化，真正实现了“身正为师，德高为范”，学生才能更加信任自己的老师。
4.注重创建和谐的师生关系，以情感人
教育活动的主体就是教师和学生，教师和学生的关系应该是平等、和谐、民主的，应该是一种新型师生关系。教师要善于了解学生的真正需求，要善于与学生交流，要善于给予学生更多的帮助。只有对学生充满了爱心才能保证教育的顺利进行，开展情感教育同样也离不开爱，教师的爱不但要倾注于优秀生身上，而且也要给予学困生更多的爱，英语教师在平时教学中要做到因材施教，可以针对学困生设计一些简单的问题与作业，要及时给予表扬或鼓励，帮助他们树立学习英语的自信心。
三、结语
总之，在中学英语教学中融入情感教育可以收到较好的效果，培养学生良好的情感可以激发学生的潜能，保证学生主动投入到英语学习活动中。我国当前中学英语教学中还存在着诸多问题，利用培养学生良好的情感不可能解决英语教学中的全部问题，但英语教学是一项系统性工程，要想收到較好的教学效果则需充分利用教学活动中的各种因素，如教材、教学大纲、教学设备、学生考核等，但必须认识到情感因素在中学英语教学中具有不可低估的作用，是当前英语教师应该重视的问题。
参考文献：
[1]张海红.试论高中英语教学中情感教学的应用[J].中学生英语，2017（18）.
[2]杨海英.情感教育在中学英语教学中的运用[J].中国校外教育旬刊，2015（22）.
【关键词】情感教学 中学英语 应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0118-01
当前，在中学学科教育当中融入情感教育是人们一直关注的问题，中学英语教学不但要将培养学生的语言应用能力放在重要地位，而且也要重视培养学生健康积极的情感态度。语言学科在情感教育当中不同于其他学科，学生在情感态度发生变化时通常利用语言表现。与教师沟通、交流情感也离不开语言。只有正确使用语言才能做到平等交流、妥善沟通，才能创建和谐、平等的人际关系。中学英语教学中的情感问题得到了人们的普遍关注，这也是开展素质教育的重中之重。
一、中学英语教学中引入情感教学的意义
不同的人有着不同的思想，感性与理性是同时存在的，不能过多强调其中的某一个方面，不然则会导致学生人格的不健全。只有将理性思考与感性思考结合在一起，才能促进学生思维能力的有效提高。在实际生活中学生对英语的理解有着丰富多样的感受，对全体学生应用相同的教学内容与教学方法不能收到较好的效果。
只有在教学中充分应用学生的非智力因素才能保证教学的成功，要善于利用情感态度与价值观开展英语教学，可以提高学生的认知水平。当前中学英语教学不利于培养学生的学习品质与促进学生的个性化发展，认为高级社会情感是固定不变的，很多英语教师认为只要学生掌握了词汇与语法就达到了学习目标。新课程标准实施后，教师的教学观念得到了转变，但并不代表着已经内化为自己的行为，在英语教学中培养学生的情感态度与价值观还不具备充足的理论。
二、在英语教学中实施情感教学的措施
1.融入情感教育
通常情况下，情感教育分为广义与狭义二种，英语教学中的情感教育指的是狭义的情感教育，也就是利用英语教学帮助学生形成正确的学习动机、学习兴趣、价值观。要利用英语教学保证学生形成健全人格与良好的学习习惯。同时也需认识到广义情感教育的重要性，要帮助学生树立远大的学习目标，早日成为祖国经济建设的高素质人才。
2.多表扬多鼓励学生 ，帮助学生树立学习自信心
学生在学习中的情感容易受到教师情绪与情感的影响，假如教师在教学中充满着自信、有着幽默风趣的语言，具备健康的情感，那么教师的这种情感表现也会影响到学生，学生也会表现得异常活跃、敢于在英语教学中畅所欲言，创建生动与高效课堂。再有，教师要及时表扬学生在教学中的积极表现，有时教师一句鼓励或表扬的语言能影响学生的一生，因此教师不要吝惜自己的表扬与鼓励。
3.教师要努力提高自身修养和专业水平
英语教师只有具备丰富的文化知识与较高的品行修养才能得到学生的认可，中学阶段的学生善于模仿与学习，因此英语教师要加强自身学习，不断提高自身专业技能与道德品质，要善于与学生交流与沟通，要真正做学生的良师益友，才能得到学生的喜爱。教师能够讲一口流利的英语、可以轻松讲解英语语法、能够列举生动形象的事例、有着得体的举止与外貌、掌握坚实的文化基础知识，则可以引导学生在不知不觉地发生变化，真正实现了“身正为师，德高为范”，学生才能更加信任自己的老师。
4.注重创建和谐的师生关系，以情感人
教育活动的主体就是教师和学生，教师和学生的关系应该是平等、和谐、民主的，应该是一种新型师生关系。教师要善于了解学生的真正需求，要善于与学生交流，要善于给予学生更多的帮助。只有对学生充满了爱心才能保证教育的顺利进行，开展情感教育同样也离不开爱，教师的爱不但要倾注于优秀生身上，而且也要给予学困生更多的爱，英语教师在平时教学中要做到因材施教，可以针对学困生设计一些简单的问题与作业，要及时给予表扬或鼓励，帮助他们树立学习英语的自信心。
三、结语
总之，在中学英语教学中融入情感教育可以收到较好的效果，培养学生良好的情感可以激发学生的潜能，保证学生主动投入到英语学习活动中。我国当前中学英语教学中还存在着诸多问题，利用培养学生良好的情感不可能解决英语教学中的全部问题，但英语教学是一项系统性工程，要想收到較好的教学效果则需充分利用教学活动中的各种因素，如教材、教学大纲、教学设备、学生考核等，但必须认识到情感因素在中学英语教学中具有不可低估的作用，是当前英语教师应该重视的问题。
参考文献：
[1]张海红.试论高中英语教学中情感教学的应用[J].中学生英语，2017（18）.
[2]杨海英.情感教育在中学英语教学中的运用[J].中国校外教育旬刊，2015（22）.