多媒体辅助教学是由计算机、学习者、教师构成的人机系统。它已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效果的一种有效途径。特别是对历史教学来说，多媒体教学可以使一些枯燥的历史知识变得具体、生动，受到了广大历史教师的青睐，并在教学中积极使用。
　　一、网络教学有利于突破教学重难点，加深理解
　　在历史教学中，对学生讲一些历史事件的背景，战争的过程或进军路线时，教师很难用语言将其描述得到位，而且用其他教学手段也达不到理想的效果，所以运用多媒体教学加以突破。如“红军不怕远征难”这一课中，长征的过程是本课的重点。为了突破重点， 我先播放长征路线动画示意图，即长征初期的行军路线和遵义会议后的行军路线：（1）从瑞金——冲破四道军事封锁线——渡湘江——向贵州——过乌江——到遵义；（2）遵义——四渡赤水——巧渡金沙将——强渡大渡河——飞夺泸定桥——翻雪山——过草地——吴起镇——会宁。然后让学生根据动画演示做游戏：“长征地点接龙”，这种设计方式使学生既参与了教学过程，又加深了对长征过程的理解。
　　二、通过网络教学再现历史场景，感知历史
　　网络教学将使一些抽象、枯燥的历史事件，通过视频、图画等方式加以展现，使枯燥的历史变得具体、生动，这样既能调动学生参与课堂的积极性，又增强了历史课教学的趣味性。如在学习“三国鼎立”这一课时，我们在课前让学生从网上搜索电视剧《三国》的相关视频观看，借助影视资料，将历史课本中抽象的历史知识由视频再现了出来。观看视频资料使学生对整个故事有了整体感知后，再来学习这一课，学生对书中曹操、周瑜、诸葛亮、刘备、孙权等历史人物的认识就更形象了。同时在用多媒体授课时，我在课堂上穿插进了约8分钟的电视片断《空城计》，这样既提高了学生的学习兴趣，又可以让学生据此全面分析诸葛亮这个历史人物的特点。
　　三、网络教学有利于培养学生的审美情趣和提高学习兴趣
　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是做任何事情的出发点。多媒体手段被引进历史课堂教学，可以直观形象地再现历史事物和现象。配上优美的音乐和解说，与传统的教学手段相比，更增加了真实性、新颖性和趣味性，更能吸引学生的注意力，激发学生学习动机和提高学习兴趣，使教学环境和气氛更加融洽。如在讲“承上启下的魏晋南北朝文化”这一课时，对王羲之的《兰亭序》，和顾恺之的绘画，通过播放视频，使本课内容更加直观，生动，形象，从而激发学生学习历史的兴趣。
　　总之，在以后的历史教学中，我们既要充分发挥多媒体辅助教学的巨大作用，但也不能过分地依赖这种手段，而应该将传统教学手段和现代化教学手段有机结合起来，找到他们的最佳结合点，从而切实提高历史课教学效率。
　　（新疆生产建设兵团农十师北屯中学初中部）