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孩子的成长如同小树苗一样，是一个循序渐进的过程，妈妈们应该学会等待，这种等待是一种智慧，是妈妈给予孩子最珍贵的礼物。操之过急，采取一些特殊的措施，往往会打乱孩子身心发展的规律，影响正常发展。好妈妈，慢慢来!
俗话说，“三岁看大，七岁看老。”许多妈妈从孩子很小的时候就开始着急了，总是担心自己的孩子落后于别人。这可能与妈妈们过高的期望，过强的攀比心理及缺乏一定的教育学、心理学知识有关。下面几种类型的妈妈，你可别学。
“小学化”教育型
超超刚满周岁就开始认字了，妈妈买了很多识字卡片，凡是有识字的机会绝不放过。效果还真的不错，超超4岁能看童话故事，5岁能读报纸，6岁能读《三国演义》……超超的“天才”行为让妈妈备感骄傲。可上小学以后，尤其是三、四年级之后，妈妈发现孩子的语文成绩平平，其他学科也不理想。怎么回事呢?
这类妈妈喜欢对学前期的孩子进行“小学化”教育，识字、心算、英语都被列入她的教育计划。问题是经过小学化教育的孩子不一定上学后就能胜人一筹。正因为有“基础”，超超在低年级即使不用认真学习也能应付，逐渐形成了不好的学习习惯。到了三、四年级，由于学习上不再显现优势，这类孩子会逐渐落后于其他同学。更严重的是，有的孩子因为不能接受从优等生到劣等生的现实，产生了一系列问题行为，如逃学、攻击行为等。
过早强调某方面的学习，强调机械记忆容易使孩子失去其他方面发展的最佳时机，这种做法往往得不偿失。
有趣的实验
美国发展心理学家格塞尔做过一个爬梯实验。他选择了一对孪生儿，其中一个从出生第48周开始连续6周学习爬梯，每天训练10分钟，到第4周，他已经能熟练地爬上5级楼梯。另一个直到第53周才开始进行训练，然而2周之后，他就可以独立爬完楼梯。因此，我们不能忽视成熟在孩子发展中的重要性。一旦成熟，水到渠成，妈妈要有等待孩子慢慢长大的耐心。
妈妈可以这样做
当然，等待并不是什么都不做。早期智能的开发需要讲究方法，遵循孩子身心发展的规律，只有这样，才能获得预期效果。
●把握关键期。如2岁～2岁半是幼儿记忆发展的关键期；2岁半-3岁是幼儿规则意识形成的关键期。妈妈要善于学习，把握关键期，对孩子进行有意识的引导，有效开发孩子的早期智力，包括语言、记忆、思维、想象等各种能力，而不是片面注重识字、心算或英语的学习。
●生活即学习。妈妈可以让宝宝做点简单的家务，这也是宝宝学习新技能的最好途径。如帮妈妈分筷子能帮助宝宝理解数的概念，而叠衣服能让宝宝学习分类。
●营造良好的学习环境。妈妈应该鼓励孩子勤学好问，经常和孩子一起读书、看报，接触新事物，这样做不仅能提高孩子学习的积极性，也能促进亲子间的交流。另外，要鼓励孩子走出家门，提高他的观察力、想象力、记忆力。
这类妈妈总是把孩子的业余时间安排得满满的，似乎不这样做就没有退路了，其实不然。妈妈要摒弃一厢情愿的期待，克服急躁心理，抵挡各种特长班的“诱惑”，以一颗平常宽容之心，去了解孩子，弄清楚孩子最需要什么。
过多的“特长”训练不仅让孩子失去童年的快乐，也增加他们学习的负担和压力。并不是所有的特长都适合每个孩子，有些孩子虽然自己不喜欢学，却因为学好可以让妈妈开心而坚持，在这种矛盾中，孩子的快乐童年消逝了。有些孩子由于学习达不到家长的预期效果，还可能因为挫败感而限制了其他潜能的发挥。
特长训练型
每个周末，小雨的妈妈都不辞辛劳陪着孩子四处“赶场”。周六上午学钢琴，下午学舞蹈；周日上午学画画，下午学围棋。最近钢琴要考级了，妈妈比小雨还紧张，每天晚上都陪着小雨练琴。小雨妈妈说：“我和女儿都很辛苦，但没办法，人家孩子也学这学那的，我不想让女儿在起跑线上就不如人家，多学点总不会是坏事。”
妈妈可以这样做
●注重方法，挖掘孩子的兴趣。留心观察孩子，如果孩子很自然地流露出对某些事物的好奇，家长可适当引导，发展这一兴趣：相反，如果孩子对学习某种事物讨厌的话，就应停止。“特长”要以孩子的兴趣为出发点，如果单纯从妈妈的意愿出发选择特长班，学习效果肯定差强人意。
●以孩子的兴趣为前提，特长班安排不能太多。孩子的精力和注意力是有限的过多的特长班不仅分散了孩子的精力，还增加了孩子的学习负担，乃至损害孩子的身心健康。
●鼓励孩子游戏。以孩子喜欢的方式进行学习，容易使孩子产生真正的学习欲望。游戏是幼儿最喜欢的活动方式，也是适合他们的一种学习方式。在游戏中，妈妈还可以发现孩子的兴趣所在。游戏让妈妈和孩子的心贴得更近，也在不知不觉中促进了孩子的全面发展。
生长烦恼型
有各种各样的烦恼：别的孩子都长大牙了，嘉嘉怎么没长?别的孩子都能说长长的句子了，嘉嘉说话还结结巴巴的。嘉嘉一咳嗽，妈妈就担心得要命，急急忙忙往医院送。嘉嘉吃得少了，妈妈烦恼。吃得多了，妈妈也烦恼……
因为遗传、环境、教育等因素的影响，孩子身心发展的速度肯定有快慢。只要在一定范围内，都属于正常情况。过分烦恼的妈妈让孩子感到无形的压力，这样的孩子往往胆小怯懦，甚至在妈妈的暗示下体弱多病。
我们要以平常心面对孩子的生长发育，不要在孩子面前表现出对他生长发育的各种担忧，给孩子带来压力和不必要的紧张。
妈妈可以这样做
●学习有关婴幼儿生长发育方面的知识，以科学的态度对待孩子生长发育方面的一切问题。比如了解婴幼儿生理特点、幼儿营养知识、常见疾病的预防等：比如了解孩子体格发育的评价指标，了解孩子身高、体重、头围、胸围的标准范围，而不是片面地与别的孩子作比较。
●和孩子一起运动。运动可以增强孩子的体质，妈妈可以采用循序渐进的方式，由易到难，逐渐增加运动量。为了提高孩子运动的积极性，妈妈可以和孩子一起运动，增强活动的趣味性，逐步增强孩子的体质。
●均衡营养，帮助孩子形成良好的饮食习惯。合理的膳食可以保证孩子在生长发育中获得全面营养。妈妈一方面要注意合理搭配，如粗细粮搭配、米面搭配、荤素搭配等；另一方面又要讲究科学烹调，在保证营养成分不流失的前提下，既保护孩子尚未发育完善的消化能力，又能引起孩子的食欲。另外，帮助孩子养成良好的饮食习惯也非常重要。
这类妈妈在面对一时“改造”不好，的孩子时容易焦急，失去耐心。其结果往往是：孩子的坏习惯没有改正过来，亲子关系却亮起了红灯。
在面对孩子的不良习惯和错误时，妈妈不能有急躁心理，要慢慢来。碰到问题时，妈妈可以先静下心来，思考一下：这个错误或不良习惯是什么时候开始的?形成的原因是什么?然后再决定通过何种方式解决。
仓促纠错型
俊俊妈妈是个“急性子”，俊俊把新买的玩具车卸掉了两个轮子，立刻受到了妈妈的批评。妈妈总觉得俊俊小毛病太多，怎么管都管不好。最近妈妈又发现俊俊喜欢说谎了，分明是从幼儿园拿回来的玩具，他说是小朋友送的；家里的玩具送了小朋友。他说丢了。妈妈气坏了，把俊俊狠狠地批评了一顿，并把他关在小房间不准出来。
●允许孩子犯些小错误。许多妈妈在孩子犯错误时，总是不失时机地大加责备，这种做法的出发点是阻止孩子再犯同样的错误，但这样做常常会产生副作用。孩子或因害怕受责备而不敢尝试，失去学习新技巧的热情和胆量；或产生反叛心理，反其道而行之。其实，在孩子不犯原则性错误的前提下，妈妈可以允许孩子去尝试一些错误，将犯错误转变为绝好的学习机会。
●站在孩子的立场看问题。孩子对事物的判断能力以及对事情的处理能力有限，妈妈不能把孩子的“恶习”与成人的恶习相提并论。让我们多从孩子的立场出发，多观察孩子，多考虑孩子说话、做事的动机，那么一切问题都可迎刃而解。
●当孩子出现一些问题行为时，妈妈应该更加关心孩子。只要妈妈始终对孩子抱有信心，孩子的坏习惯或不良行为是可以慢慢矫正的。要关心孩子、尊重孩子，而不是一味地生气而去责备、冷落孩子，甚至表现出极度失望的情绪。
●寻求帮助。妈妈可以与家庭其他成员一起帮助孩子，也可以寻求专业人士的帮助。对于多动症、孤独症、焦虑、恐惧症等问题行为，则可以在专家的指导下，耐心地对孩子进行矫正。
好妈妈，慢慢来，为孩子提供一个轻松和快乐的成长环境吧!
俗话说，“三岁看大，七岁看老。”许多妈妈从孩子很小的时候就开始着急了，总是担心自己的孩子落后于别人。这可能与妈妈们过高的期望，过强的攀比心理及缺乏一定的教育学、心理学知识有关。下面几种类型的妈妈，你可别学。
“小学化”教育型
超超刚满周岁就开始认字了，妈妈买了很多识字卡片，凡是有识字的机会绝不放过。效果还真的不错，超超4岁能看童话故事，5岁能读报纸，6岁能读《三国演义》……超超的“天才”行为让妈妈备感骄傲。可上小学以后，尤其是三、四年级之后，妈妈发现孩子的语文成绩平平，其他学科也不理想。怎么回事呢?
这类妈妈喜欢对学前期的孩子进行“小学化”教育，识字、心算、英语都被列入她的教育计划。问题是经过小学化教育的孩子不一定上学后就能胜人一筹。正因为有“基础”，超超在低年级即使不用认真学习也能应付，逐渐形成了不好的学习习惯。到了三、四年级，由于学习上不再显现优势，这类孩子会逐渐落后于其他同学。更严重的是，有的孩子因为不能接受从优等生到劣等生的现实，产生了一系列问题行为，如逃学、攻击行为等。
过早强调某方面的学习，强调机械记忆容易使孩子失去其他方面发展的最佳时机，这种做法往往得不偿失。
有趣的实验
美国发展心理学家格塞尔做过一个爬梯实验。他选择了一对孪生儿，其中一个从出生第48周开始连续6周学习爬梯，每天训练10分钟，到第4周，他已经能熟练地爬上5级楼梯。另一个直到第53周才开始进行训练，然而2周之后，他就可以独立爬完楼梯。因此，我们不能忽视成熟在孩子发展中的重要性。一旦成熟，水到渠成，妈妈要有等待孩子慢慢长大的耐心。
妈妈可以这样做
当然，等待并不是什么都不做。早期智能的开发需要讲究方法，遵循孩子身心发展的规律，只有这样，才能获得预期效果。
●把握关键期。如2岁～2岁半是幼儿记忆发展的关键期；2岁半-3岁是幼儿规则意识形成的关键期。妈妈要善于学习，把握关键期，对孩子进行有意识的引导，有效开发孩子的早期智力，包括语言、记忆、思维、想象等各种能力，而不是片面注重识字、心算或英语的学习。
●生活即学习。妈妈可以让宝宝做点简单的家务，这也是宝宝学习新技能的最好途径。如帮妈妈分筷子能帮助宝宝理解数的概念，而叠衣服能让宝宝学习分类。
●营造良好的学习环境。妈妈应该鼓励孩子勤学好问，经常和孩子一起读书、看报，接触新事物，这样做不仅能提高孩子学习的积极性，也能促进亲子间的交流。另外，要鼓励孩子走出家门，提高他的观察力、想象力、记忆力。
这类妈妈总是把孩子的业余时间安排得满满的，似乎不这样做就没有退路了，其实不然。妈妈要摒弃一厢情愿的期待，克服急躁心理，抵挡各种特长班的“诱惑”，以一颗平常宽容之心，去了解孩子，弄清楚孩子最需要什么。
过多的“特长”训练不仅让孩子失去童年的快乐，也增加他们学习的负担和压力。并不是所有的特长都适合每个孩子，有些孩子虽然自己不喜欢学，却因为学好可以让妈妈开心而坚持，在这种矛盾中，孩子的快乐童年消逝了。有些孩子由于学习达不到家长的预期效果，还可能因为挫败感而限制了其他潜能的发挥。
特长训练型
每个周末，小雨的妈妈都不辞辛劳陪着孩子四处“赶场”。周六上午学钢琴，下午学舞蹈；周日上午学画画，下午学围棋。最近钢琴要考级了，妈妈比小雨还紧张，每天晚上都陪着小雨练琴。小雨妈妈说：“我和女儿都很辛苦，但没办法，人家孩子也学这学那的，我不想让女儿在起跑线上就不如人家，多学点总不会是坏事。”
妈妈可以这样做
●注重方法，挖掘孩子的兴趣。留心观察孩子，如果孩子很自然地流露出对某些事物的好奇，家长可适当引导，发展这一兴趣：相反，如果孩子对学习某种事物讨厌的话，就应停止。“特长”要以孩子的兴趣为出发点，如果单纯从妈妈的意愿出发选择特长班，学习效果肯定差强人意。
●以孩子的兴趣为前提，特长班安排不能太多。孩子的精力和注意力是有限的过多的特长班不仅分散了孩子的精力，还增加了孩子的学习负担，乃至损害孩子的身心健康。
●鼓励孩子游戏。以孩子喜欢的方式进行学习，容易使孩子产生真正的学习欲望。游戏是幼儿最喜欢的活动方式，也是适合他们的一种学习方式。在游戏中，妈妈还可以发现孩子的兴趣所在。游戏让妈妈和孩子的心贴得更近，也在不知不觉中促进了孩子的全面发展。
生长烦恼型
有各种各样的烦恼：别的孩子都长大牙了，嘉嘉怎么没长?别的孩子都能说长长的句子了，嘉嘉说话还结结巴巴的。嘉嘉一咳嗽，妈妈就担心得要命，急急忙忙往医院送。嘉嘉吃得少了，妈妈烦恼。吃得多了，妈妈也烦恼……
因为遗传、环境、教育等因素的影响，孩子身心发展的速度肯定有快慢。只要在一定范围内，都属于正常情况。过分烦恼的妈妈让孩子感到无形的压力，这样的孩子往往胆小怯懦，甚至在妈妈的暗示下体弱多病。
我们要以平常心面对孩子的生长发育，不要在孩子面前表现出对他生长发育的各种担忧，给孩子带来压力和不必要的紧张。
妈妈可以这样做
●学习有关婴幼儿生长发育方面的知识，以科学的态度对待孩子生长发育方面的一切问题。比如了解婴幼儿生理特点、幼儿营养知识、常见疾病的预防等：比如了解孩子体格发育的评价指标，了解孩子身高、体重、头围、胸围的标准范围，而不是片面地与别的孩子作比较。
●和孩子一起运动。运动可以增强孩子的体质，妈妈可以采用循序渐进的方式，由易到难，逐渐增加运动量。为了提高孩子运动的积极性，妈妈可以和孩子一起运动，增强活动的趣味性，逐步增强孩子的体质。
●均衡营养，帮助孩子形成良好的饮食习惯。合理的膳食可以保证孩子在生长发育中获得全面营养。妈妈一方面要注意合理搭配，如粗细粮搭配、米面搭配、荤素搭配等；另一方面又要讲究科学烹调，在保证营养成分不流失的前提下，既保护孩子尚未发育完善的消化能力，又能引起孩子的食欲。另外，帮助孩子养成良好的饮食习惯也非常重要。
这类妈妈在面对一时“改造”不好，的孩子时容易焦急，失去耐心。其结果往往是：孩子的坏习惯没有改正过来，亲子关系却亮起了红灯。
在面对孩子的不良习惯和错误时，妈妈不能有急躁心理，要慢慢来。碰到问题时，妈妈可以先静下心来，思考一下：这个错误或不良习惯是什么时候开始的?形成的原因是什么?然后再决定通过何种方式解决。
仓促纠错型
俊俊妈妈是个“急性子”，俊俊把新买的玩具车卸掉了两个轮子，立刻受到了妈妈的批评。妈妈总觉得俊俊小毛病太多，怎么管都管不好。最近妈妈又发现俊俊喜欢说谎了，分明是从幼儿园拿回来的玩具，他说是小朋友送的；家里的玩具送了小朋友。他说丢了。妈妈气坏了，把俊俊狠狠地批评了一顿，并把他关在小房间不准出来。
●允许孩子犯些小错误。许多妈妈在孩子犯错误时，总是不失时机地大加责备，这种做法的出发点是阻止孩子再犯同样的错误，但这样做常常会产生副作用。孩子或因害怕受责备而不敢尝试，失去学习新技巧的热情和胆量；或产生反叛心理，反其道而行之。其实，在孩子不犯原则性错误的前提下，妈妈可以允许孩子去尝试一些错误，将犯错误转变为绝好的学习机会。
●站在孩子的立场看问题。孩子对事物的判断能力以及对事情的处理能力有限，妈妈不能把孩子的“恶习”与成人的恶习相提并论。让我们多从孩子的立场出发，多观察孩子，多考虑孩子说话、做事的动机，那么一切问题都可迎刃而解。
●当孩子出现一些问题行为时，妈妈应该更加关心孩子。只要妈妈始终对孩子抱有信心，孩子的坏习惯或不良行为是可以慢慢矫正的。要关心孩子、尊重孩子，而不是一味地生气而去责备、冷落孩子，甚至表现出极度失望的情绪。
●寻求帮助。妈妈可以与家庭其他成员一起帮助孩子，也可以寻求专业人士的帮助。对于多动症、孤独症、焦虑、恐惧症等问题行为，则可以在专家的指导下，耐心地对孩子进行矫正。
好妈妈，慢慢来，为孩子提供一个轻松和快乐的成长环境吧!